班主任工作總結(jié) (3)

1、 2015-2016學(xué)年第二學(xué)期班主任工作總結(jié) 三年級一班 許娟 本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任三年級一班的班主任工作。這個班是我一手帶上來的，也是我從教生涯以來的第一個班級，其間投入了我的很多感情和很大的心血。正所謂，愛之深，恨之切，我有多愛我的班級，我同時就有多“恨”我的班級。我恨他們上課的時候為什么老是有人開小差，不專心聽講；我恨他們下課為什么老是瘋跑，和同學(xué)玩沒輕沒重；我恨他們在完成家庭作業(yè)時為什么總是偷工減料，能省則??；我恨那幾個調(diào)皮的孩子成績那么差，怎么還老是給我惹麻煩；我恨有的孩子為什么不能快快長大，成熟起來；我甚至恨有的家長怎么可以忍受自己的孩子成績那么差，還不想付出任何努力去改變現(xiàn)狀.雖

2、“恨”有千千萬，但人總不能活在恨里，如果我沉迷于恨的泥淖無法自拔，那我和那些沒長大的孩子，和那些甘于現(xiàn)狀不愿改變的家長有什么區(qū)別。于是，我把“恨”變成了愛，變成了寬容。孩子畢竟是孩子，哪個孩子不貪玩，只是有的孩子能控制住，有的孩子控制不了。所以，我把注意點從對孩子錯誤的批評上轉(zhuǎn)到了對他良好表現(xiàn)的期許上，把我不想讓你做什么變成我想讓你做什么。當(dāng)課堂上出現(xiàn)有人走神，有人做小動作的時候，我要么簡單地給一個眼神的暗示，要么就故意聲音高揚并親切地說道：“誰誰誰，認(rèn)真聽講哦，在接下來的課堂中，我需要和你的互動?！薄皝?，請?zhí)痤^來看著老師，我希望和你有眼神的交流?！被蛘呤恰罢?zhí)ь^聽講，老師最喜歡你們看著我了

3、”來幽一默，學(xué)生也很享受這種說話方式，課堂氣氛一下活躍了起來，當(dāng)然，一個個小腦袋自然也就抬了起來，并且是面帶微笑地抬了起來。在和我班家長進(jìn)行交流的時候，我發(fā)現(xiàn)，很多成績優(yōu)秀的孩子，其實家長對分?jǐn)?shù)并沒有偏執(zhí)的要求，好的成績只是一個順其自然，水到渠成的結(jié)果。有一位家長告訴我：“我對孩子在學(xué)校沒有別的要求，我時常告誡我的孩子，媽媽不希望你考試得第一，不希望你糾結(jié)于每一次考試成績多一分還是少一分，我希望你在學(xué)校第一能注意安全，身體安全是一切之本；第二是快樂，每天活得開心一點，畢竟相比較而言，小學(xué)還是最輕松和快樂的，我不希望孩子的小學(xué)生活就過得十分辛苦。至于學(xué)習(xí)，你能每天跟著老師的步伐把課跟上，能有一個

4、好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣就好。”事實證明，孩子在這種思想潛移默化的影響下，他一個男孩子從來沒有在學(xué)校受過一點磕碰，很少和同學(xué)起沖突，雖然自己上課回答問題有時會由于著急而語無倫次，但同學(xué)們都會耐心等待，有時還會送上鼓勵的掌聲，我想這可能源于他與世無爭的人緣吧。當(dāng)然，他的成績一點都不差，因為他有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的態(tài)度，所以，說到這，大家應(yīng)該知道我想表達(dá)什么觀點了，那就是考試成績的一分兩分，其實并沒有我們想的那么重要，培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度才是最關(guān)鍵的。一旦態(tài)度端正，習(xí)慣養(yǎng)好，好的成績便成了這二者的附屬品。所以，在班級管理上，我打算“放手”。選擇相信，遠(yuǎn)比選擇懷疑更有力量。以前一位

5、前輩聽了我的課之后跟我說了一句話，說，你就像一位勤勞的媽媽，處處為孩子把一切都打理得井井有條，孩子卻習(xí)慣了衣來伸手，你這是勤快媽媽養(yǎng)出了懶孩子呀！現(xiàn)在想想，真是不無道理。其實，孩子們遠(yuǎn)比你想象得更有能力。記得我們班有一位超級調(diào)皮搗蛋的孩子，總是惹事，也總是被挨揍，有一次放學(xué)，他交給了我一張小紙條，說：“老師，那誰誰誰又打我了，這是他們今天上午打我的次數(shù)，我已經(jīng)記好了，老師，你看。”我當(dāng)時理都沒理他，這個煩人的孩子。結(jié)果，把學(xué)生送走之后，我打開一看，驚呆了：這個數(shù)學(xué)一竅不通的孩子竟然在小紙上打了一張表格，最上面寫著那天的日期，豎列是打人者的姓名，橫列是打的次數(shù)，井井有條，一目了然。天啊，這不是數(shù)學(xué)統(tǒng)計嗎？他們還沒有接觸過這方面的知識?。〕酥?，我還見到過孩子們自創(chuàng)的各種版本的借條，當(dāng)然借的是課外書，而不是錢，寫的格式新穎，要素齊全，實在是令人驚嘆。如果能把學(xué)生的管理才能發(fā)揮出來，我想，那班級管理肯定會事半功倍，四兩撥千斤了。現(xiàn)在，社會上都在提倡文化發(fā)展，內(nèi)涵發(fā)展，特色發(fā)展。我們的班級就是太沒有特色了，千篇一律。教師就是加工者，學(xué)生就是產(chǎn)品，仿佛總要把他們打造得一模一樣，規(guī)規(guī)矩矩才是能力，才是成績。其實不是這樣的，老師的專注點如果只在教學(xué)成績上，那么很容易走上一條累死累活，怨聲載道的不歸路。在班主任的這條道路上，我還只是一個初來乍到的小生，還是一個摸著石頭過河