第5章第二節(jié)染色體變異練習(xí)題2017

1、第5章第二節(jié)染色體變異練習(xí)題()1某些類型的染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變異，可通過對(duì)細(xì)胞有絲分裂中期或減數(shù)第一次分裂時(shí)期的觀察來識(shí)別。a、b、c、d為某些生物減數(shù)第一次分裂時(shí)期染色體變異的模式圖，它們依次屬于A三倍體、染色體片段增加、個(gè)別染色體數(shù)目變異、染色體片段缺失B三倍體、染色體片段缺失、個(gè)別染色體數(shù)目變異、染色體片段增加C個(gè)別染色體數(shù)目變異、染色體片段增加、三倍體、染色體片段缺失D染色體片段缺失、個(gè)別染色體數(shù)目變異、染色體片段增加、三倍體()2普通小麥的卵細(xì)胞中有三個(gè)染色體組。用這種小麥的胚芽細(xì)胞、花粉分別進(jìn)行離體培養(yǎng)，發(fā)育成的植株分別是A六倍體、單倍體 B六倍體、三倍體C二倍體、三倍體 D二倍

2、體、單倍體()3用基因型為 的普通小麥的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)，得到的植株再用秋水仙素處理，得到的植株是（ ）A純合子的二倍體 B雜合子的二倍體C純合子的六倍體 D純合子的單倍體()4下列關(guān)于染色體組的敘述正確的是一個(gè)體細(xì)胞中任意兩個(gè)染色體組之間的染色體形態(tài)、數(shù)目一定相同一個(gè)染色體組攜帶著控制一種生物生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息一個(gè)染色體組中各個(gè)染色體的形態(tài)和功能各不相同，互稱為非同源染色體體細(xì)胞含有奇數(shù)個(gè)染色體組的個(gè)體，一般不能產(chǎn)生正?？捎姆N子A B C D()5番茄體細(xì)胞內(nèi)有12對(duì)染色體，用一定濃度的生長(zhǎng)素溶液處理沒有受粉的番茄花蕾得到了無(wú)籽的番茄果實(shí)。它的果皮細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目是 A12條

3、 B25條 C48條 D36條()6誘發(fā)突變與自然突變相比，正確的敘述是A誘發(fā)突變對(duì)生物的生存是有利的 B誘發(fā)突變可以引起生物性狀的定向變異C誘發(fā)突變產(chǎn)生的生物性狀都是顯性性狀D誘發(fā)突變的突變率比自然突變的突變率高()7用生長(zhǎng)素處理獲得無(wú)子番茄和用多倍體育種獲得無(wú)子西瓜，下列有關(guān)敘述正確的是A生長(zhǎng)素處理獲得的無(wú)子番茄的變異屬于不可遺傳的變異B無(wú)子番茄植株經(jīng)植物組織培養(yǎng)后長(zhǎng)出的植株仍結(jié)無(wú)子果實(shí)C三倍體無(wú)子西瓜的變異屬于不可遺傳的變異 D無(wú)子番茄屬于單倍體植物 ()8在三倍體無(wú)籽西瓜的培育過程中，將二倍體普通西瓜幼苗用秋水仙素處理，待植物成熟接受普通二倍體西瓜的正常花粉后，發(fā)育形成果實(shí)的果皮、種皮

4、、胚芽、胚乳細(xì)胞的染色體組數(shù)依次是（ ）A4、2、2、4 B4、4、3、5 C3、3、3、4 D4、4、3、6()9下列細(xì)胞中，屬于果蠅配子并能形成受精卵的是A甲與乙 B乙與丙 C乙與丁 D丙與丁10某生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)目為8條，下圖中，表示含有一個(gè)染色體組的細(xì)胞是 （ ）11下列哪一項(xiàng)不是染色體結(jié)構(gòu)變異-（ ） A染色體數(shù)增加B染色體片斷移接 C染色體片斷的缺失或增加D染色體片斷顛倒12下列敘述中，不正確的是- -（ ） A用生長(zhǎng)素處理未授粉的西瓜花蕾，所結(jié)的無(wú)籽西瓜是二倍體 B八倍體小黑麥品種的培育利用了染色體變異的原理 C利用染色體變異的原理也可培養(yǎng)出無(wú)籽西瓜的種子 D要使青霉菌株

5、提高青霉素產(chǎn)量，也可以利用染色體變異的原理進(jìn)行育種13用花藥離體培養(yǎng)法進(jìn)行單倍體育種，必須經(jīng)過的過程是- -（ ） A雜交B射線或激光照射 C秋水仙素處理D人工誘變14用花藥離體培養(yǎng)出馬鈴薯單倍體植株，當(dāng)它進(jìn)行細(xì)胞減數(shù)分裂時(shí)，可觀察到染色體兩兩配對(duì)，共有12對(duì)，據(jù)此現(xiàn)象可誰(shuí)知產(chǎn)生花藥的馬鈴薯是-（ ） A二倍體 B三倍體 C四倍體 D多倍體15用秋水仙素處理是使細(xì)胞內(nèi)染色體加倍的有效方法，因?yàn)榍锼伤啬?（ ） A使細(xì)胞內(nèi)染色體復(fù)制兩次，細(xì)胞只分裂一次 B阻止細(xì)胞形成紡錘絲，使染色體已復(fù)制并將要分裂的細(xì)胞不能進(jìn)行細(xì)胞分裂 C使細(xì)胞的染色體只能復(fù)制，不能分裂 D使細(xì)胞內(nèi)染色體不能復(fù)制和分裂16自

6、然界中多倍體植物的形成，主要是受外界條件劇烈變化的影響而形成的，這種“劇烈變化”的條件對(duì)細(xì)胞的作用，相當(dāng)于下列哪種條件對(duì)細(xì)胞的影響 -（ ） A射線B激光C秋水仙素D生長(zhǎng)素17蘿卜的體細(xì)胞中有9對(duì)染色體，白菜的體細(xì)胞中也有9對(duì)染色體，若將蘿卜和白菜雜交培育成開花結(jié)籽的新作物，這樣的作物體細(xì)胞中至少應(yīng)有多少染色體-（ ） A9個(gè) B18個(gè) C36個(gè) D72個(gè)18將基因型為AaBb的玉米進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)后，對(duì)其幼苗用秋水仙素處理后長(zhǎng)成的植株中，其基因型是-（ ） AAb、aB、AB、ab BAAbb和 AABB或 aaBB和 aabb CAAbb、AABB、aaBB、aabb DAABB或 AAb

7、b或 aaBB或 aabb19根據(jù)所學(xué)的雜交育種知識(shí)從理論上分析，下列不正確的是-（ ） A二倍體×四倍體三倍體 B二倍體×二倍體二倍體C二倍體×六倍體四倍體 D三倍體×三倍體三倍體20基因重組、基因突變和染色體變異的共同點(diǎn)是-（ ） A均能產(chǎn)生可遺傳的變異B都能產(chǎn)生新的基因 C產(chǎn)生的變異對(duì)生物均不利D在顯微鏡下都可看到變異狀況21已知某小麥的基因型是AaBbCc，三對(duì)基因分別位于三對(duì)同源染色體上，利用其花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)，獲得N株小麥，其中基因型為aabbcc的個(gè)體約占（ ） A B C D022對(duì)下列哪種植物的結(jié)構(gòu)用秋水仙素進(jìn)行處理，肯定能誘導(dǎo)形成多倍

8、體（ ） A配子 B合子 C種子或幼苗 D植物器官或植物體23下面是八倍體小黑麥培育過程（A、B、C、D、E各表示一個(gè)染色體組）據(jù)圖作答：（l）普通小麥的配子中含有_個(gè)染色體組，黑麥配子中含有_個(gè)染色體組，雜交后代含_個(gè)染色體組。（2）普通小麥和黑麥雜交后代不育的原因是_必須用_將染色體加倍，加倍后含_個(gè)染色體組，加倍后可育的原因是_，這樣培養(yǎng)的后代是_八倍體小黑麥。24下面的雜交圖表示的是“蘿卜甘藍(lán)”的形成過程：蘿卜（2N 18）×甘藍(lán)（2N18） （2N 18） （2N36）蘿卜甘藍(lán)（是可育的）請(qǐng)根據(jù)上圖所示回答問題：（l） 是否可育？是幾倍體？ 的染色體組成是（從來源上分析）_

9、。（2）自然界中直接從 的可能性是極低的，但我們希望得到大量可育 （蘿卜甘藍(lán)），你將怎樣做？25下圖為某細(xì)胞的分裂圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答： （l）此圖為細(xì)胞_分裂_期圖。（2）此時(shí)，細(xì)胞內(nèi)有_對(duì)同源染色體。（3）用圖中的數(shù)字代號(hào)（）任意寫出一個(gè)染色體組_。（4）兩條染色體的來源是_。（5）兩條染色體的來源是_。（6）假定染色體上攜帶基因A，則染色體的相同位置上應(yīng)該帶有基因_或其_基因。（7）假定染色體上帶有基因A，則染色體的相同位置上應(yīng)該帶有基因_，當(dāng)發(fā)生_時(shí)，該位置上的基因可能是a。26下圖為兩種不同的育種方法示意圖，請(qǐng)回答： （1）圖中標(biāo)有“ ”的育種方法是_，圖中標(biāo)有“ ”的育種方法是_。（2

10、）在有“ ”的育種方法中，兩個(gè)親本必須具有各自的_性狀。連續(xù)多代自交是為了在出現(xiàn)的具有_的個(gè)體中選擇具有_性狀的_合體。（3）圖中的A過程為_，B過程一般用_處理。（4）有“ ”過程的育種方法的優(yōu)點(diǎn)是能_。27有兩個(gè)品種小麥：一種是高稈抗銹?。―DTT），另一種是矮稈不抗銹?。╠dtt），請(qǐng)回答下列問題：（1）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一種快速方法培育出合乎要求的矮稈抗銹病品種。寫出主要步驟。（2）快速育種方法叫_育種。（3）若用高稈抗銹病的普通小麥（DdTt）的花粉做離體培養(yǎng)秋水仙素處理，所得的植株有_種表現(xiàn)型，其中基因型為_的個(gè)體表現(xiàn)矮稈抗銹病，它們的體細(xì)胞中含有_個(gè)染色體組。28請(qǐng)分析下列兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：用適當(dāng)濃

11、度的生長(zhǎng)素溶液處理未受粉的番茄花蕾，子房發(fā)育成無(wú)籽番茄。用四倍體與二倍體西瓜雜交，獲得三倍體西瓜植株，其雌蕊授予二倍體西瓜的花粉，子房發(fā)育成無(wú)籽西瓜。試問：（1）番茄的無(wú)籽性狀是否能遺傳？_；若取這番茄植株的枝條扦插，長(zhǎng)成的植株所結(jié)果實(shí)中是否有種子？_。（2）三倍體西瓜無(wú)性繁殖后，無(wú)籽性狀是否遺傳？_ ；若取這植株的枝條扦插，長(zhǎng)成的植株的子房壁細(xì)胞含有_個(gè)染色體組。29分析下列圖形中各細(xì)胞內(nèi)染色體組成情況，并回答相關(guān)問題。 (1)一般情況下，一定屬于單倍體生物體細(xì)胞染色體組成的圖是_。(2)圖C中含_個(gè)染色體組，每個(gè)染色體組含_條染色體，由C細(xì)胞組成的生物體可育嗎？如何處理才能產(chǎn)生有性生殖的后

12、代？_。(3)對(duì)于有性生殖生物而言，在_時(shí)，由B細(xì)胞組成的生物體是二倍體；在_時(shí)，由B細(xì)胞組成的生物體是單倍體。(4)假若A細(xì)胞組成的生物體是單倍體，則其正常物種體細(xì)胞內(nèi)含_個(gè)染色體組。(5)基因型分別為AAaBbb、AaBB、AaaaBBbb及Ab的體細(xì)胞，其染色體組成應(yīng)依次對(duì)應(yīng)圖AD中的_。30下圖表示水稻的花藥通過無(wú)菌操作，接入試管后，在一定條件下形成試管苗的培養(yǎng)過程，已知該水稻的基因型為 。（1）愈傷組織是花粉細(xì)胞不斷分裂后形成的不規(guī)則的細(xì)胞團(tuán)，在愈傷組織形成過程中，必須從培養(yǎng)基中獲得_和小分子有機(jī)物等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。（2）要促進(jìn)花粉細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)，培養(yǎng)基中應(yīng)有_兩類激素。（3）愈傷組織分化

13、是指愈傷組織形成芽和根，再生芽發(fā)育成葉和莖。這一過程必須給予光照，其原因是_利用光能制造有機(jī)物，供試管苗生長(zhǎng)發(fā)育。（4）試管苗的細(xì)胞核中含有_條脫氧核苷酸鏈。（5）培育出的試管苗可能出現(xiàn)的基因型有_。31將生物隨飛船帶入太空，可進(jìn)行多項(xiàng)科學(xué)研究。如植物種子經(jīng)太空返回地面后種植，往往能得到新的變異特性。這種變異的來源主要是植物種子經(jīng)太空中的_輻射后，其_發(fā)生變異?，F(xiàn)一般把這種育種方式稱為_。試舉出這種育種方式的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：_。32下面是三倍體西瓜育種及原理的流程圖。（1）用秋水仙素處理_時(shí)，可誘導(dǎo)多倍體的產(chǎn)生，秋水仙素的作用為_。（2）三倍體植株需授以二倍體的成熟花粉，這一操作的目的在于_。（3）

14、三倍體植株不能進(jìn)行減數(shù)分裂的原因是_，由此可獲得三倍體無(wú)籽西瓜。（4）上述過程需要的時(shí)間周期為_。第5章第二節(jié)染色體變異練習(xí)題答案：1C2A 3C 4D 5B 6D 7A 8B 9C 10A 11A 12A 13C 14C 15B 16C 17B 18C 19D 20A 21D 22B23（l）3 1 4（2）無(wú)同源染色體 秋水仙素 8 具同源染色體，能聯(lián)會(huì) 異源24（1）高度不育 二倍體 一組染色體來自于蘿卜，一組染色體來自于甘藍(lán)。（2）用秋水仙素處理 萌發(fā)的種子或幼苗，使 植株的染色體加倍而形成異源四倍體，這種四倍體中有二組染色體來自蘿卜，另兩組染色體來自甘藍(lán)，故是可育的。25（1）有絲 后（2）4（3）（4）一個(gè)來自花粉（父方）一個(gè)來自胚囊（母方）（5）染色體分裂（6）A 等位（7）A 基因突變26（1）雜交育種 單倍體育種（2）優(yōu)良 優(yōu)良性狀 優(yōu)良 純（3）花藥離體培養(yǎng) 秋水仙素（4）明顯縮短育種年限27（l）a先將兩個(gè)小麥進(jìn)行雜交（需進(jìn)行人工去雄、套袋）得到 代；b將 種植，成熟后，取其花粉，并進(jìn)行培養(yǎng)，獲得單倍體植株；c將單倍體植株進(jìn)行秋水仙素處理，并選擇矮稈抗銹病品種，即為所需要的個(gè)體。（2）單倍體（3）4 ddTT 428（1）否 有（2）是 329.(1)D(2)33