荷葉圓圓說課稿

1、人教版語文一年級下冊第14課 荷葉圓圓說課稿下面我從教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等方面作簡要說明。 一、說教材 1、說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文一年級下冊第14課荷葉圓圓第一課時。 2、教材分析： 荷葉圓圓一課描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。語言生動優(yōu)美，洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到大自然的美好。課文共有5個自然段，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后有12個“我會認(rèn)”的生字，6個“我會寫”的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重

2、視。3、說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：（1）認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。正確、規(guī)范、美觀書寫“是、美、朵”。（2）正確、流利地朗讀課文。 能力目標(biāo)：（1）通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 （2）字圖結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力、口頭表達(dá)能力。 情感目標(biāo)：喜歡學(xué)習(xí)漢字，在主動識字的過程中體會夏天的快樂。 4、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法自主識字，書寫正確、規(guī)范、美觀。教學(xué)難點(diǎn)：字圖結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、口頭表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)中體會夏天的快樂。二、教學(xué)理念的定位： 根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個義務(wù)教育階段

3、的重要教學(xué)內(nèi)容”的教學(xué)實(shí)施建議，和“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”的教學(xué)理念。三、教具準(zhǔn)備：自制PPT、貼圖、荷葉形生字卡 四、教法、學(xué)法指導(dǎo)： 1、學(xué)情分析：我所執(zhí)教的班級學(xué)生活潑好動，好奇心重，大部分學(xué)生能積極討論發(fā)表自己稚嫩的見解，但學(xué)習(xí)的主動意識不夠。在課堂上必須創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們自主運(yùn)用多種方法識字。2、教法：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于第1學(xué)段教學(xué)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)、兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，主要采用了以下方法：（1）、小組合作學(xué)習(xí)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵小組中的

4、每個人選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 （2）創(chuàng)設(shè)情景法。 結(jié)合我校處于城郊結(jié)合部地域特點(diǎn)，在課堂教學(xué)之前，我特地讓孩子們?nèi)ルx學(xué)校左側(cè)1公里處的荷塘，去看看，畫畫；在課堂教學(xué)開始時，我配樂播放優(yōu)美的荷葉圖畫。這樣的設(shè)計(jì)讓孩子們身臨其境，不知不覺的把孩子們帶入到充滿童趣的大自然之中去。（3）直觀演示法 在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓孩子們邊演邊讀，這也正是體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的要結(jié)合第1學(xué)段兒童的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)。這不僅助于學(xué)生輕松歡樂的氛圍中識記生字的，而且增強(qiáng)了學(xué)生主動識字的興趣。（4）啟發(fā)式教學(xué)法 在隨文識字教學(xué)中，通過師生的問答，一步步引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課生字詞語。3、學(xué)法

5、：語文課程要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。圈點(diǎn)勾劃、看讀說演，看似簡單，卻能讓孩子主動、有效地參與教學(xué)全過程。五、說教學(xué)過程： （一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。首先，“興趣”是孩子們最好的老師，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)就是一種享受，一種快樂。于是，開始上課時，配樂出示優(yōu)美的荷葉圖畫(播放圖畫)），學(xué)生初步感受夏天的樂趣并引出“荷葉”一詞，隨機(jī)認(rèn)識“荷”字，再通過提問引導(dǎo)學(xué)生說出 “荷葉圓圓的，綠綠的。”并揭題，讀題。這種情境的創(chuàng)設(shè)，是根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，讓學(xué)生直觀地感受到荷葉的美麗，從而不知不覺的把孩子們帶入到充滿童趣的夏天之中去，為進(jìn)一步地學(xué)文打下良好的基礎(chǔ)。（二）、多種形式識記生字。1、小

6、組合作，隨文識字。在此環(huán)節(jié)中，識字是重點(diǎn)，我采取四人為小組合作學(xué)習(xí)的方式，各自在文中圈出你喜歡的“小伙伴”（詞語），再進(jìn)行多種形式讀給同學(xué)聽，劃下不認(rèn)識的生字或詞句，請教同學(xué)。這樣的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識字、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并學(xué)習(xí)探究問題的方法。2、邊讀邊演，相機(jī)識字。 在小組學(xué)習(xí)之后，自己匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，并把喜歡的“小伙伴”（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）貼圖板書。譬如“小水珠”段：我先提出“荷葉是我的什么？”這一問題，根據(jù)學(xué)生的回答，大屏幕上出示“搖”“籃”。后面小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這三段，我采用同樣的方法進(jìn)行教學(xué)認(rèn)識了本課所以的生字。在這個過程中，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和知識積累

7、，適當(dāng)加入一些自己創(chuàng)設(shè)的動作，比如把兩只小手張開像蜻蜓的翅膀。這種設(shè)計(jì)也正是體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施意見中提到的“要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，提高識字教學(xué)效率。“ 3、字圖結(jié)合，識記生字。把生字卡片做成荷葉狀，再出示貼在卡片反面的生字，請學(xué)生拼讀字音，并分析生字的偏旁部首，再給它找個“好朋友“（組詞），最后把生字卡片貼在黑板上。這樣既體現(xiàn)了直觀教學(xué)，又加深了學(xué)生對生字的識記。 4、復(fù)習(xí)鞏固（1）總結(jié)識字方法在分散地學(xué)習(xí)完課文生字后，交流：有什么辦法記住這些生字？引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的方法去識記，比如，用猜字謎的方法來記住“晶”；借用班上有姓“朱、何”的同學(xué)用“加一加”的方法學(xué)習(xí)“珠、荷”

8、，做動作記住“搖、蹲”。大力鼓勵孩子們在生活中識字：如在停車場可能會見到過“停”字；教師再通過反饋，總結(jié)識字的方法，使學(xué)生逐步掌握識字方法。（2）做游戲：“摘荷葉”、“開火車”、“翻浪賽讀”依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，孩子學(xué)得快，忘得也快，加上課堂時間已過半，孩子們有些疲倦，為此，我設(shè)計(jì)了一個“摘荷葉”的游戲，借助貼在黑板上的荷葉生字卡片，請同學(xué)去摘下荷葉，看看下邊藏著哪個字，并說說怎樣記住它，說得好的同學(xué)就能得到這片荷葉。這個游戲的設(shè)置，又一次激發(fā)學(xué)生的識字興趣，而且在快樂的氛圍中鞏固了識字。接著開火車讀、翻浪賽讀，再一次在玩中識字。 (三)閱讀，善學(xué)樂學(xué)。“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。這是一篇

9、充滿童真童趣的課文，淺顯易懂。在學(xué)生小組合作識字的環(huán)節(jié)中通過多種形式的朗讀，以讀代講，初步完成正確、流利的朗讀課文這一教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,以“潤物細(xì)無聲”的方式感知課文。（四）寫字，感知漢字的形體美新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量”。書寫時先請學(xué)生觀察每個字的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)，并把觀察結(jié)果說給同學(xué)聽，其它同學(xué)補(bǔ)充說明，我再范寫，學(xué)生則邊書空寫邊說筆畫。生再練寫，教師巡視學(xué)生的書寫，并及時提醒學(xué)生保持良好習(xí)慣，做到“三個一”，并播放一些舒緩音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中寫字，陶冶學(xué)生的情操。最后，對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評價，給以鼓勵，這也是激發(fā)學(xué)生寫字興趣最有效的方法。讓學(xué)生有成就感，他們就愿意去寫字，只要喜歡，就能寫好。（五）拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說話。愛因斯坦說過：“想像力是知識進(jìn)化的源泉”，以“荷葉的朋友還有誰？”這個問題，請孩子們在課后說一說，寫一寫。既溝通了語文與生活的聯(lián)系，又能發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力。六、說板書設(shè)計(jì)： 14 荷葉圓圓 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 板書是一堂課的縮影、靈魂，能把本堂課、