《荷葉圓圓》評(píng)課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上荷葉圓圓評(píng)課稿開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué) 胡云霞聽(tīng)了楊亞婷老師的這堂課，感覺(jué)很輕松，很快樂(lè)，課文中富有童話個(gè)性色彩的語(yǔ)言和楊老師那親切的笑容，自然的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音以及特有的親和力，仿佛夏天一股清涼的泉水，沁人心脾，使課堂成為充滿愛(ài)意的課堂、富有詩(shī)意的課堂，給我們留下了深刻的印象。總的來(lái)說(shuō)，給我的感覺(jué)有以下幾點(diǎn)： 一、優(yōu)美的荷葉圖，渲染了學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣 課的開(kāi)始，楊老師讓學(xué)生欣賞一池碧綠的荷葉圖，然后說(shuō)：多美的荷葉??！可以用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容呢？看著那一池碧綠的荷葉，我們聽(tīng)課者和學(xué)生都仿佛置身于那一片荷塘中，學(xué)生很自然的進(jìn)入了課文的情境中。增加了學(xué)生對(duì)荷葉的感性認(rèn)識(shí)，使

2、學(xué)生最后能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出荷葉圓圓的、綠綠的樣子。、 二、多種形式的朗讀，激發(fā)了學(xué)生的興趣 楊老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑的讀，有個(gè)別的讀、齊讀、帶動(dòng)作表演讀等，達(dá)到了以讀悟情、以讀帶講的效果。同時(shí)通過(guò)學(xué)生動(dòng)人的朗讀，教師感人的導(dǎo)語(yǔ)，以情動(dòng)情，以聲傳情，營(yíng)造了濃郁的情感氛圍。整堂課的教學(xué)，學(xué)生始終沉浸在輕松活潑的散文詩(shī)里，感受著充滿童趣的夏天，觸摸著生機(jī)勃勃的荷葉，體味著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。 三、注重學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng) 課堂上，楊老師特別重視培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，讓學(xué)生從最低段開(kāi)始，學(xué)說(shuō)一句完整的話。如：_說(shuō)：“荷葉是我的_.”_ 在荷葉_.采用了補(bǔ)充

3、句子的方式來(lái)培養(yǎng)孩子們說(shuō)話的能力。其實(shí)整堂課下來(lái)，楊老師都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在注意說(shuō)話能力的培養(yǎng)，這是值得我學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。 四、給學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生將文本向文外拓展 如：出示荷塘的圖片讓學(xué)生觀察，問(wèn)：你還看到了什么？還有什么是亮晶晶的？學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，師問(wèn)：看到小蜻蜓立在荷葉上，你想起了哪首古詩(shī)？在拓展時(shí)讓學(xué)生想象池塘里還來(lái)了誰(shuí)？他們會(huì)怎么說(shuō)？會(huì)把荷葉當(dāng)作什么？在學(xué)生說(shuō)完后，接著出示了一首小詩(shī)請(qǐng)學(xué)生誦讀。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置都體現(xiàn)了老師在努力引導(dǎo)學(xué)生將文本向文外拓展，把學(xué)生的想象作為一種課程資源加以利用，達(dá)到了對(duì)文本的豐富和補(bǔ)充。 個(gè)人認(rèn)為不足的地方： 1.在培養(yǎng)孩子說(shuō)話能力的時(shí)候，能更激情一些，

4、放得更開(kāi)一些，那孩子的思維也一定會(huì)更活躍，他們的想象力也一定會(huì)更有廣度、更有深度。 2、出示的四幅圖片請(qǐng)學(xué)生做小詩(shī)人，就應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生把每一幅圖片都練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，否則出示圖片就失去了意義，更何況接下來(lái)的那首小詩(shī)就是描寫的這四幅圖片。如果學(xué)生在前面觀察了圖片，練習(xí)了說(shuō)話，就會(huì)很容易理解這首小詩(shī)，此時(shí)出示這首小詩(shī)也不至于顯得太突然。 3.“停機(jī)坪”沒(méi)有做深入的解釋，只是出示了一張圖片，不知道學(xué)生是否明白，另外在指導(dǎo)學(xué)生感受蜻蜓像一架飛機(jī)時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生的動(dòng)作是上下扇動(dòng)雙臂，像鳥(niǎo)一樣，而我們看到的飛機(jī)翅膀是不動(dòng)的，蜻蜓翅膀的扇動(dòng)幅度是很小的，幾乎看不出來(lái)，所以像飛機(jī)。這個(gè)地方如果適當(dāng)指導(dǎo)一下會(huì)更好。 4.

5、如果能離開(kāi)講桌，與學(xué)生距離近些，與學(xué)生更多的互動(dòng)起來(lái)，是不是更好呢？ 5.課文內(nèi)容讓孩子接觸太早，課堂顯得太順利，如果課堂中出現(xiàn)一點(diǎn)小波瀾，多點(diǎn)生成，是不是更有味道呢？ 以上是我個(gè)人的看法，如有不妥，敬請(qǐng)指教，總之，瑕不掩瑜，這是一節(jié)令我耳目一新的課，較之上學(xué)期的那節(jié)公開(kāi)課，楊老師更顯得成熟與老練。這節(jié)課我也學(xué)會(huì)了如何讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，我要試著把這種方式運(yùn)用到我們的課堂。在本次教研活動(dòng)中，我聽(tīng)了羅蔚虹老師執(zhí)教的蝙蝠和雷達(dá)一課，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)特色：一、重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課的方法有很多，比如開(kāi)門見(jiàn)山直接導(dǎo)入法、釋題導(dǎo)入法、激情導(dǎo)入法、設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、介紹背景導(dǎo)入法等?？梢?jiàn)一節(jié)好課，導(dǎo)入

6、很關(guān)鍵，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。上課伊始，羅老師就請(qǐng)倆名同學(xué)到臺(tái)前，一生蒙上眼睛，一生睜著眼睛，一起向前走，然后請(qǐng)他們談一談感受，并引出課題的一部分“蝙蝠”。我認(rèn)為這種讓學(xué)生親身體驗(yàn)，并引入課文的導(dǎo)入方式，能更好的激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)課文的興趣。二、明確讀文方向由于我校的特殊情況，目前無(wú)法使用多媒體課件，再加上本課具有很強(qiáng)的科技性，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。胡老師就在讀書(shū)的要求上下功夫，緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗(yàn)和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達(dá)入

7、手，反復(fù)請(qǐng)同學(xué)們采用不同的讀書(shū)方式讀課文，再結(jié)合文中的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的理解和收獲。并激勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文的理解。我認(rèn)為，這不僅使學(xué)生完全理解了課文內(nèi)容，還鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力，教學(xué)效果比較好。三、注重課外延伸本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識(shí)，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后，羅老師讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料。例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船；根據(jù)海蜇的游動(dòng)，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀；根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝使學(xué)生對(duì)人類模仿動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。羅老師的這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整理資料的能力。四、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則新課程理念下，評(píng)價(jià)一堂語(yǔ)文課是否成功，主要應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)效果等角度來(lái)考慮，具體說(shuō)，就是要看課堂上學(xué)生的參與狀況、交流狀況、語(yǔ)言實(shí)踐狀況。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了自主性的時(shí)候，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，才有思想的解放、思維的活躍、潛能的發(fā)揮，在這一問(wèn)題上，總結(jié)羅老師課堂教學(xué)，有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：首先教師尊重學(xué)生；其次幫助