解決問題的策略

1、解決問題的策略教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：第5657頁的例題及“練一練”。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步體會(huì)用畫圖和列表的方法整理相關(guān)信息的作用，感受畫圖和列表是解決問題的一種策略。會(huì)用畫示意圖或列表的方法整理簡單實(shí)際問題所提供的信息，會(huì)通過畫示意圖或列表的過程分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。 2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：用列表的方法整理信息 教材分析:這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是用列表的方法整理情境中的信息,用從條件想起或從問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系.例題出現(xiàn)的是三個(gè)小朋友買相同筆記本的情境信

2、息,分兩次提出要解決的問題.要求學(xué)生先找出需要解決第一個(gè)問題的條件進(jìn)行整理,通過呈現(xiàn)表格讓學(xué)生感覺列表整理信息的方法.再讓學(xué)生思考怎樣回答問題,隨后用列表的方法搜集整理信息,自主分析數(shù)量關(guān)系,解決第二個(gè)問題.本節(jié)課的重點(diǎn)放在學(xué)生體會(huì)策略價(jià)值,并主動(dòng)運(yùn)用策略解決問題上.學(xué)情分析:本單元教學(xué)用列表的策略解決實(shí)際問題.在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)積累了一定的解決問題的經(jīng)驗(yàn),初步了解同一問題可以有不同的解決辦法。學(xué)生初步接觸“策略”一詞，在解決問題的過程中對(duì)問題情境中呈現(xiàn)較多的信息，產(chǎn)生要整理信息的需要，產(chǎn)生掌握這一策略的心理需求，從而真切感受列表的作用，愿意主動(dòng)掌握并運(yùn)用這一策略去解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備

3、：光盤教學(xué)過程：一、揭示課題 板書：策略 誰來說說策略是什么意思？（好的辦法，技巧） 今天我們來研究解決問題的策略。 （板書課題：解決問題的策略）二、創(chuàng)設(shè)情境，尋找解決問題的有效方法。 （一）解決問題1 1、出示生活場景圖，小明、小華、小軍星期天去超市買筆記本，看圖后你了解了哪些信息？ 根據(jù)這些信息你可以提些什么數(shù)學(xué)問題？這些信息和問題，你能否用一個(gè)方法把它們又簡便又清楚地整理一下？ 大家試一試。交流。 小明    3本    18元 小華    5本    ？元 （1）列表的方法： 小明   

4、     3本        18元 小華        5本        ？元 （2）畫示意圖的方法整理： 3本     18元 5本     ？元 （3）畫線段圖（圖略） 比較三種方法的共同點(diǎn)：使我們對(duì)信息能有一個(gè)更清楚地了解。 2、解決問題1：小華用去多少元？ 讓學(xué)生先獨(dú)立解答，再交流。 （1）根據(jù)表格來交流：可隨學(xué)生的回答，在表格的上面分別增加列名：數(shù)量、總價(jià)、單價(jià)

5、看第一行，知道了總價(jià)和數(shù)量，可以先求出單價(jià)；看第2行，可利用算出的單價(jià)和數(shù)量，算出總價(jià) （2）根據(jù)線段圖，你能否想出別的解法？ 比如：186×2=30（元） 指出：用不同的方法，可以互相檢驗(yàn)，提高我們解題的水平和正確率。 （二）解決問題2 1、提問：要求小軍買了多少本，你能先列表整理嗎？ 學(xué)生在書上把表格整理好，然后根據(jù)自己列表整理的情況進(jìn)行解答。 交流：18÷3=6（元） 42÷6=7（本） 或 30÷5=6（元）  42÷6=7（本） 2、比較：在解決這兩個(gè)問題時(shí)，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 讓學(xué)生觀察，然后說

6、說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、解決問題 1“想想做做”第1題（字典圖）。讓學(xué)生相互說一說題目中的信息和問題，然后列表整理，再解答并交流，最后說說解題思路。 借助“15×28”讓學(xué)生說說簡便算法。 2“想想做做”第2題（購球情境）。 問：讀一讀老師說的話，如何理解它？ 完成書上的表格。并逐一解決。 交流：指名說說自己是怎么想的？怎么算的？ 四、課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你知道解決問題的策略有哪些？有什么好呢？解決問題的策略教學(xué)反思： 解決問題的策略這一單元是蘇教版教材的一個(gè)亮點(diǎn)，但同時(shí)也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，在以往上課及聽課的經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)很多老師不明白這一單元該如何去教，教學(xué)的重點(diǎn)放在了如何解決

7、問題上，沒能分清策略與方法的本質(zhì)區(qū)別。解決問題的策略不同子解決問題的方法。方法可以在傳遞中習(xí)得，但策略卻不能從外部直接輸入，只能在方法的實(shí)施中感悟獲得。本人在所帶兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)中，第一次教學(xué)按照書中例題原樣呈現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)因?yàn)樾畔⒘可伲磮D即能一目了然地解決問題，學(xué)生產(chǎn)生不了列表整理信息的需求，反而是在學(xué)生已經(jīng)得出答案后再讓學(xué)生去整理信息，教學(xué)變得沒有實(shí)效，不但沒讓學(xué)生形成策略，感覺策略的價(jià)值，反而讓學(xué)生感覺到似乎“多此一舉”，于是在所帶的第二個(gè)班級(jí)中調(diào)整了方式，首先通過生活中一件學(xué)生熟悉的事（整理分?jǐn)?shù)）逼出學(xué)生的“策略”，讓學(xué)生初步感知什么是策略，再通過一道改編的例題讓學(xué)生產(chǎn)生整理信息的需要，初步體驗(yàn)列表整理信息簡單、明了，在解決題中問題的過程中，通過