《找因數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上找因數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 教學(xué)目標(biāo):1教學(xué)中幫助學(xué)生從已經(jīng)據(jù)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在小組探索的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思考的能力。 2在1-100的自然數(shù)中，能找出某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。 .通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何歸納學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基 本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的能力教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法教學(xué)難點(diǎn):提高有序思考的能力.教學(xué)過程：1.學(xué)習(xí)新課之前，我們先來做幾道口算練習(xí)。1=（ ）×（ ） 7=（ ）×（ ）9=（ ）×（ ） 12=（ ）×（ ） 2.誰能說出在這個(gè)算式中誰是誰的因數(shù)。2×

2、6=12 3.那12的因數(shù)就只有2和6嗎？怎樣找到一個(gè)數(shù)的全部因數(shù)呢？這節(jié)課老師要和同學(xué)們一起探究找一個(gè)數(shù)全部因數(shù)的方法。4.12的全部因數(shù)都有哪些呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用自己喜歡的方法找出12的全部因數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在操作、探索的基礎(chǔ)上，組內(nèi)交流想法，再在班內(nèi)交流匯報(bào)，讓學(xué)生的語言得到相互交流、碰撞，從而不斷激發(fā)學(xué)生的思維火花。】5.誰愿意匯報(bào)一下，你是用什么方法找到12的全部因數(shù)的？第一個(gè)因數(shù)按從小到大的順序6.怎樣找一個(gè)數(shù)的全部因數(shù)？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中通過拼一拼（或畫一畫）、說一說、找一找等直觀手段獲得感性認(rèn)識(shí)，幫助理解抽象地找因數(shù)的

3、方法?！?.你是怎樣做到依次一對(duì)一對(duì)的找的？8.下面我們就試著找一找9和15的全部因數(shù)。9.匯報(bào)。10.我們在找因數(shù)的時(shí)候要注意什么？11.怎樣找一個(gè)數(shù)的全部因數(shù)？【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲，讓學(xué)生在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“有序思考”的方法，并逐步體會(huì)一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是有限的?！?2.大屏幕出示找因數(shù)的方法。13.下面我們來找一找24和18的全部因數(shù)。24=1×24=2×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）24的全部因數(shù)： 18=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）18的全部因數(shù)： ，來 300 既是

4、24的因數(shù)，又是18的因數(shù)。14.觀察24和18的全部因數(shù)，其中最小的因數(shù)是幾？最大的因數(shù)是幾？你發(fā)現(xiàn)了什么？15.24的因數(shù)除了這些之外還有沒有其它的因數(shù)了？24的因數(shù)除了這些之外還有沒有其它的因數(shù)了？這說明什么？16.出示：一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，其中最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。17.判斷（1）一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。 （ ）（2）一個(gè)數(shù)至少有兩個(gè)因數(shù)。 （ ）（3）1是任何非零自然數(shù)的因數(shù)。 （ ）（4）一個(gè)數(shù)的因數(shù)一定比這個(gè)數(shù)小，一個(gè)數(shù)的倍數(shù)一定比這個(gè)數(shù)大。（ ）（ 5）一個(gè)數(shù)越大，它的因數(shù)的個(gè)數(shù)就越多，一個(gè)數(shù)越小，它的因數(shù)的個(gè)數(shù)就越少。 （ ）18.選擇（1）如果a是

5、13的因數(shù)，那么a是（ ）A. 1或13 B. 2 C. 13（2）如果甲數(shù)的最大因數(shù)正好等于乙數(shù)的最小的倍數(shù)，那么（ ）A. 甲數(shù)乙數(shù) B. 甲數(shù)乙數(shù) C. 甲數(shù)=乙數(shù)19.把48個(gè)球裝在盒子里，每個(gè)盒子裝得同樣多，有幾種裝法？每種裝法各需要幾個(gè)盒子？如果有37個(gè)球呢？（1）讀題。（2）你打算用什么方法來解決？為什么？（3）到小組內(nèi)解決。20.這節(jié)課你有什么收獲？，來 300教學(xué)反思反思這節(jié)課的教學(xué)過程使我認(rèn)識(shí)到，只有教學(xué)中著眼于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過自己已有的經(jīng)驗(yàn)來構(gòu)建新知識(shí)，那么，教學(xué)過程將會(huì)變的更精彩而富有活力。1、提供操作空間讓學(xué)生在“做中學(xué)”。在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

6、中，我首先通過讓學(xué)生在方格紙上畫面積是12平方厘米的不同形狀長方形的操作，讓學(xué)生寫出不同的乘法算式，直觀感知因數(shù)。在此基礎(chǔ)上再依據(jù)算式具體說明因數(shù)的含義，利用已有的乘法知識(shí)，自主探索并總結(jié)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。學(xué)生在學(xué)會(huì)了找因數(shù)的方法后，又讓學(xué)生參與“勇于嘗試”、“比本領(lǐng)：看誰找得快”、“畫一畫，找一找“等活動(dòng)，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)” 的思想。2.聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。在這節(jié)課中，我緊密的聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的生活情境，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。比如：“學(xué)生排隊(duì)”、“學(xué)生植樹”，在這些具體的情境中讓學(xué)生自己去探索并自主解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是枯燥無味、重復(fù)再現(xiàn)，而是讓每個(gè)學(xué)生都參與具體的情境活動(dòng)中。通過學(xué)生的自主探索，交流匯報(bào)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在。3.拓展空間，為每個(gè)學(xué)生提供了應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在嘗試與練習(xí)的過程中，我設(shè)計(jì)了 “勇于嘗試”、“比本領(lǐng)”、“畫一畫”、“找一找”等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也為每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，拓展了學(xué)生的思維空間。此外，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的差異，尊重了學(xué)生的差異，還注意到了對(duì)學(xué)生的