七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第3課《山行》教案3北師大版_第1頁(yè)
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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第3課《山行》教案3北師大版_第3頁(yè)
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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上3 山行(1課時(shí))預(yù)習(xí)積累:1.查找絕句、律詩(shī)等近體詩(shī)文化知識(shí)。2.了解古代詩(shī)歌文學(xué)常識(shí)。3.有表情地朗讀詩(shī)歌。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn):1.在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。2.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo):1.掌握古代文學(xué)常識(shí)和絕句、律詩(shī)等近體詩(shī)文化知識(shí)。2.朗誦詩(shī)歌,理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情。3.比較閱讀詩(shī)歌不同情調(diào)。評(píng)價(jià)任務(wù):1.朗讀詩(shī)歌,劃分節(jié)奏。2.景語(yǔ)即情語(yǔ),了解作者抒發(fā)的感情。3.比較山行漁家傲蘇幕遮三首詩(shī)詞的情調(diào)有何不同。設(shè)計(jì)理念:

2、以誦讀、書(shū)寫(xiě)為主要手段感悟詩(shī)的意境美。教學(xué)過(guò)程:一、情境導(dǎo)入:秋天是豐收的季節(jié),秋天有累累的碩果。王勃把秋天寫(xiě)得十分壯美:落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色;王維把秋天寫(xiě)得十分清幽:空山新雨后,天氣晚來(lái)秋;而李白則把秋天描繪得十分蒼涼:人煙寒橘柚,秋色老梧桐;毛澤東把秋天寫(xiě)得改天換地:蕭瑟秋風(fēng)今又是,換了人間。看杜牧把秋天寫(xiě)得多么的富有生機(jī):遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。(師生共同看屏幕朗讀,然后共同書(shū)寫(xiě)全詩(shī))二、整體感知、自主互助:1.劃分節(jié)奏,朗讀詩(shī)歌3遍:山 行 杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。2.自主學(xué)習(xí),小組互助:山行

3、:在山中行走 斜:這里讀xiá 寒山:深秋時(shí)的山 坐:因?yàn)樗~紅于二月花:經(jīng)霜的楓葉比二月的鮮花還要紅杜牧:(803-852):字牧之,號(hào)樊川居士,唐代詩(shī)人,以七言絕句著稱(chēng),著有樊川文集,與李商隱并稱(chēng)“小李杜”。近體詩(shī):近體詩(shī)知識(shí):語(yǔ)文助學(xué)“預(yù)習(xí)積累” 第2題;(P26)絕句知識(shí):語(yǔ)文助學(xué)“語(yǔ)言運(yùn)用”(一)語(yǔ)文小詞典:第1題。(P27)韻腳知識(shí):語(yǔ)文助學(xué)“語(yǔ)言運(yùn)用”(二)嘗試運(yùn)用:試著將山行中平仄標(biāo)出來(lái),并找出押韻的字即韻腳。(P27)再讀全詩(shī),基本成誦。三、感悟畫(huà)意詩(shī)情:1.詩(shī)中描繪了哪些景物?描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)?遠(yuǎn)處的寒山;近處的石徑;飄動(dòng)的白云;寂靜的人家;傍晚的楓林;紅色的

4、霜葉。有遠(yuǎn)景有近景,有動(dòng)畫(huà)有靜美,紅白相間,色彩艷麗,描繪了一幅動(dòng)人的山林秋色圖。2.鑒賞詩(shī)歌中的詞語(yǔ)妙用:白云生處有人家:“生”好于“深”,“深”只是體現(xiàn)了遠(yuǎn)、濃,“生處”為云之源頭,云騰霧涌,有動(dòng)感美。霜葉紅于二月花:經(jīng)霜的楓葉比二月花還要紅,秋景勝春景,色彩更鮮艷,生命力更強(qiáng)盛,更耐寒,體現(xiàn)了秋景的生機(jī)勃勃,因而成為千古傳誦的名句。3.抒發(fā)了作者怎樣的情懷?景語(yǔ)即情語(yǔ)。情由景生,境由心生。詩(shī)的前兩句客觀描述遠(yuǎn)景,后兩句卻滲透了作者內(nèi)心深處對(duì)秋天的獨(dú)特感受,成就了詩(shī)的個(gè)性化立意,抒發(fā)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情懷。四、朗誦、默寫(xiě)全詩(shī)。五、比較鑒賞漁家傲蘇幕遮與山行的情調(diào)有什么不同:1.漁家

5、傲蘇幕遮師范讀1遍,生齊讀2遍。2.體裁:詞。詞牌名、題目。自學(xué)積累語(yǔ)文助學(xué) “語(yǔ)言運(yùn)用”(一)語(yǔ)文小詞典第1題:有關(guān)詞的知識(shí)。(P35)3.解決“攔路虎”:塞sài下 千嶂zhàn里 燕yn然未勒l(shuí)è 羌qin管 蘇幕遮zh 黯àn鄉(xiāng)魂 追旅思sì 相思s淚4.生齊讀課文1遍,然后抄寫(xiě)1遍,再讀自己抄寫(xiě)的1遍。5.走進(jìn)范仲淹:字希文,北宋著名政治家、軍事家、文學(xué)家。曾戍衛(wèi)西北邊疆多年,政治上主張革新,政治抱負(fù)遠(yuǎn)大。他的詞風(fēng)格明健,對(duì)蘇辛豪放詞派的形成有很大影響。有岳陽(yáng)樓記等名篇傳頌于后世,“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”成為該篇千古傳誦的名

6、句。著有范文正公集。6.感悟鑒賞詞的情調(diào):兩首詞描寫(xiě)了怎樣的景色,表達(dá)了作者怎樣的情感,從哪些詞句可以看出來(lái)?小組自學(xué)、討論后明確:漁家傲描繪了一幅邊塞秋景奇異圖,表達(dá)了作者思鄉(xiāng)的悲壯情懷和戍邊的豪邁氣魄,“濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)”一句足以體現(xiàn),屬于“悲壯”的情調(diào)。蘇幕遮描繪了一幅絢麗高遠(yuǎn)的深秋圖,通過(guò)色彩和視角的變化,營(yíng)造寥廓肅殺的意境,抒發(fā)了作者旅思的悲涼心情,從“黯鄉(xiāng)魂,追旅思”“酒入愁腸,化作相思淚”可以看出來(lái),屬于“悲涼”的情調(diào)。而山行表現(xiàn)的是“熱愛(ài)、贊美、積極”的情調(diào)。六、達(dá)標(biāo)練習(xí):1.詞句品味·積累:霜葉紅于二月花;碧云天,黃花地;天接水(水天相接);芳草無(wú)情;好夢(mèng)留人;酒入愁腸;相思淚。2.語(yǔ)文助學(xué)“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”第1-9題。(P27-28)教學(xué)反思:學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)富有興趣,讀來(lái)瑯瑯上口,易于記誦。課上的反復(fù)讀寫(xiě)是加強(qiáng)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的有效措施,在誦讀中形成語(yǔ)感,感悟詩(shī)詞情景交融的美妙。了解作家生平和生活歷程是把握作品主旨的必要手段,通過(guò)描繪的景物畫(huà)面形成意境,進(jìn)而抒發(fā)情懷,讓學(xué)生體會(huì)“情由景生,境由心生”的道理。關(guān)于近體詩(shī)中的絕句和律詩(shī)的文

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