階段作業(yè)：重難點(diǎn)突破教學(xué)活動研磨單（適合成熟及骨干教師）

1、第二階段作業(yè)：重難點(diǎn)突破教學(xué)活動研磨單（適合成熟及骨干教師）單位名稱漢濱區(qū)恒口鎮(zhèn)草庵九年制學(xué)校學(xué)科語文姓名胡亞麗課題蜜蜂引路（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)表述1、學(xué)會本課生字、新詞；2、指導(dǎo)書寫生字。3、正確流利地朗讀課文。目標(biāo)設(shè)計依據(jù)分析一、.課標(biāo)依據(jù) 1喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2認(rèn)識常用漢字16001800個，其中8001000個會寫。3掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。二、教材要求 本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例

2、中受到啟發(fā)和教育。3.學(xué)情分析 識字：通過一年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能認(rèn)識常用漢字，能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。但是，由于識字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)混淆，識字的準(zhǔn)確性不夠，在作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯別字。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成1.學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況 學(xué)生通過學(xué)習(xí)。能夠較為熟練地掌握本科會認(rèn)會寫的生字，而且也掃清了課文朗讀中的“攔路虎”。2. 教材內(nèi)容落實情況 完成了教材中對于識字的要求，并能積累一定的詞語。3. 課標(biāo)要求落實情況 基本完成課標(biāo)中的要求。研磨后對于教學(xué)目標(biāo)的確定與實施有什么新思考？ 目標(biāo)的順利落實，使得很好地完成了課標(biāo)中要求的那樣學(xué)生能熟練地認(rèn)讀、書寫本課中的生

3、字并順利朗讀課文。（2）重難點(diǎn)教學(xué)活動設(shè)計重難點(diǎn)活動設(shè)計1.重難點(diǎn)表述 學(xué)會本課12個生字和由這些字組成的詞。2.重難點(diǎn)確定依據(jù) 根據(jù)課標(biāo)中對低段語文教學(xué)的要求來確定。3. 重難點(diǎn)教學(xué)策略 首先，將同桌的孩子作為一個最小的互助學(xué)習(xí)組，在學(xué)習(xí)中，他們可以互相討論、互相檢閱等。這樣既教育了孩子應(yīng)該互相幫助，也潛移默化地教會了他們合作學(xué)習(xí)的精神。其次，在平常的識字教學(xué)中，如孩子有不認(rèn)識或遺忘的字詞，既可問同桌，又可下位請教同學(xué)或老師。只要學(xué)會生字，不管采用什么方法，都能得到稱贊。這一做法既加快了全班的識字過程，又讓孩子們學(xué)到了初識字的一種好方法：多向別人請教。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成1. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)是否合理依據(jù)課標(biāo)對學(xué)段的要求以及課時要求，重點(diǎn)突出了生字的認(rèn)、讀、寫教學(xué)。 2. 學(xué)習(xí)難點(diǎn)是否解決 通過實施教學(xué)行為，學(xué)生對本課需要認(rèn)識的字詞都有了了解、掌握以及運(yùn)用。3. 教學(xué)策略是否有效 通過教學(xué)的實施，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。研磨后，對于判斷重難點(diǎn)有什么新思考？ 抓住低年級教學(xué)的重點(diǎn)，突出識字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識字的熱情，充分尊重學(xué)生識字的個性經(jīng)驗，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。（3）教學(xué)改進(jìn)比較研磨前后我的進(jìn)步點(diǎn)研磨前，我對于教學(xué)重難點(diǎn)的把握還不是非常清楚、通過反復(fù)