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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 蝴蝶找花(音樂游戲) 一、活動(dòng)目標(biāo)1、能根據(jù)音樂情境,分角色表演蝴蝶飛、小花跳舞的優(yōu)美動(dòng)作。2、能與同伴合作游戲。2、 重難點(diǎn):能根據(jù)音樂分角色表演蝴蝶飛,小花跳舞。體驗(yàn)游戲的樂趣。3、 活動(dòng)準(zhǔn)備 物質(zhì)準(zhǔn)備:圖譜、音樂 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟練的演唱歌曲3、 活動(dòng)過(guò)程 1、跟音樂學(xué)習(xí)蝴蝶飛、小花跳舞的音樂。(帶上腳的動(dòng)作) (1)師: 現(xiàn)在的花兒開了,小鳥也都出來(lái)了,誰(shuí)能告訴我這是什么季節(jié)來(lái)到了?(春天) 這么美麗的春天我們要唱首優(yōu)美的歌曲來(lái)歡迎她。(播放音樂,幼兒跟著一起唱) 歌中唱到了什么? 那我們一起學(xué)蝴蝶飛一飛吧!看誰(shuí)的動(dòng)作最優(yōu)美! 我們一起跟音樂來(lái)一遍。(2)師:蝴

2、蝶最喜歡什么呀?今天蝴蝶和花一起跳舞呢!小花怎么跳舞呢?我們一起來(lái)試一試。 我們一起跟音樂來(lái)一遍。 2、表演歌曲A段部分。師:現(xiàn)在蝴蝶和小花開始跳舞了,我請(qǐng)5個(gè)小朋友當(dāng)蝴蝶,其它小朋友當(dāng)花朵,請(qǐng)當(dāng)花朵的小朋友找地上紅色的小花,面對(duì)中心坐下來(lái)。小花做小花跳舞的動(dòng)作,蝴蝶圍著小花跳舞。3、 表演歌曲B段 師:就在小花和蝴蝶玩得高興地時(shí)候,突然發(fā)生了一件事情,聽!下雨了,蝴蝶該到哪里躲雨呢?誰(shuí)來(lái)想想辦法? 師:可以躲到花芯里,這么多花朵呢,躲在哪朵好呢!這樣,我們小花來(lái)邀請(qǐng)蝴蝶好不好,我們可以這樣邀請(qǐng):蝴蝶蝴蝶真美麗,飛到東,飛到西,快快飛到我這里。 我一起來(lái)試一試!雨過(guò)天晴,蝴蝶和花朵又出來(lái)跳舞了

3、!這個(gè)故事就藏在一段音樂里我們小朋友一起來(lái)聽一聽。4、 完整欣賞歌曲,理解歌曲ABA結(jié)構(gòu)(邊欣賞邊講述故事情節(jié)) 師:這個(gè)歌曲有幾段?(出示圖譜) 3段5、 完整游戲。 (1)師帶領(lǐng)幼兒游戲。 師:我們一起來(lái)玩這個(gè)蝴蝶找花的游戲。分別請(qǐng)不同的幼兒扮演蝴蝶(2)幼兒合作游戲。6、 知識(shí)普及 花兒是美麗的,而且在關(guān)鍵時(shí)候還能保護(hù)蝴蝶,所以請(qǐng)平時(shí)孩子都不要去采花,讓給蝴蝶下雨天時(shí)提供一個(gè)躲雨的地方。 活動(dòng)反思: 整個(gè)活動(dòng)的安排條理清晰,循序漸進(jìn)。之前制定的目標(biāo)也都達(dá)到。很注重與幼兒間的互動(dòng)。在活動(dòng)的過(guò)程中,幼兒很積極,與教師配合的也很好,編排動(dòng)作時(shí)表現(xiàn)的也很好。 活動(dòng)過(guò)程中,按照了教案上的程序,但是

4、在到第五個(gè)環(huán)節(jié),表演整首曲子時(shí)扮演蝴蝶的幼兒不知道躲到花瓣里去。及時(shí)糾正了,但卻是在邊表演時(shí)邊糾正的。所以扮演蝴蝶的幼兒并沒有能很好的掌握。導(dǎo)致之后的表演中扮演蝴蝶的幼兒都不知道躲到哪里去。在每進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),交代的并不是很清楚。所以幼兒不能準(zhǔn)確的按照我的要求來(lái)活動(dòng)評(píng)價(jià): 教師的語(yǔ)言非常具有引導(dǎo)性,而且用詞很準(zhǔn)確、恰當(dāng)。在活動(dòng)中,教師能夠根據(jù)孩子的反應(yīng)進(jìn)行反饋。如:音樂表演:蝴蝶找小花跳舞,小花動(dòng)作、表情不是很到位,教師引導(dǎo)孩子要很快樂地迎接蝴蝶,和蝴蝶點(diǎn)點(diǎn)頭等。 不足:1、幼兒已經(jīng)會(huì)唱歌曲,這是一個(gè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),教師應(yīng)該在目標(biāo)中體驗(yàn)。2、教師提出的問題“小花怎樣邀請(qǐng)蝴蝶”,教師應(yīng)該讓孩子們多說(shuō)

5、一說(shuō),聽聽他們有什么好辦法。(吳) 指南中指出幼兒應(yīng)“能夠?qū)P牡挠^看,有模仿和參與的愿望,欣賞藝術(shù)作品時(shí)會(huì)關(guān)系到相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)”。本次音樂游戲活動(dòng)中教師的思路清晰,程序明了,先通過(guò)故事情境,讓幼兒分段欣賞音樂,讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表達(dá)小花跳舞、蝴蝶飛翔的情景。幼兒也樂于用自己的肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂的感受。用一定的故事情境幫助幼兒感受音樂,使音樂的段落清晰明了,運(yùn)用圖譜方便中班孩子的認(rèn)知,有一定的作用。一點(diǎn)建議:在進(jìn)行角色扮演時(shí),教師可以先示范表演,再請(qǐng)幼兒分角色扮演,這樣更利于角色的定位。(湯) 活動(dòng)開始,教師運(yùn)用談話的形式導(dǎo)入,讓孩子知道春天來(lái)了,知道春天是一個(gè)美麗的季節(jié),我們要唱優(yōu)美的歌來(lái)歡

6、迎她?;顒?dòng)時(shí)教師組織有序,層次清晰,能充分發(fā)揮幼兒的參與性。 活動(dòng)時(shí),教師對(duì)于扮作花朵的幼兒提出了及時(shí)地建議,讓花朵要面帶微笑看著蝴蝶較好。教師讓幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表達(dá)蝴蝶飛到花朵面前時(shí),有的幼兒動(dòng)作做得比較到位,而有的幼兒動(dòng)作做得較松散,教師如能強(qiáng)調(diào)一下誰(shuí)的動(dòng)作好,誰(shuí)的動(dòng)作需要改正就更完美了。(高) 教師教態(tài)親切,語(yǔ)音面貌很好,聲音甜甜的,舞姿也很優(yōu)美,能與幼兒親切的交流。建議: 因?yàn)槭且徽n三研的第二研,我沒怎么看到對(duì)第一次活動(dòng)的改變,看不到教師自己的想法,如果你覺得黃老師的第一研已經(jīng)很好了,不需要改變的話,你可以嘗試異曲同工的效果,換一種教法是不是也能達(dá)到這樣的效果,比如把音樂故事放在前面,完整的欣賞ABA的結(jié)構(gòu),使幼兒對(duì)音樂游戲有個(gè)大概的了解,然后再分段欣賞,完整游戲。(張) 陳老師在教學(xué)過(guò)程中與幼兒互動(dòng)的形式較多,能很好地激發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。建議: 教師在組織過(guò)度語(yǔ)言時(shí)要能根據(jù)教學(xué)的需要不留痕跡的自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié),盡量少用如:下面我們。這樣的過(guò)渡語(yǔ)。(黃) 教學(xué)活動(dòng)游戲化是新綱要對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)所提出的要求,本次活動(dòng)最大的成功之處就在于教師緊緊抓住歌詞展現(xiàn)的情境,配合歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲情景,用游戲的口吻自然生動(dòng)地帶領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)了歌曲。合作表演環(huán)節(jié)既用游戲的方法鞏固新歌,又發(fā)展了幼兒的自主表現(xiàn)與合作的能力。

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