兩位數(shù)乘兩位數(shù)---不進位筆算乘法說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法說課稿 一、 說教材筆算乘法是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級（下）兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的第二課時，是在學生已經(jīng)能熟練掌握表內(nèi)乘法，能進行一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，會口算、筆算萬以內(nèi)的數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。學好本課將為學生繼續(xù)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算奠定良好的基礎(chǔ)。教材提供了學生熟悉的情景，在對學生進行思想品德教育的同時，經(jīng)歷算法多樣化，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法的方法。根據(jù)以上分析以及新課標提出的要求：要讓學生在獲得新知的同時，在情感態(tài)度價值觀等方面都能得到進一步發(fā)展和培養(yǎng)，我制定了以下的教學目標：1、 學生經(jīng)歷算法多樣

2、化，掌握筆算乘法的方法。2、 學生通過自主探索、合作交流學習新知，培養(yǎng)學生表達自己意見的能力和參與的能力。3、 通過學生自己提出問題，自己解決問題，感受數(shù)學與生活的密切，獲的成功解決數(shù)學問題的喜悅，增強學生學習數(shù)學的自信心。 由于學生對筆算乘法已有一定的經(jīng)驗，通過知識的遷移學生能很好的掌握本課的重點：學會筆算乘法的方法。但是學生對于第二個因數(shù)的十位的乘積為什么要與因數(shù)的十位對齊難以理解，于是我將難點定為：1、知道乘的順序。2、知道第二個因數(shù)十位的乘積是表示幾個十。二、說教法：素質(zhì)教育提出：“以學生的發(fā)展為中心，使學生成為學習的主體?！彼晕抑贫艘韵碌慕谭ǎ?、情景教學法：創(chuàng)設(shè)學生熟悉和喜愛的

3、情景，激發(fā)他們的學習興趣，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的欲望，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，產(chǎn)生積極的數(shù)學情感。2、任務(wù)教學法：學生通過猜測、思考、驗證、合作、交流等活動學習新知，完成教學任務(wù)。3、游戲教學法：在練習的時候加入游戲環(huán)節(jié)使學生愉快的學習。在這過程中我注意使用啟發(fā)式原則和因材施教原則，真正體現(xiàn)學生是學習的主體，教師為主導的角色。三、說學法“自主探索，合作交流，動手實踐”是新課標特別提倡的學生學習的方法。針對學生的年齡特征，經(jīng)歷算法多樣化，將其所學新知不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)當中去。四、說教學流程 一、創(chuàng)設(shè)情景，引出新知我充分利用教材提供的資料創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習情景，并且在此基礎(chǔ)上有自己的

4、創(chuàng)新體現(xiàn)新課標提倡的用教材教，而不是在教教材。我用多媒體呈現(xiàn)“六.。一”兒童節(jié)家長帶孩子買書的情景，小剛的媽媽買了2本，每本2元，小明的媽媽買了10本，每本24元，小紅的媽媽買了12本，每本24元。1、 學生自己搜索信息，提出數(shù)學問題?？赡艿膯栴}是：1小剛媽媽買書用了多少元？ 2小明媽媽買書用了多少元？ 3小紅媽媽買書用了多少元？2、 嘗試解答，復習舊知因為學已經(jīng)學會兩位數(shù)乘一位數(shù)或整十數(shù)能夠很快的列式解答前兩個問題，但對于第三個問題大多學生能列式卻不能解答。于是在此時學生會產(chǎn)生學習新知的需要，我即使揭題，使學生進入學習狀態(tài)。3適時揭題，引出新知 在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)學生熟悉和喜愛的情景，容易激發(fā)

5、學生的學習性興趣，并且建立新舊知識的聯(lián)系，幫助學生運用遷移學習新知，同時也讓學生感覺到數(shù)學來源于生活，運用數(shù)學知識能夠很好解決生活中的問題，增強其學好數(shù)學的信心。二、自主探索、學習新知1、自主嘗試，算法多樣學生獨立嘗試計算，不規(guī)定算法，給予他們充裕的思考空間，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。3、 小組合作，全班交流為緩解學生的表現(xiàn)欲，讓他們先在小組里講一講，使每一個學生都有表達自己意見的機會，然后由小組推薦在班上講講算法。4、 呈現(xiàn)算法，突破難點學生的方式多樣的為建立與筆算乘法的聯(lián)系我首選了這樣的算法，它有利于知識的遷移。24*10=24024*2=48240+48=288接著出現(xiàn)筆算乘法：24*

6、12 48-學生可以又快又正確的算出這一步，知道是由2*24得來的240-為解決乘的順序在此我提出一個問題1、“接下來該怎么辦？”讓學生通過思考和交流解決，2、“24*1真的是得24嗎”幫助學生理解這步計算。學生親歷知識形成的過程，不僅理解了新知，同時在這個充滿探索和體驗的過程，掌握學習數(shù)學的方法。三、實踐聯(lián)系，鞏固新知 練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，也起到了檢驗學生學習效果的作用?？紤]到學生在45分鐘學習中難以始終集中注意力，我在練習中特別加進游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。1、 摘蘋果，我將“做一做”的題目寫在蘋果上（由多媒體呈現(xiàn)），誰做對了就可以得到一個蘋果（貼紙）作為獎勵。2、 當醫(yī)生，針對本課難點出題。呈現(xiàn)學生比較容易出現(xiàn)錯誤的計算，讓他們改正。如：23 *11 23 23 463、 解決問題，聯(lián)系生活實際，取材于學生身邊的材料