探索尺子的音高變化教學(xué)設(shè)計(jì)樊向華

1、探索尺子的音高變化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：渭南市臨渭區(qū)育紅小學(xué) 作者：樊向華 郵編：714000題目：探索尺子音高的變化所處位置：教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)聲音單元第四課課程目標(biāo)：了解聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的，能夠區(qū)分聲音的高低。教學(xué)目標(biāo)：1、尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：尺子越長(zhǎng)，振動(dòng)的越慢，音高越低。尺子越短，振動(dòng)的越快，音高越高。2、通過柱狀圖的分析，將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來。3、形成一個(gè)關(guān)于音高變化的解釋。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生將能夠1、將尺子延伸到桌子外部分的長(zhǎng)度與振動(dòng)的快慢（頻率）與聲音的高低聯(lián)系起來；2、將調(diào)查的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變成證據(jù)，以便

2、在形成解釋時(shí)使用；3、從尺子延伸到桌子外部分的長(zhǎng)度與振動(dòng)的快慢（頻率）來解釋聲音高低形成的原因。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展：層次1、學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到聲音高低是振動(dòng)頻率改變的結(jié)果。層次2、學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到聲音高低是振動(dòng)頻率改變的結(jié)果，但不能把聲音高低同振動(dòng)的快慢與尺子延伸桌子外部分的長(zhǎng)度聯(lián)系在一起。 層次3、學(xué)生能夠?qū)⒙曇舾叩屯駝?dòng)的快慢與尺子延伸桌子外部分的長(zhǎng)度聯(lián)系在一起。探究能力：利用數(shù)據(jù)構(gòu)成一個(gè)合理的解釋層次1、學(xué)生不能根據(jù)實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)來形成解釋。層次2、學(xué)生能利用數(shù)據(jù)為解釋提供證據(jù)，但沒有對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納和顯示。層次3、學(xué)生能利用數(shù)據(jù)提供證據(jù)，包括對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納和顯示，并在所獲得證據(jù)的

3、基礎(chǔ)上形成解釋。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：每人1把鋼尺或塑料尺、1本厚的硬皮書教師準(zhǔn)備：每個(gè)小組1張“振動(dòng)的尺子我能聽到和看到的”活動(dòng)記錄單、1張“我們的觀察柱形圖”表格、PPT課件、實(shí)物投影儀教學(xué)過程：一、集中話題，引入新課1、對(duì)于聲音的知識(shí)，你都知道些什么？2、教師出示尺子，你有什么辦法使尺子發(fā)出聲音呢？學(xué)生演示-并說出為什么要怎樣做？【引出振動(dòng)產(chǎn)生聲音】3我們也看到了發(fā)聲的器材就是這把普通的尺子。那么這節(jié)課我們就來探索尺子的音高變化【板書：探索尺子的音高變化】4、引出音高的知識(shí)回顧【幻燈片1】【設(shè)計(jì)說明：課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入，但以談話的形式展開，讓學(xué)生對(duì)于聲音、音高、發(fā)音器材等有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為新課的教

4、學(xué)做好鋪墊】二、驗(yàn)證課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備直尺，你們帶來了嗎？舉起來大家互相看一看?！军c(diǎn)出尺子的材料、粗細(xì)、薄厚、寬窄各不相同】“振動(dòng)尺子我能聽到和看到的”實(shí)驗(yàn)記錄單尺子伸出桌面的長(zhǎng)度（厘米）我的預(yù)測(cè)我聽到的我看到的音高的變化順序音高振動(dòng)快慢音高振動(dòng)快慢5厘米高快尺子伸出的越長(zhǎng)，音高越低，振動(dòng)越慢7厘米較高較快10厘米較低較慢12厘米低慢音高用高、較高、較低、低來描述，振動(dòng)快慢用快、較快、較慢、慢來描述。（一）猜測(cè)1、用厚書把尺子緊壓在桌子上，食指用相同的力輕輕的撥動(dòng)就能使它發(fā)聲了，對(duì)嗎？同一把尺子發(fā)出的音高相同嗎？想不想去探究一下。2、同桌合作：一人實(shí)驗(yàn)，另一人認(rèn)真觀察。用厚書緊壓尺子，用相同

5、的力撥動(dòng)它，使它發(fā)出不同的音高，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。3、匯報(bào)：怎樣使：同一把尺子，用相同的力撥動(dòng)它，就能發(fā)出不同的音高？4、壓緊尺子，用相同的力去撥動(dòng)它，尺子的振動(dòng)時(shí)音高確實(shí)與尺子延伸出桌子外的那部分長(zhǎng)度有關(guān)嗎？這中間有沒有有一定的規(guī)律呢？5、學(xué)生討論并回答。【填寫預(yù)測(cè)音高的實(shí)驗(yàn)記錄單-音高用高、較高、較低、低來描述】要驗(yàn)證預(yù)測(cè)是否成立，就必須用實(shí)驗(yàn)來證明，下面我們就來做實(shí)驗(yàn)。（二）分組實(shí)驗(yàn)我聽到了音高變化：有高有低1、實(shí)驗(yàn)前，先想一想，你想怎樣去驗(yàn)證，并找出它的規(guī)律？小組討論一下。2、實(shí)驗(yàn)名稱：尺子伸出的越長(zhǎng)，音高會(huì)發(fā)生變化嗎？3、討論：實(shí)驗(yàn)中尺子伸出的長(zhǎng)度：5厘米、7厘米、10厘米、12厘米

6、。4、交流實(shí)驗(yàn)過程：（依次調(diào)整尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，每次用相同的力撥動(dòng)尺子，聽聽音高有什么變化）5、為了確保實(shí)驗(yàn)成功，我們還要注意些什么呢？【認(rèn)真聽聽音高變化】6、分組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單?！疽舾卟糠帧?、觀察實(shí)驗(yàn)記錄單，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。得出結(jié)論。8、出示尺子音高變化的柱狀圖，學(xué)生在書上涂畫，并觀察。分析直尺子伸出桌外的長(zhǎng)度和音高的關(guān)系。再次得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。尺子伸出桌面的越長(zhǎng)，發(fā)出的聲音越低。尺子伸出桌面的越短，發(fā)出的聲音越高?！驹O(shè)計(jì)說明：依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生用身邊的工具來進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，并逐步指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“猜測(cè)、驗(yàn)證、記錄、結(jié)論”四步法有所了解和掌握，同時(shí)讓學(xué)生自行來展開實(shí)驗(yàn)，通過討論交

7、流等形式來完成分組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)對(duì)系統(tǒng)化的能力培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)中將實(shí)驗(yàn)記錄單和柱狀圖作為重項(xiàng)，讓學(xué)生在四步法的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)隨時(shí)記錄，善于觀察，為后面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)分解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)】三、探索本質(zhì)-看到了振動(dòng)的有快有慢1、質(zhì)疑：現(xiàn)在我們通過實(shí)驗(yàn)已經(jīng)知道了，尺子伸出桌面的長(zhǎng)度長(zhǎng)，發(fā)出的聲音低，尺子伸出桌面的長(zhǎng)度短，發(fā)出的聲音高。為什么尺子伸出桌面的長(zhǎng)短會(huì)影響尺子的音高？【學(xué)生發(fā)表自己的見解】2、1）教師示范實(shí)驗(yàn)。第一次把尺子伸出20厘米，輕輕撥動(dòng)尺子。第二次把尺子伸出桌外10厘米，用相同的力撥動(dòng)它?！居昧ο嗤恳螅簩W(xué)生仔細(xì)觀察，說說看到了什么？聽到了什么？

8、【填寫預(yù)測(cè)振動(dòng)快慢的記錄單】3、學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：尺子伸出桌面的長(zhǎng)短與尺子振動(dòng)的快慢有關(guān)【音高定義】5、怎么樣讓我們觀察到的尺子振動(dòng)更清楚，你有什么好辦法？學(xué)生討論回答。（在尺上放些小紙屑，在直尺上系上線）6、學(xué)生再做實(shí)驗(yàn)。繼續(xù)填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。7、觀察實(shí)驗(yàn)記錄單，再匯報(bào)。尺子伸出桌面的越長(zhǎng)，發(fā)出的聲音越低，尺子振動(dòng)越慢。尺子伸出桌面的越短，發(fā)出的聲音越高，尺子振動(dòng)越快?！驹O(shè)計(jì)說明：通過分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)方法，通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在觀察、判斷和思考中提升實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知和規(guī)范。同時(shí)讓學(xué)生自行再做實(shí)驗(yàn)時(shí)效果就極為明顯，反饋回來的信息與預(yù)期目標(biāo)基本相符。說明學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和驗(yàn)證的能力有了大幅度的提升，且能做到自主、合作、交流】四、自行實(shí)踐活動(dòng) 用相同的方法來探索音量與物體振動(dòng)大小的關(guān)系?！居贸咦觼碜觥俊驹O(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生從合作完成變?yōu)楠?dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維和實(shí)踐能力，同時(shí)對(duì)前面的實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行了再次驗(yàn)證，效果極佳】五、動(dòng)手做把鉛筆放在嘴里（不要碰到牙齒），輕輕地敲擊一下，聽一下聲音，然后再用牙咬住鉛筆桿，用手指輕輕地敲擊一下。比較兩次聽到的聲音的大小，并說說為什么?！驹O(shè)計(jì)說明：本活動(dòng)是本課的一個(gè)小延伸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，將實(shí)