VB整體課程設(shè)計(jì)方案

1、Visual Basic程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)方案20010 2011學(xué)年度 第二學(xué)期教 學(xué) 系 部 教 研 室 計(jì)算機(jī) 課 程 名 稱 VB程序設(shè)計(jì) 專 業(yè) 班 級(jí) 主 講 教 師 使 用 教 材 VB程序設(shè)計(jì)與案例教程教 務(wù) 處 制Visual Basic程序設(shè)計(jì)課程整體設(shè)計(jì)方案一、課程基本信息課程名稱：Visual Basic程序設(shè)計(jì) 學(xué) 時(shí)：48授課對(duì)象：計(jì)算機(jī)專業(yè)大一學(xué)生 學(xué) 分：3前導(dǎo)課程：C語(yǔ)言 后續(xù)課程：無課程性質(zhì)：必修二、課程定位Visual Basic程序設(shè)計(jì)是我院非計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課，Visual Basic是較容易掌握的Basic語(yǔ)言，能夠?qū)崿F(xiàn)Windows的可視

2、化編程，同時(shí)利用控件體現(xiàn)面向?qū)ο蟮木幊趟枷耄琕isual Basic程序設(shè)計(jì)作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯編程能力的一門主要課程，有著其特殊的優(yōu)勢(shì)：一是對(duì)于高職類的學(xué)生來說，相對(duì)于C和JAVA等語(yǔ)言，該課程的學(xué)習(xí)難度相對(duì)小一些；二是Visual Basic是全國(guó)高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等諸多計(jì)算機(jī)考試的語(yǔ)言之一，該課程的開設(shè)可提高學(xué)生相關(guān)考試的通過率；三是就目前的市場(chǎng)來看，VB的應(yīng)用有著廣泛的市場(chǎng)基礎(chǔ)和前景。所以，在國(guó)內(nèi)外的同類計(jì)算機(jī)課程中，該課程所起的承上啟下的作用是其他語(yǔ)言所無法替代的。三、課程設(shè)計(jì)（一）課程目標(biāo)1、能力目標(biāo)（1）專業(yè)能力：集成開發(fā)環(huán)境使用能力；應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)能力；基本程序流程設(shè)計(jì)能力；應(yīng)用

3、程序設(shè)計(jì)能力；程序調(diào)試能力（2）方法能力：具有較好的學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能的能力；具有解決問題的方法能力和制定工作計(jì)劃的能力；具有查找資料和獲取信息的能力。（3）社會(huì)能力：培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力，邏輯思維的嚴(yán)密性，分工協(xié)作意識(shí)。2、知識(shí)目標(biāo)掌握VB可視化編程的步驟；掌握使用控件創(chuàng)建用戶界面； 掌握VB的基本語(yǔ)法；掌握菜單、工具欄和狀態(tài)欄的設(shè)計(jì)方法；掌握對(duì)文件的操作；（二）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)編號(hào)課程單元(學(xué)習(xí)情境)、學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)單元（子情境）學(xué)時(shí)1程序界面的設(shè)計(jì)制作一份電腦配置單2調(diào)色板的制作22順序結(jié)構(gòu)程序的編寫閃爍文字2移形換位23選擇結(jié)構(gòu)程序的編寫驗(yàn)證直角三角形2判斷兩個(gè)數(shù)的大小2成績(jī)等級(jí)劃分2計(jì)算公民應(yīng)

4、納個(gè)人所得稅2對(duì)三個(gè)數(shù)排序2選課系統(tǒng)24循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的編寫100以內(nèi)的整數(shù)和2運(yùn)動(dòng)的小汽車2二十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換2隨即產(chǎn)生10個(gè)數(shù)字2按順序生成1000至10000的數(shù)2求1至100內(nèi)所有數(shù)的積2求1至100內(nèi)的數(shù)的積的3種寫法25嵌套結(jié)構(gòu)程序的編寫百元買百雞解析2計(jì)算器2求奇數(shù)偶數(shù)的和2素?cái)?shù)的判斷2萬花筒2運(yùn)動(dòng)員成績(jī)2自動(dòng)出題2 （三）教學(xué)模式和方法設(shè)計(jì)Visual Basic 程序設(shè)計(jì)是一門理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重的課程，我們采用多媒體教學(xué)和微機(jī)室實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式，從傳統(tǒng)的粉筆加黑板模式轉(zhuǎn)為計(jì)算機(jī)加大屏幕的授課模式，實(shí)訓(xùn)課程則在微機(jī)室進(jìn)行授課，廣泛采用多媒體教學(xué)手段，利用多媒體將聲音、圖形、圖

5、像并為一體，產(chǎn)生活潑生動(dòng)的效果，突破難點(diǎn)，將程序設(shè)計(jì)的全過程完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，大大減少了理論教學(xué)的學(xué)時(shí)，增加了實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，提高了教學(xué)效果。在教學(xué)過程中始終關(guān)注計(jì)算機(jī)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)為學(xué)生傳授較新的專業(yè)知識(shí)，每星期至少安排一次教研活動(dòng)討論，對(duì)于教學(xué)過程中碰到的問題及時(shí)交流解決。教學(xué)方法體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線”的原則。（1）根據(jù)Visual Basic語(yǔ)言課程的特點(diǎn)，引入案例教學(xué)方法Visual Basic語(yǔ)言概念多、實(shí)踐性強(qiáng)、涉及面廣，它既像其他的程序語(yǔ)言一樣，有自身的語(yǔ)法，編程思維，也有與傳統(tǒng)的過程驅(qū)動(dòng)語(yǔ)言的不同，

6、最特別的在于它是面向?qū)ο蟮氖录?qū)動(dòng)編程。因此在教學(xué)時(shí).采用案例（任務(wù)）驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，即“提出問題分析問題引入新知識(shí)解決問題總結(jié)提高”教學(xué)模式，通過每一個(gè)典型的、針對(duì)性強(qiáng)的、貼近現(xiàn)實(shí)的案例，把相關(guān)的基本概念、解題的基本方法和思路傳授給學(xué)生，從而使學(xué)生形成深刻、形象、牢固的記憶，對(duì)啟發(fā)思維、激勵(lì)情趣、提高學(xué)習(xí)效率起到重要作用。選取教學(xué)案例時(shí)，結(jié)合Visual Basic語(yǔ)言特點(diǎn)，使案例能夠包容上述知識(shí)，體現(xiàn)出面向?qū)ο蟮母拍罴皯?yīng)用。在案例的實(shí)施過程中，結(jié)合相應(yīng)的教材分課時(shí)對(duì)程序進(jìn)行部分分析，根據(jù)程序的模塊進(jìn)行講解，使得課程的教學(xué)主要體現(xiàn)在這個(gè)系統(tǒng)中的應(yīng)用。（2）在案例教學(xué)開展過程中，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的

7、有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力在課堂教學(xué)中只能對(duì)案例進(jìn)行總體分析與重點(diǎn)講解，不可能對(duì)所有的代碼進(jìn)行逐行講解。課程組提出了課堂教學(xué)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、知識(shí)傳授與邏輯思維訓(xùn)練相結(jié)的教學(xué)理念。要求學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，能根據(jù)教師的要求，在課堂內(nèi)外研讀源程序，產(chǎn)生疑問，課堂向老師發(fā)問釋疑，才能對(duì)知識(shí)真正消化吸收。（3）設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲“精講多練”是程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)的一大特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中起著重要的作用。學(xué)生只有通過自己編寫程序、上機(jī)調(diào)試程序，才能從中理解程序設(shè)計(jì)的思想方法、積累程序調(diào)試的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）能力

8、（技能）訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元（子情境）擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)相關(guān)知識(shí)訓(xùn)練方式手段及步驟結(jié)果（可展示）程序界面的設(shè)計(jì)通過本次教學(xué)使學(xué)生具備應(yīng)用和設(shè)計(jì)界面的能力窗體和單選框、復(fù)選框、文本框、命令按鈕、標(biāo)簽、框架的屬性、事件、方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)，啟發(fā)、誘導(dǎo)，重點(diǎn)講解，個(gè)別指導(dǎo)順序結(jié)構(gòu)程序的編寫通過本次教學(xué)使學(xué)生能掌握順序結(jié)構(gòu)應(yīng)用，并能在編程的應(yīng)用中利用順序結(jié)構(gòu)達(dá)成軟件的預(yù)期功能順序結(jié)構(gòu)中語(yǔ)句的執(zhí)行順序；掌握程序結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教師示范或課件演示選擇結(jié)構(gòu)程序的編寫通過本次教學(xué)使學(xué)生具備閱讀、設(shè)計(jì)選擇結(jié)構(gòu)程序的能力。IfThen語(yǔ)句的語(yǔ)法形式（單行形式和多行形式）及Select case 語(yǔ)句的功能、特點(diǎn)、語(yǔ)法

9、結(jié)構(gòu)和基本應(yīng)用啟發(fā)，在教師引導(dǎo)下先由學(xué)生總結(jié)，教師再歸納循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的編寫通過本次教學(xué)使學(xué)生能夠理解和掌握循環(huán)程序設(shè)計(jì)的方法，能進(jìn)行各種循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的設(shè)計(jì)。掌握fornext、dowhile以及doloop三種循環(huán)語(yǔ)句；理解循環(huán)變量、循環(huán)變量的初值、循環(huán)變量的終值和步長(zhǎng)等概念；理解循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的執(zhí)行流程任務(wù)驅(qū)動(dòng)，重點(diǎn)講解，小組討論、互相點(diǎn)評(píng)嵌套結(jié)構(gòu)程序的編寫通過本次教學(xué)使學(xué)生具備閱讀、分析、設(shè)計(jì)嵌套程序的能力。掌握選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、選擇和循環(huán)三種基本的結(jié)構(gòu)嵌套的靈活應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，重點(diǎn)講解，小組討論、互相點(diǎn)評(píng)、個(gè)別指導(dǎo)四、考核方案設(shè)計(jì)三部分內(nèi)容的考核體系：（1）平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，占30%；（2）理

10、論及操作綜合測(cè)試，占70%；（3）計(jì)算機(jī)等級(jí)考試認(rèn)證。考試在微機(jī)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，推行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的無紙化考試，提高考試效率和資源利用率。認(rèn)證方面，要求學(xué)生通過全國(guó)高校計(jì)算機(jī)二級(jí)考試。五、教材和參考資料Visual Basic程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教程 劉玉平 主編Visual Basic程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn) 中國(guó)人民大學(xué)出版社 各 系(部) 非計(jì)算機(jī) 專業(yè)Visual Basic程序設(shè)計(jì)授課計(jì)劃(2009 2010 學(xué)年度第 二 學(xué)期)主講教師主講班級(jí)課程總學(xué)時(shí)48本學(xué)期課時(shí)數(shù)48課程考核方式考查課程標(biāo)準(zhǔn)使用教材Visual Basic程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教程 劉玉平 主編參考用書Visual Basic程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn) 中國(guó)人民大學(xué)出版社教學(xué)周數(shù)16周課時(shí)數(shù)3課時(shí)數(shù)48學(xué)習(xí)情境（課程單元）課時(shí)學(xué)習(xí)情境（