《電視欄目策劃》課程整體設(shè)計(jì)

1、電視欄目策劃課程整體設(shè)計(jì) 學(xué)院電視制片管理專業(yè)作為培養(yǎng)具有較強(qiáng)的欄目策劃、運(yùn)作、組織與管理能力的廣播影視高等管理應(yīng)用型專門人才的專業(yè)，是為適應(yīng)電視行業(yè)的迅猛發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的，其核心工作崗位便是電視欄目策劃、電視節(jié)目的編排及制作以及欄目的營銷及管理。電視欄目策劃課程作為對應(yīng)于電視欄目策劃應(yīng)用崗位的專業(yè)技術(shù)核心課程，是在進(jìn)行充分的行業(yè)與市場調(diào)研的基礎(chǔ)上開設(shè)的。在課程建設(shè)的過程中，課程團(tuán)隊(duì)主要著力于課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)方法與手段、實(shí)踐條件等課程核心要素的建設(shè)，經(jīng)過不斷的研究與探索，取得了一定的教學(xué)效果，形成了一定的教學(xué)特色。下面我將對本課程建設(shè)的核心要素逐一展開分解。 一、課程設(shè)置 電視

2、欄目策劃課程作為電視制片管理專業(yè)的專業(yè)技術(shù)核心課程，是在進(jìn)行廣播影視行業(yè)人才市場調(diào)研及職業(yè)分析的基礎(chǔ)上開設(shè)的，其任務(wù)是使學(xué)生掌握電視欄目策劃的基本理論和技能，較為熟練地進(jìn)行電視欄目策劃方案的撰寫，并能將策劃方案以節(jié)目的形式呈現(xiàn)出來，在項(xiàng)目完成和工作過程中培養(yǎng)學(xué)生作為制片人的知識、能力與素質(zhì)。 在課程設(shè)計(jì)方面，課程組認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會教育部16號文件精神，以提高課程的教學(xué)質(zhì)量為核心，全面改革課程建設(shè)內(nèi)涵。以行業(yè)崗位需求為依據(jù)，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以校企合作為依托，以實(shí)際工作過程為導(dǎo)向，構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建最佳的基于工作過程的學(xué)習(xí)情境，充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性與開放性的要求。具

3、體的設(shè)計(jì)思路為： 第一，以工作過程為導(dǎo)向，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。 那么根據(jù)電視臺欄目策劃的工作過程，我們將課程教學(xué)內(nèi)容重新整合、序化為六大教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目按照五大步驟實(shí)施教學(xué)。在隨后的教學(xué)內(nèi)容里我將會具體展開介紹。 第二，以行業(yè)企業(yè)為依托，實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合。 課程以廣播影視行業(yè)發(fā)展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn)，以專業(yè)發(fā)展實(shí)際為依據(jù)，以“教師、學(xué)生、行業(yè)專家相結(jié)合，技術(shù)、藝術(shù)與人文素養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合”的三結(jié)合為原則，打造了專職教師與行業(yè)兼職教師相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建了技術(shù)、藝術(shù)、人文相結(jié)合的課程模塊，形成了課程與行業(yè)一線單位有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)機(jī)制。 第三，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，實(shí)施小組協(xié)作。 廣播影視

4、行業(yè)是需要高度協(xié)作的行業(yè)，課程以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，在課程開設(shè)之初就成立課題小組，課程小組的成員要根據(jù)電視欄目組的崗位設(shè)置分別承擔(dān)不同的崗位，小組合作貫穿在整學(xué)期課程六大項(xiàng)目的教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師由專任教師、行業(yè)一線的兼職教師、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師組成，課程采用課堂講授與實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐相結(jié)合的方式，融教、學(xué)、做于一體，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)電視欄目策劃與制作的知識與能力。 第四，以崗位需求為依據(jù)，實(shí)施工學(xué)結(jié)合。 課程從電視欄目職業(yè)崗位要求出發(fā)，從行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律入手，確定了“專業(yè)認(rèn)知課程實(shí)訓(xùn)崗位實(shí)踐聯(lián)合創(chuàng)作畢業(yè)實(shí)習(xí)”等五個(gè)環(huán)節(jié)組成的理論與實(shí)踐教學(xué)相互滲透、相互銜接的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，將課程

5、教學(xué)延伸到不同環(huán)節(jié)的實(shí)施過程中，真正實(shí)現(xiàn)了工學(xué)交替。 第五，以聯(lián)合實(shí)訓(xùn)為平臺，實(shí)施多元評價(jià)。 在課程教學(xué)過程中，我們將電視欄目策劃與非線性編輯兩門同學(xué)期開設(shè)的課程進(jìn)行聯(lián)合，文案的策劃與論證由電視欄目策劃教師指導(dǎo)，而根據(jù)文案拍攝的素材剪輯與制作由非線性編輯課程教師指導(dǎo)。通過課程聯(lián)合實(shí)訓(xùn)，打破了課程局限，使學(xué)生能將所學(xué)知識進(jìn)行綜合運(yùn)用，而且可以有效利用學(xué)院現(xiàn)有的設(shè)備資源，節(jié)約教學(xué)成本。 在課程考核上，改變過去單純以理論知識一次性期末考核的方式，采用結(jié)果與過程考核相結(jié)合，知識與技能考核相結(jié)合的方式，考核成績由平時(shí)成績（10%）、單元實(shí)訓(xùn)成績（20%）、綜合項(xiàng)目（40%）及期末筆試（30%）構(gòu)成。比如

6、在綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的評定上，總分為40分，依據(jù)評分細(xì)則，假定一個(gè)小組的作品評定成績?yōu)?8分，小組成員的成績計(jì)算方法為：承擔(dān)攝像崗位的同學(xué)以38分為依據(jù)，根據(jù)作品畫面的質(zhì)量問題對其崗位進(jìn)行評定；制片人、導(dǎo)播、后期節(jié)目制作崗位的成績依此類推。課程考核的主體由課程專任教師、行業(yè)一線專家、課程聯(lián)合實(shí)訓(xùn)教師、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)課指導(dǎo)教師以及學(xué)生組成。其中教師考核占70%，學(xué)生考核占30%。 二、教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的支撐要素，在教學(xué)內(nèi)容的選取方面： 課程組全面跟蹤國內(nèi)、國際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與中央電視臺、山西電視臺、黃河電視臺等單位的行業(yè)一線專家一起，確定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，選取課程教學(xué)內(nèi)容。課程圍繞電視制片管理專

7、業(yè)職業(yè)崗位知識、能力與素質(zhì)目標(biāo)，按項(xiàng)目工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)主題單元，選取教學(xué)內(nèi)容，并將教學(xué)內(nèi)容貫穿到專業(yè)認(rèn)知、崗位實(shí)踐與畢業(yè)實(shí)習(xí)中。 在教學(xué)內(nèi)容的組織方面： 本課程按照電視臺欄目策劃工作過程和學(xué)生職業(yè)能力形成規(guī)律兩條主線來整合、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，課程按照電視欄目策劃的工作過程分為六大教學(xué)項(xiàng)目來組織教學(xué)，即：項(xiàng)目A課程認(rèn)知，設(shè)置18課時(shí)，項(xiàng)目B欄目選題策劃，設(shè)置12課時(shí)，項(xiàng)目C欄目方案編制，設(shè)置20課時(shí)，項(xiàng)目D節(jié)目方案編制，設(shè)置16課時(shí)，項(xiàng)目E節(jié)目拍攝制作，設(shè)置30課時(shí)，項(xiàng)目F綜合實(shí)訓(xùn)評價(jià)，設(shè)置12課時(shí)，課程融理論與實(shí)踐教學(xué)于一體，融教、學(xué)、做于一體，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。 為切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)

8、設(shè)計(jì)，課程組與行業(yè)一線單位合作，共同制定了課程教學(xué)大綱，確立了以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)項(xiàng)目；編寫了包括六大教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目教案，制定了六大項(xiàng)目任務(wù)單，制作了400多張圖文并茂的教學(xué)課件，編寫了教育部高等學(xué)校高職高專廣播影視類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會“十一五”規(guī)劃教材，編制了10套課程試題庫，建立了包括教學(xué)片例、學(xué)生作品在內(nèi)的課程教學(xué)資源庫，建立了教師科研創(chuàng)作資料庫，較為完善得教學(xué)文件和教學(xué)資源，確保了課程的教學(xué)質(zhì)量，滿足了課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。 三、教學(xué)方法與手段 從理論上講，教學(xué)模式是根據(jù)教學(xué)需要探索并建立起來的一種優(yōu)化教學(xué)的方法論對策系統(tǒng)，課程緊緊圍繞電視制片管理專業(yè)電視制片人職業(yè)崗位要求，構(gòu)建了“以

9、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo)，以提高實(shí)踐動手能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力為核心，以行業(yè)工作過程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為組織，以教師、學(xué)生、行業(yè)專業(yè)相結(jié)合，技術(shù)、藝術(shù)與人文素養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)、科研、創(chuàng)作三結(jié)合為原則，以項(xiàng)目導(dǎo)入項(xiàng)目解析項(xiàng)目實(shí)施項(xiàng)目提交項(xiàng)目評價(jià)與專業(yè)認(rèn)知課程實(shí)訓(xùn)聯(lián)合創(chuàng)作崗位實(shí)踐畢業(yè)實(shí)習(xí)課程實(shí)訓(xùn)五環(huán)節(jié)為途徑”的“教、學(xué)、做合一”的三個(gè)“三結(jié)合”、兩個(gè)“五環(huán)節(jié)”的“三五式”課程教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。 以“工作過程”為導(dǎo)向構(gòu)建的電視欄目策劃課程體系，主要采用了“行動導(dǎo)向型”教學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、綜合概括能力、動手能力等綜合素質(zhì)，其具體的教學(xué)方法主

10、要包括“項(xiàng)目教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“角色扮演法”、“四導(dǎo)”教學(xué)法等方法。 1.項(xiàng)目教學(xué)法：課程根據(jù)電視欄目策劃的工作過程將教學(xué)內(nèi)容分為六大相對獨(dú)立的教學(xué)項(xiàng)目，交由學(xué)生小組完成。項(xiàng)目信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施均由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求。 2.案例教學(xué)法（Fallstudiensmethode） 每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的過程中，通過大量的經(jīng)典電視欄目策劃文案、電視節(jié)目策劃文案、電視欄目片例及歷屆學(xué)生電視欄目策劃作品等案例進(jìn)行研究與剖析，使學(xué)生在分析案例的過程中借鑒成功范式，汲取失敗教訓(xùn)，從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的創(chuàng)作思維與獨(dú)立的創(chuàng)新精神。

11、 3.角色扮演法（Rolenspielmethode） 課程教學(xué)前的首要任務(wù)是根據(jù)實(shí)際欄目組崗位職數(shù)確定相應(yīng)的學(xué)生小組的人員數(shù)量，每個(gè)小組成員根據(jù)各自的特長選擇相應(yīng)的崗位工種如制片人、策劃、編導(dǎo)、攝像、后期制作等，在整學(xué)期的課程學(xué)習(xí)中通過不同角色的扮演，體驗(yàn)自身角色的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生社交能力、專業(yè)能力與職業(yè)能力的目的。學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績的評定最終按照崗位角色扮演的成效進(jìn)行評分。 4.“四導(dǎo)”教學(xué)法 “四導(dǎo)”教學(xué)法即導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容、導(dǎo)入實(shí)踐環(huán)節(jié)、導(dǎo)入評價(jià)機(jī)制，使學(xué)生形成一個(gè)學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識、培養(yǎng)技能、認(rèn)識自我的階梯，通過案例和情境教學(xué)，使學(xué)生感受和掌握了電視欄目策劃的全過程。

12、 在教學(xué)手段方面：課程組積極運(yùn)用投影儀、幻燈機(jī)、多媒體及課程網(wǎng)絡(luò)平臺等教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。值得一提的是，課程負(fù)責(zé)人還通過教師博客、E-mail 等新媒體手段的運(yùn)用，與教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)資源共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動；課程團(tuán)隊(duì)還利用廣播影視行業(yè)資源共享的特點(diǎn)，開發(fā)了課程聯(lián)合實(shí)訓(xùn)，即將同學(xué)期開設(shè)的不同課程進(jìn)行聯(lián)合實(shí)訓(xùn)，以保證作品的系統(tǒng)性與高效性。 四、教師隊(duì)伍 課程團(tuán)隊(duì)共有教師12人，其中主講教師6人：課程負(fù)責(zé)人覃曉燕：博士，副教授，電視制片管理專業(yè)骨干教師，近5年來主持或參與省部級以上科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，出版專著2部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇；與中央電視臺、中國黃河電視臺、太原電視臺、云南電視臺等行業(yè)

13、單位合作，策劃、創(chuàng)作了對話青春、中高考時(shí)間等作品10余部；2009年由于在科研創(chuàng)作方面的成效被確定為山西省高校工委聯(lián)系的高級專家。主講教師郭衛(wèi)東：碩士，副教授，近5年來發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，主持或參與省部級以上科研項(xiàng)目5項(xiàng)，出版專著1部，參與多期新聞節(jié)目的策劃與創(chuàng)作。 主講教師張貴明：碩士，講師，電視制片管理專業(yè)骨干教師，近5年來主持省級以上科研項(xiàng)目3項(xiàng)，出版7部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇。由于在科研與創(chuàng)作方面的影響力，曾榮獲“山西省十大優(yōu)秀青年設(shè)計(jì)師”榮譽(yù)稱號，山西省“五一勞動獎(jiǎng)?wù)隆薄?主講教師韓建中：碩士，講師，近5年來主持省級以上科研項(xiàng)目1項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文5篇； 主講教師冉建鋒：山西電視臺動

14、畫欄目制片人，曾創(chuàng)作各類作品100余部（集），多部作品獲中央及省級以上獎(jiǎng)勵(lì)，在行業(yè)內(nèi)具有一定的影響力。 楊偉：碩士，助教，近5年來發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇，并參與了多部影視作品的創(chuàng)作工作。 在教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)方面： 1.專兼職教師比例 電視欄目策劃課程教師共12人，其中專任教師8人，兼職教師4人，兼職教師占教師總數(shù)的33%。兼職教師來自山西廣播影視行業(yè)一線的技術(shù)權(quán)威，承擔(dān)課程的實(shí)踐教學(xué)，其中張敬民為中國黃河電視臺常務(wù)副臺長、高級記者，全國宣傳文化系統(tǒng)“四個(gè)一批”人才，改革開放三十年廣播電視大型采訪活動西口在望發(fā)起人、總策劃，在電視欄目經(jīng)營、管理及電視臺運(yùn)營管理方面具有豐富的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；冉建峰為山西電視

15、臺少兒頻道動畫欄目制片人，長期從事攝像、編導(dǎo)、制片等崗位工作，多部作品獲得中央及省部級以上獎(jiǎng)勵(lì)；趙婕為山西電視臺電視劇制作中心主管，曾擔(dān)任太原電視臺百姓說法欄目的編導(dǎo)，創(chuàng)作多部影視作品，具有豐富的紀(jì)錄片創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。權(quán)威的專家團(tuán)隊(duì)為課程教學(xué)的實(shí)踐性、技術(shù)的前沿性提供了保障。 2.“雙師”結(jié)構(gòu)專任教師8人中，具備雙師職業(yè)資格證書的為7人，占專任教師總數(shù)的86%。符合高職高專教育對教師雙師素質(zhì)的要求。 3學(xué)歷結(jié)構(gòu)專任教師8人中，具備碩士學(xué)位的教師4人，其中在讀博士1人；在讀碩士3人，本科1人。碩士學(xué)位與正在攻讀學(xué)位的教師占教師總數(shù)的88%，具有合理的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。 4.學(xué)緣結(jié)構(gòu)專任教師8人來源于4個(gè)省內(nèi)、

16、外高校的相關(guān)專業(yè)，其中北京電影學(xué)院2名，中國傳媒大學(xué)3名，山西大學(xué)2名，雁北師范學(xué)院1名，學(xué)緣結(jié)構(gòu)相對合理。 5年齡結(jié)構(gòu)專任教師平均年齡33歲，以中青年教師為主體，符合新興的廣播影視行業(yè)以中青年人為骨干的行業(yè)特色。 6職稱結(jié)構(gòu)專任教師8人中，高級職稱教師3人，占教師總數(shù)的38%；中級職稱教師2人，占教師總數(shù)的24%；初級職稱教師3人，占教師總數(shù)的38%。兼職教師有3人為高級職稱，1人為中級職稱，均為行業(yè)一線骨干和專家，在該課程中擔(dān)任校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程和校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。 五、實(shí)踐條件 在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面： 學(xué)院現(xiàn)擁有影視制作中心、影視信息中心、影視動畫中心等三個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，14類78個(gè)實(shí)訓(xùn)室，總價(jià)

17、值達(dá)4500萬元。目前校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能夠高標(biāo)準(zhǔn)地滿足課程以“工作過程”為導(dǎo)向的教學(xué)需要并總體達(dá)到如下功能： 1.承擔(dān)從電視欄目策劃電視節(jié)目拍攝電視節(jié)目編輯制作等全過程的電視欄目策劃實(shí)訓(xùn)教學(xué),為核心專業(yè)課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與保障。 2.對外承接大型的直播、轉(zhuǎn)播及欄目策劃與制作項(xiàng)目，并將這些項(xiàng)目用于專業(yè)及專業(yè)群的項(xiàng)目教學(xué)，基地先后與中央電視臺、中國黃河電視臺、太原市公安局建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，先后合作開辦了對話青春、走進(jìn)大戲臺等欄目，赴北京、上海、內(nèi)蒙古等地拍攝了賽馬、賽車、籃球、乒乓球等體育賽事，并連續(xù)兩年成為中央電視臺焦作“云臺山杯”U17中國乒乓球挑戰(zhàn)賽獨(dú)家拍攝單位。課程教師與學(xué)生全程主

18、體參與校企合作項(xiàng)目，真正實(shí)現(xiàn)了校企合作、工學(xué)結(jié)合。 3.為學(xué)院24個(gè)專業(yè)及專業(yè)方向提供職業(yè)技能操作訓(xùn)練環(huán)境。 涉及到課程教學(xué)的主要實(shí)訓(xùn)設(shè)備有： 1.編輯室 編輯室是學(xué)院400演播廳的控制機(jī)房，分音頻、視頻、燈光控制三部分。這里的設(shè)備是供我院及CCTV、山西衛(wèi)視等各種媒體及單位錄制綜藝體育、論壇等各種節(jié)目使用。比如CCTV現(xiàn)場直播的乒乓球比賽、越野賽車、馬術(shù)比賽、攀巖比賽，山西衛(wèi)視的走進(jìn)大戲臺、黃河電視臺的對話青春等節(jié)目。能夠一次性滿足學(xué)生10個(gè)工位的實(shí)踐。 2.非線編輯室 非線編輯室共有4個(gè)機(jī)房，共150套設(shè)備，此機(jī)房供學(xué)生進(jìn)行編輯制作、圖片處理、片頭制作、短片合成使用，能夠一次性為學(xué)生提供1

19、50個(gè)工位。 3.演播廳 學(xué)院設(shè)有300和400兩種規(guī)格的演播大廳和相關(guān)配套設(shè)備。400標(biāo)準(zhǔn)演播廳，有200個(gè)觀眾席位，可以進(jìn)行各種文藝晚會、訪談?lì)惞?jié)目、知識競賽等各種形式節(jié)目的錄制與直播。學(xué)院每年的大型活動及各類晚會均是通過這里向教室、學(xué)生宿舍、辦公室、家屬區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場直播。其中300有8訊道切換臺、全套攝像設(shè)備4套、配套燈光裝置以及多軌調(diào)音臺等，主要用于學(xué)生錄制電視節(jié)目。演播廳可為學(xué)生一次性提供60個(gè)工位的實(shí)踐。 4.100錄音棚 錄音棚分錄音與演奏兩部分，在錄制控制室共有2套錄音設(shè)備，一套模擬的，一套數(shù)字的。錄音棚不僅可采集聲音，還可采集視頻?？梢淮涡詾閷W(xué)生提供20個(gè)工位的實(shí)踐。 5.虛擬

20、演播廳 虛擬演播室設(shè)有進(jìn)口的標(biāo)準(zhǔn)藍(lán)幕，為扣像提供了基本的條件，同時(shí)虛擬的背景設(shè)計(jì)為學(xué)生提供自由的“風(fēng)格”創(chuàng)作，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下學(xué)生可以根據(jù)自己組內(nèi)創(chuàng)作的需要設(shè)計(jì)虛擬演播背景，有效地發(fā)揮“視覺空間”對節(jié)目內(nèi)容的補(bǔ)充作用?？蔀閷W(xué)生一次性提供10個(gè)工位的實(shí)踐。 在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面： 電視制片管理在專業(yè)建設(shè)的過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)與行業(yè)的聯(lián)系，先后與中央電視臺、中國黃河電視臺、山西電視臺、太原教育電視臺、中國移動山西分公司、鹽城電視臺、太原市公安局、藝龍公司等8家單位進(jìn)行了校外實(shí)訓(xùn)基地的共建，校外實(shí)訓(xùn)基地為課程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的工程環(huán)境，能夠滿足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際、體驗(yàn)企業(yè)文化的需要，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

21、、學(xué)生崗位實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方面發(fā)揮了重要作用。 六、教學(xué)效果 符合高職教育特點(diǎn)的課程設(shè)計(jì)，在人才培養(yǎng)方面取得了一定的成效，得到了校外專家、行業(yè)專家、學(xué)生及社會的一致認(rèn)可。 1. 校外專家評價(jià)，我想引用廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化傳播系主任、國家精品課程負(fù)責(zé)人蔣怡杰教授的一段視頻：廣播電影電視管理干部學(xué)院為全國培養(yǎng)了大批高技能人才。該校電視制片管理專業(yè)的電視欄目策劃課程按照電視制片人崗位工作過程，重新整合、序化了教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)更高效的與崗位對接。課程以教學(xué)項(xiàng)目為載體，高質(zhì)量地完成了對話青春、2008中高考時(shí)間等多個(gè)行業(yè)企業(yè)合作項(xiàng)目，崇尚通過實(shí)踐培養(yǎng)高技能人才。課程設(shè)計(jì)理念獨(dú)到，教學(xué)模式評價(jià)體系有創(chuàng)新，課

22、程特色鮮明。2.行業(yè)專家評價(jià)，我想引用中央電視臺科技專題部主任劉民朝先生的一段視頻：廣播電影電視管理干部學(xué)院在我國高職高專廣播影視教學(xué)領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。電視欄目策劃課程又是該校打造的一個(gè)新的制高點(diǎn)。欄目是電視的核心元素，而欄目策劃又是欄目建設(shè)的首要工作，是制片人及從業(yè)者的基本技能，因此它在整個(gè)影視教學(xué)體系中占有重要的位置。該課程目標(biāo)明晰精準(zhǔn)，與影視業(yè)的發(fā)展和要求高度契合；課程內(nèi)容不但豐富嚴(yán)整，而且有獨(dú)到的拓展，優(yōu)化程度相當(dāng)高，其在國內(nèi)率先編寫出完整的教材更是難能可貴；在課程方法與手段方面，不但靈活多樣，配套合理，而且具有前沿性、獨(dú)創(chuàng)性；其“雙師型”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)及實(shí)踐基地，為其實(shí)訓(xùn)性教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的保障?？傊?，該課程科學(xué)、精到、先進(jìn)，高度體現(xiàn)了高職高專廣播影視教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。 3.社會認(rèn)可度方面，我想引用山西廣播電視總臺齊景先生的一段視頻：廣播電影電視管理干部學(xué)院電視欄目策劃課程緊緊圍繞電視制片管理專業(yè)電視制片人職業(yè)崗位需求設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)電視欄目策劃工作過程重構(gòu)課程體系，課程團(tuán)隊(duì)專兼結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理，課程設(shè)計(jì)理念新穎明晰，課程教學(xué)方法靈活多樣，課程建設(shè)成果豐碩顯著。我單位作為電視制片管理專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，已接受該專業(yè)多屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)，他們大都具備較強(qiáng)的綜合職業(yè)素質(zhì)，