《機械類專業(yè)教師“雙師”教學團隊的建設(shè)研究》計劃書

1、附件：四川航天職業(yè)技術(shù)學院教育科研項目申請書項目名稱：機械類專業(yè)教師“雙師”教學團隊的建設(shè)研究項目主持人： 張婧如 工作單位： 四川航天職業(yè)技術(shù)學院 通信地址： 四川航天職業(yè)技術(shù)學院飛行器制造系 郵政編碼： 610001 聯(lián)系電話：申請日期： 2015年11月28日 四川航天職業(yè)技術(shù)學院制項目信息項目名稱機械類專業(yè)教師“雙師”教學團隊的建設(shè)研究起始時間2016年3月1日終止時間2017年3月1日姓名張婧如性別女出生年月1986.06技術(shù)職稱講師現(xiàn)任職務(wù)支部青年委員項目主持人主要教學工作經(jīng)歷時間課程名稱授課對象學時所在單位2008-2014機械制圖及計算機繪圖大一360

2、0學時四川航天職業(yè)技術(shù)學院2010-2014機械設(shè)計基礎(chǔ)大二1536學時四川航天職業(yè)技術(shù)學院2012-2015數(shù)控加工技術(shù)大二576學時四川航天職業(yè)技術(shù)學院2012工程力學大二768學時四川航天職業(yè)技術(shù)學院2015CAM應(yīng)用軟件大三256學時四川航天職業(yè)技術(shù)學院2010032010.12長春一汽大眾汽車有限公司實習學生負責人2014072015.08掛職成都九鼎科技（集團）有限公司主要教學研究成果時間成果名稱成果類別成果來源獲獎情況2015.10高端技能型人才核心競爭力培養(yǎng)途徑和方法研究四川省教育廳省級重點課題2015.12鐵合金多段速定點澆注自動控制系統(tǒng)的研究論文機械研究與應(yīng)用2015.06

3、專業(yè)技術(shù)人員“技術(shù)管理”高級資格證書2014.07四川省高職院校信息化教學設(shè)計大賽省級四川省教育廳一等獎2013.12高等職業(yè)院校骨干教師信息化教學設(shè)計合格證書省級四川省教育廳2013.06首屆說專業(yè)說課程大賽院級四川航天職業(yè)技術(shù)學院一等獎2012.07高等職業(yè)學校（機械類）專業(yè)骨干教師國家級江蘇無錫職業(yè)技術(shù)學院2012機械制圖與計算機繪圖、機械制圖測繪、AutoCAD實訓教學大綱及教學計劃院級四川航天職業(yè)技術(shù)學院2012零部件圖的識讀與繪制教材北京航空航天大學出版社2012零部件圖的識讀與繪制習題集教材北京航空航天大學出版社2012工學交替中學生管理方法探究論文福建教育研究高教管理2011典

4、型零件加工技術(shù)教材北京航空航天大學出版社2009公差配合與技術(shù)測量教材北京航空航天大學出版社主要研究人員姓名性別年齡學歷職稱/職務(wù)主要教學科研領(lǐng)域項目中的分工所在單位張婧如女29在讀研究生講師數(shù)控技術(shù)組長/策劃、調(diào)查四川航天職業(yè)技術(shù)學院胡文彬男研究生教授/主任機電一體化副組長/組織四川航天職業(yè)技術(shù)學院張卓婭女43研究生教授機械加工副組長/統(tǒng)計分析四川航天職業(yè)技術(shù)學院楊清麗女研究生教授機械加工調(diào)查員/分析四川航天職業(yè)技術(shù)學院趙忠元男35本科講師/副處機械加工調(diào)查員/統(tǒng)計四川航天職業(yè)技術(shù)學院李大朋男33研究生助教機電一體化調(diào)查員/統(tǒng)計分析四川航天職業(yè)技術(shù)學院張國為男58研究生國務(wù)院專家高級工程師/

5、總經(jīng)理機械加工顧問青海百通集團公司祁平男48本科副教授數(shù)控維修顧問青海省工業(yè)技師學院王煥森男53本科高級工程師/副總經(jīng)理機械加工顧問成都九鼎科技（集團）有限公司李國華男35本科中級工程師/技術(shù)中心主任車輛工程協(xié)調(diào)員成都九鼎科技（集團）有限公司研究目的和意義目前，我國職業(yè)教育的發(fā)展正從規(guī)模擴張向內(nèi)涵提升轉(zhuǎn)型。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）明確提出了要創(chuàng)新職業(yè)教育模式以增強職業(yè)教育的吸引力。隨著對終身學習的逐漸關(guān)注，教師作為學習的促進者，教師素質(zhì)的提高是提升職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵路徑。然而，目前中國教師管理制度尚不完善，使得職教教師在整個教師隊伍中常處于不利的專業(yè)和社會地位。

6、盡管教師法規(guī)定了要實行教師資格制度，但在實踐中教師學歷的專業(yè)與授課專業(yè)在何種程度上一致則沒有規(guī)定。一部分人員雖達到要求的學歷，但任教專業(yè)并非原專業(yè)，教學效果很難達到應(yīng)有的要求。需要指出的是，由于缺乏足夠的職技師范院校畢業(yè)生，許多普通高等院校畢業(yè)生被直接招聘到職業(yè)學校擔任教師工作，有些則選留優(yōu)秀畢業(yè)生，經(jīng)過短期培訓進修，作為急需的、又一時難以培養(yǎng)的專業(yè)課教師和實習指導教師。教師面臨的挑戰(zhàn)，一方面是職業(yè)教育專業(yè)群體分類的持續(xù)模糊化；另一方面是知識和技能的日益密集化。通過問卷、訪談等方式，運用理論分析法、咨詢論證法、比較法等，研究如何合理建設(shè)職教師資隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)、職務(wù)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，

7、形成研究報告，探索如何創(chuàng)建一支適應(yīng)職業(yè)教育“雙師型”師資隊伍的途徑、方法和政策措施，為學院打造航天優(yōu)勢教育奠定基礎(chǔ)，對青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃提供思路。11 1本項目及國內(nèi)外同類工作現(xiàn)狀、存在主要問題分析、預計有哪些突破。 1998年原國家教委在面向21世紀深化職業(yè)教育改革的意見中首次明確提出，要建設(shè)一支理論基礎(chǔ)扎實、技術(shù)能力較強的“雙師型”教師隊伍。后教育部在關(guān)于加強高職院校師資隊伍建設(shè)的意見中又提出了“雙師型”教師的四條標準，強調(diào)既要具備高等學校教師的共性，更要具備進行技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)的特質(zhì)。國外對雙師型建設(shè)有嚴格的認證制度，成為一種職業(yè)化建設(shè)和要求，有嚴格的考核和認證體制

8、標準，明確的專業(yè)執(zhí)教方向。例如：德國由職業(yè)院校和企業(yè)“雙元制”培養(yǎng)，必須經(jīng)過嚴格的專業(yè)資格培訓和職教理論進修。日本的“職業(yè)訓練指導員”，是具有教育專業(yè)、技術(shù)專業(yè)的雙學士學位教師。他們由“職業(yè)能力開發(fā)綜合大學?！迸囵B(yǎng)，持有教師資格證書后先去企業(yè)工作，然后再轉(zhuǎn)到教學崗位。丹麥則采取附加培訓方式，即在掌握專業(yè)技能經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，補充教育技能培訓。我國進入國家級示范性高職院校的高職院校在專業(yè)教學團隊規(guī)模、學歷職稱比例、“雙師型”教師比例、專兼職教師比例超出非國家示范性高職院校50%以上?！半p師型”師資隊伍建設(shè)存在的主要問題：（1）由于對“雙師型”師資建設(shè)的認識不到位，以及產(chǎn)學結(jié)合、工學交替處于初始探索階

9、段，“雙師型”教師隊伍建設(shè)的管理機制、評價辦法和利己措施等尚未形成。（2）教師來源渠道單一，多為普通高等院校畢業(yè)生，缺乏實踐鍛煉。（3）“雙師型”教師培育渠道不暢，教師缺乏實訓時間和場所，學校的培養(yǎng)激勵措施尚不完善。預計實現(xiàn)的成果：1）建立健全“雙師型”教師培養(yǎng)機制。成長的保障機制。從用人、投入、物資保障等方面改革，創(chuàng)造“雙師型”教師成長的良好氛圍。2）統(tǒng)籌安排專業(yè)課教師利用寒暑假前往企業(yè)實習鍛煉，提高教師專業(yè)技能，引進企業(yè)高技能人才，加快“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊建設(shè)。3）走產(chǎn)學研結(jié)合之路,提高教師創(chuàng)新研發(fā)能力。4）打造一支具有典型示范意義的“雙師型”師資隊伍。 2本項目的改革研究目標、

10、內(nèi)容、主要特色和要解決的關(guān)鍵問題。1) 改革研究目標 了解國內(nèi)外“雙師型”師資的培養(yǎng)渠道，探索培養(yǎng)機制，建立“雙師型”師資隊伍2） 研究內(nèi)容 國家示范性高等職業(yè)院校培養(yǎng)教師的機制或方案 國家示范性高等職業(yè)院校優(yōu)秀教師的教學策略 現(xiàn)狀調(diào)查研究，原因分析研究，對策研究3） 主要特色 建立一套完整的，合理的，有效激勵，評價體制，在有效體制的作用下讓教師愿意自發(fā)的去學習和鍛煉成為雙師型人才，讓更多的企業(yè)實踐人才愿意主動投入到學校的教學團隊中，建立處有一個優(yōu)秀的，典型的，先進的團隊。4） 關(guān)鍵問題 有效的評價體系，激勵體系的建立，模范團隊的建立3本項目改革研究預期結(jié)果和具體成果。1.研究論文整理訪談記錄

11、、分析調(diào)查問卷，撰寫研究報告，同時為我?！半p師型”師資隊伍的建設(shè)提供參考，將科研成果轉(zhuǎn)化為改革的制度規(guī)定。2.預期成果推廣為學院建設(shè)“雙師型”師資隊伍提供基礎(chǔ)，建立健全培養(yǎng)機制。 4、 本項目改革研究的總體安排和進度1.2016.032016.06根據(jù)項目的研究內(nèi)容收集各類資料，對收集內(nèi)容加以匯總和篩選。根據(jù)項目研究方向和內(nèi)容的需要擬定書單，大量閱讀參考文獻，豐富理論知識，在此基礎(chǔ)上詳實研究內(nèi)容和方向，為實地調(diào)研做準備。2.2016.072016.09項目組擬利用暑期實踐赴國家示范性高職院校成都航空職業(yè)技術(shù)學院、無錫職業(yè)技術(shù)學院進行實地的調(diào)研工作，實際考察，了解現(xiàn)有的政策及效果，收集有關(guān)的數(shù)據(jù)

12、和材料并進行二次整理。3.2016.092016.11撰寫中期成果論文一篇，進行中期成果匯總，撰寫并上交中期報告。4.2016.112017.02再次閱讀大量文獻，了解國內(nèi)外相關(guān)研究新動向，完成第二篇論文的初稿及修改。5.2017.022017.03：結(jié)題匯總項目取得的所有成果，完成并上交結(jié)題報告書。5、已有工作基礎(chǔ)及條件1.工作背景學院是四川省教育廳、四川省國防科工辦、四川航天管理局三方共建的四川省示范性高等職業(yè)院校。學院位于以航天科技和汽車工業(yè)為支柱產(chǎn)業(yè)的國家級成都經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)。多年來，主動對接各企事業(yè)單位，與中國商飛、中國一汽、中國二重、東方電氣、英特爾成都公司等知名企業(yè)合作。2.調(diào)研

13、經(jīng)歷項目組有較為豐富的國內(nèi)外調(diào)研經(jīng)歷，項目組成員多次在國內(nèi)外優(yōu)秀職業(yè)院校交流、學習。項目組三名在校成員，均有企業(yè)實際工作經(jīng)驗，為研究工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。教師張婧如，2014年入選首屆四川航天工業(yè)集團公司掛職交流人員，任職成都九鼎科技（集團）有限公司技術(shù)中心主任助理，分管新產(chǎn)品項目開發(fā)，熟悉QS9001/TS16949質(zhì)量體系，掌握SPC、FEMA、APQP、PPAP、MSA五大體系工具，申請專利兩項。教師李大朋，2007-2010年任職東莞三星愛銘數(shù)碼電子有限公司PU2生產(chǎn)車間主管,2008年獲得TTT認證企業(yè)內(nèi)部培訓講師資格；2014-2015任長春一汽大眾帶隊實習教師，協(xié)助一汽大眾

14、公司車間主管對學生進行管理和培訓，熟悉焊裝、總裝車間的工作工藝流程，掌握汽車焊接的質(zhì)量標準，了解現(xiàn)代化德國機器人生產(chǎn)車間的前沿技術(shù)。發(fā)表專業(yè)性論文2篇，專利1項。3.指導師資項目指導教師張國為多年從事技術(shù)工作和企業(yè)管理工作，參加技術(shù)改造與技術(shù)開發(fā)項目，主持并參加鑄造車間樹脂砂技術(shù)改造，在同行業(yè)中以最短的時間達到了樹脂砂工藝要求的技術(shù)指標，在北京國際鑄造展覽會上，多次榮獲一等獎。起草編寫的省企業(yè)標準，已由標準局發(fā)布實施。項目指導教師祁平多年從事職業(yè)教育工作，發(fā)表多篇論文，由他指導的參賽學生在全國中職類操作技能大賽上多次獲獎。項目指導教師王煥森多年從事企業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)管理工作，被聘為第七屆中國汽車工業(yè)協(xié)會減振器分會理事長。6、主要開支及經(jīng)費概算資金支出項目預算費用備注書籍、資料費等2