十三歲的際遇

1、十二歲的際遇教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)：理清作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索；發(fā)現(xiàn)、理解作者對(duì)北大的評(píng)價(jià)； 品味思考文中抒寫(xiě)北大對(duì)自己的巨大影響的精彩語(yǔ)句。體會(huì)并學(xué)習(xí)作者“喜歡讀北大的書(shū)，更 喜歡讀北大的人”對(duì)北大的特殊的思想感情。學(xué)習(xí)課文敘述、議論、抒情相結(jié)合，材料安排精 當(dāng)合理的寫(xiě)法。過(guò)程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法和富于變化的語(yǔ)言，想一想有些話要是平平實(shí)實(shí)地說(shuō) 該怎么說(shuō)，再看看作者又是怎么說(shuō)的，多讀幾遍，就會(huì)有所感悟。情感態(tài)度目標(biāo)：知識(shí)的海洋，教育的啟迪，使人的心靈海闊天空，使人的智能充分提咼，使人 渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望在無(wú)邊無(wú)際的天空自由飛翔；培養(yǎng)學(xué)生自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神教學(xué)重

2、點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神。教學(xué)難點(diǎn)感悟文中優(yōu)美的語(yǔ)言課時(shí)安排2課時(shí)授課類型新授授課 方式合作探究+啟發(fā)點(diǎn)撥通案?jìng)€(gè)案教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)朗讀課文，整體感知文意；精讀課文，在圈點(diǎn)勾畫(huà) 中找出本文難以理解的問(wèn)題，全班冋學(xué)討論解決， 教師作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。設(shè)置情 境，導(dǎo)入 新課同學(xué)們，青春時(shí)節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、 確立志向的取佳時(shí)期； 青春時(shí)節(jié)，思維活躍，敢于 創(chuàng)新，是挖掘生命潛能、開(kāi)發(fā)人生智慧的關(guān)鍵時(shí)期。 十三、四歲正是人生的黃金時(shí)期，你準(zhǔn)備怎樣度過(guò)這一段青春時(shí)光？（學(xué)生交流）是的，只有知識(shí)才 能讓我們的青春煥發(fā)絢麗的光彩， 才能讓我們的人 生走向輝煌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)少年大學(xué)

3、生田曉菲 為紀(jì)念北京大學(xué)建校 90周年寫(xiě)的一篇文章十三 歲的際遇整體感 知，自主、 合作探究二、揭示課時(shí)目標(biāo)：整體感知課文，理清作者思 想感情變化的過(guò)程。三、檢查預(yù)習(xí)穹窿（qi6ngl6ng ） 涉足（She） 徜徉 （chang yang）絮語(yǔ)（xu） 犀利（xi）安恬（tian）擷?。▁ie ）惆悵（ChouChang）沉淀（dian） 嗚咽（ye）茫然若失：心中感到空虛、無(wú)所知，好像失去 了什么。整體感 知，自主、 合作探究白駒過(guò)隙（Xi）:白駒，原指駿馬，后比喻日影。 隙，空隙。比喻時(shí)間過(guò)得很快， 就像駿馬在細(xì)小的 縫隙前飛快地越過(guò)一樣。通幽曲徑：通向幽深去處的曲折小路。四、整體感知課

4、文1、學(xué)生自讀課文，默讀全文要求：將文中不能理解意思的詞語(yǔ)或者是自己 認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)劃出來(lái)， 讀完一段，大致的理解 一下這一段表達(dá)了什么內(nèi)容，注意勾畫(huà)那些表現(xiàn)了 作者對(duì)北大的感情的語(yǔ)句。2、文章分為獨(dú)立的三個(gè)部分，用空行空開(kāi)第一部分（1 3）：寫(xiě)“我”進(jìn)了北大，實(shí)現(xiàn) 了童年的夢(mèng)想；第二部分（413）：寫(xiě)“我”在北 大三年里的學(xué)習(xí)和收獲；第三部分（14- 18）：抒發(fā)“我”對(duì)北大的熱愛(ài)之情。這樣三個(gè)部分層次清楚，重點(diǎn)突出：從過(guò)去寫(xiě) 到現(xiàn)在，從現(xiàn)在寫(xiě)到未來(lái)；從初識(shí)寫(xiě)到進(jìn)校，從校 內(nèi)的三年生活再寫(xiě)到對(duì)北大的贊美歌頌。五、概括文章要點(diǎn)，理解文章內(nèi)容（一）思考：課文哪部分內(nèi)容集中敘寫(xiě)了 “十 三歲的際

5、遇”？1、快速閱讀課文第一部分，用兩個(gè)最能體現(xiàn)作者心路里程的字，概括作者7歲到16歲的四個(gè)生活剪影：7歲的 見(jiàn)到一張泛黃的北大照片，第一次知道世 界上存在著一個(gè)“北大”。10歲的 過(guò)北大校門(mén)而不顧，堅(jiān)信自己會(huì)成為 北大的學(xué)生，要保持新鮮感。13歲的 考入北大，從此在北大成長(zhǎng)。16歲的 為紀(jì)念北大九十年校慶之際創(chuàng)作此 文回顧兩年北大生活，展望未來(lái)，渴望創(chuàng)造與飛翔。明確：七至十六歲的生活：7歲初知北大莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng)向 往10歲 初見(jiàn)北大 固執(zhí)地扭過(guò)頭自信13歲 進(jìn)入北大 沒(méi)想到這么快 自信16歲感悟北大不勝?zèng)鲆饷Ｈ蝗羰?、朗讀第4段，說(shuō)說(shuō)這一段表現(xiàn)了作者回顧 進(jìn)北大兩年的生活產(chǎn)生的感受？（

6、二）1、第二部分從哪些方面去與北大的？北大的圖書(shū)館北大的人：同學(xué)、老師、我2、學(xué)習(xí)課文第6-9節(jié)，思考：（1）入學(xué)之初，她有一句雄壯的誓言，你知 道嗎？從中可以看出怎樣的思想？整體感 知，自主、 合作探究（2）她看到圖書(shū)館有那么多書(shū)，心里怎么想的？ 回憶起一件在什么地方的什么往事？（3）北大的什么為她展示了一個(gè)動(dòng)人的新世 界，對(duì)她的影響是什么？（4）朗讀第8、9段，哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了作者北 大圖書(shū)館的感覺(jué)，是什么樣的感受呢？3、學(xué)習(xí)課文第10-12段，思考：（1）她喜歡北大的哪些人，她看到了什么？（2）朗讀10、11段A、 第10段第一句話所起的作用是什么？ “更 喜歡讀北大的人”，“人”可以“讀

7、”嗎？在這里“讀” 是什么意思？此文的作者又從北大的人身上讀出了什么？回憶一下，朱自清從父親的背景中“讀” 出了什么？小弗郎士又從韓麥爾先生身上“讀”到了什么？B、作者對(duì)北大老師的感情是怎樣的？ “北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出 發(fā)，向那充滿希望的未來(lái)流淌。 不管兩岸風(fēng)景變換， 河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工?！边@句話中“船客”、“舵手與船工”、“兩岸風(fēng)景變換”各指什么？為什 么是從“九十年前的源頭”出發(fā)？提示：北大的書(shū)和北大的人。北大的書(shū)：400多萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)開(kāi)始讓作者幾乎感到絕 望，如那個(gè)哭泣的小女孩一樣感到自己的淺薄，慢慢的，作者在書(shū)

8、的世界里心情變得沉靜、愉悅、安詳。北大的人：北大學(xué)生的敏感、純潔、機(jī)智與生 機(jī)勃勃讓作者感受到北大特有的清新自由的氣氛。 北大的老師讓作者第一次懂得了老師二字真正的 涵義：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠(chéng)懇做人。小結(jié)：北大委于我心的太多， 這是一段因浸透 了汗水、淚水與歡笑而格外充實(shí)的時(shí)光。（三）朗讀最后一個(gè)部分A、這一部分表達(dá)作者對(duì)北大的什么感情？為北大擷取最燦爛的珍珠贊頌北大、抒發(fā)深情北大是我的一部分，是一部分的我我還會(huì)回到你的身邊B、為什么“我是不系之舟”，“系”怎么讀？ 是什么意思？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的思想感 情？六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫(xiě)字詞2、摘錄文中精彩語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)妙在何處？3、摘抄田曉菲的露第二課時(shí)重

9、點(diǎn)難點(diǎn)：1品味精彩語(yǔ)句，聯(lián)想造句2、學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧（巧用表達(dá)方式）整體感知， 自主、合作 探究二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：思考：1、此文是她多大年齡時(shí)寫(xiě)的？寫(xiě)了什么年齡的 什么事情？2、重點(diǎn)寫(xiě)哪個(gè)年齡階段的事情？3、北大是一所歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚的高等 學(xué)府，是莘莘學(xué)子向往的殿堂， 北大的什么給“我” 的影響最大？什么給“我”留下的印象最深？（找 出文中相應(yīng)的段落）4、“我”是怎樣評(píng)價(jià)北大的？請(qǐng)找出文中的語(yǔ)句讀一讀，試用一句話概括。（四人小組討論）5、 找出文中的兩節(jié)詩(shī)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是如何理 解的？（四人小組討論）二、品味精美語(yǔ)句1、學(xué)生交流，合作歸納：排比句（略）好處： 比喻句（略）好處： 擬人句（略）好

10、處：2、 你認(rèn)為文章哪些句子用得比較好，為什么？ 明確：（學(xué)生回答可能有以下幾種答案）第一部分：“我目不轉(zhuǎn)睛地注視著這似曾相 識(shí)的風(fēng)景，一些莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng)，悄悄升 起在孩子的內(nèi)心?！边@主要表達(dá)作者對(duì)北大有一種說(shuō) 不清的向往，或者說(shuō)是一種心靈上的投合?！拔覅s固執(zhí)地扭過(guò)頭去，口里說(shuō)著：才不呢！現(xiàn)在若看了，以后再來(lái)上學(xué)不就 不新鮮了嗎？” 這個(gè)情節(jié)非常有趣，它表達(dá)了十歲的“我”是多么 地富有個(gè)性和自信， 我從未懷疑過(guò)我要成為北大的 學(xué)生”?？傊?，這個(gè)部分主要表達(dá)作者從小就對(duì)北大 一往情深，心儀已久。第二部分：入學(xué)之初發(fā)出了誓言：“我不僅為 北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪！” “北大為我

11、展示了一個(gè)動(dòng)人的新世界，在這令我驚喜的天 地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的 翅膀”在無(wú)際的天空自由地飛翔！” “喜歡讀北大的書(shū)，更喜歡讀北大的人”“哦，北大，北大，你委于我心的實(shí)在太多、太 多” 這幾個(gè)句子，都表達(dá)了作者對(duì)北大的熱愛(ài)、 感激之情。北大讓作者讀了許多書(shū)，結(jié)識(shí)了許多人；北大讓作者開(kāi)始新的生活；北大讓作者的心靈更加 充實(shí)、更加豐富。整體感知， 自主、合作 探究第三部分：“我沒(méi)有忘記我的誓言”我渴望從 海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠?！罢窃?北大，我從那個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的小女孩，一步一步艱難 地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它 是師長(zhǎng)，是朋友，是我的一部分，一部

12、分的我?！?“我 還會(huì)回到你的身邊來(lái)”輕依在你湖光塔影的胸 前”這些直抒胸臆的語(yǔ)句，表達(dá)作者對(duì)北大的 熱愛(ài)、思念以及要為北大做出貢獻(xiàn)的心愿。由以上的細(xì)讀、感受、理解，我們可以做這樣 的歸納：這三個(gè)部分綜合起來(lái)表達(dá)了作者向往北大， 熱愛(ài)北大，感謝北大和要為北大做貢獻(xiàn)的一情意。3、聯(lián)想造句： 自從小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是車(chē)窗外一掠而 過(guò)的建筑，不再是小女孩心中珍藏的夢(mèng)想，而是需 要用全部清醒的意識(shí)來(lái)對(duì)付的、不折不扣的現(xiàn)實(shí)了。自從就不再是不再是而是 我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的 翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無(wú)際的天空自 由地飛翔！我渴望，渴望，渴望，。四、歸納小結(jié)1、文章題為“十三歲的際遇”，這個(gè)際遇是什 么？為什么不以“我愛(ài)北大”，“我的學(xué)校”或者“北 大生活的回憶”為題呢？（先讓學(xué)生暢所欲言，再 總結(jié)） 之所以要寫(xiě)這個(gè)際遇，因?yàn)閷?duì)于作者的一生來(lái)說(shuō)， 是一個(gè)里程碑，實(shí)在是太重要了，用作者自己的話 來(lái)說(shuō)，北大是“自七歲起便結(jié)識(shí)便熱愛(ài)的地方”，“正 是在北大，我由一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的小女孩，一