合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)與管理方案匯編

1、合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)與管理方案一、為什么要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，改變學(xué)習(xí)方式是核心，而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。在課堂學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成學(xué)生能夠“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，如何培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為每一所學(xué)校必選課題。1.以“小組為單位”的教學(xué)取向。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新需要人才，人才培養(yǎng)離不開教育，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，如何讓我們培養(yǎng)的學(xué)生在社會(huì)舞臺(tái)上具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力成為每個(gè)教育者的不二選擇。以學(xué)生為主體就成為課堂教學(xué)必須遵守的法則，一切課堂活動(dòng)只有在這個(gè)基礎(chǔ)上立論才真正有效，而以小組為單位開展教學(xué)活動(dòng)就是目前課堂教學(xué)

2、中首先采取的步驟，否則妄談在45分鐘之內(nèi)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)要領(lǐng)。2. 是改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，師生、家校關(guān)系的必然選擇。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式帶來的結(jié)果就是以教師為中心。教師站在高高的講臺(tái)上進(jìn)行表演，而學(xué)生在下面看著教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲。于是，教室里就有了座位前后之分，坐在前面的由于受到教師關(guān)注度大些，聽課的興趣好些聽課堅(jiān)持的時(shí)間長些，坐在后面的由于老師鞭長莫及被遺忘，學(xué)生容易走神、睡覺或違紀(jì)，導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間不和諧或?qū)W生與教師之間不和諧，時(shí)間長了成績可能越來越差，因此造成家長就有了找老師調(diào)座位的要求和想法。而小組合作學(xué)習(xí)最直接的就是帶來學(xué)生座位的改變，教師的位置可處于教室任何一個(gè)角落，老

3、師隨時(shí)可以指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，座位也就沒有前后之分，也就少了師生之間、家校之間因座位而帶來的麻煩。同時(shí)，由于每個(gè)小組成員都按成績上中下組合，相互之間取長補(bǔ)短，多數(shù)時(shí)間是在展示討論和探究，每個(gè)學(xué)生都處在活動(dòng)狀態(tài)，減少了走神打瞌睡違紀(jì)的機(jī)會(huì)，所以，可以有效改善師生之間、家校之間的關(guān)系，促使每一個(gè)學(xué)生都在進(jìn)步。二、合作小組如何建設(shè)？ 提高小組合作效率是小組建設(shè)的關(guān)鍵所在。課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好一個(gè)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。那如何進(jìn)行小組建設(shè)呢？南京竹山中學(xué)的做法可以借鑒：（一）      小組建立。1

4、.基本形式。合作學(xué)習(xí)小組通常由6名學(xué)生組成，遵循的原則“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。所以在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才符合“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公開競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。2.操作方式。如何進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，基本保證合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢？以66人的班級(jí)規(guī)模構(gòu)建6人合作小組的操作程序?yàn)槔嗫梢越M成11個(gè)合作小組。首先從全班挑選出11名學(xué)習(xí)成績好、組織能力強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的行政組長，全面負(fù)責(zé)小組

5、的各項(xiàng)事務(wù)。（那么如何產(chǎn)生這11名學(xué)生，可以通過競(jìng)聘產(chǎn)生，如：我們的班級(jí)管理的主體是班級(jí)自主管理委員會(huì)，產(chǎn)生的辦法，公布崗位，學(xué)生自主申報(bào)，公開競(jìng)聘，教師頒發(fā)聘書，聘期一學(xué)期）然后再根據(jù)學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)能力、管理能力、性別、性格差異等將其余學(xué)生分配到各個(gè)小組，使各組的綜合實(shí)力基本處于同一個(gè)水平。6名組員按照學(xué)業(yè)水平的高低分別編號(hào)為A1、A2、B1、B2、C1、C2；A層次的2個(gè)學(xué)生面對(duì)面坐，B、C層次的學(xué)生分別坐在A學(xué)生的兩側(cè)，這樣既便于同一層次學(xué)生討論，又便于A學(xué)生對(duì)B、C學(xué)生的助學(xué)。最后，由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使同號(hào)

6、的組員實(shí)力相當(dāng)，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。男女比例要適當(dāng)，而且每組都要有女生，為何呢？一般而言，女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對(duì)潦草，這樣男女生可以取長補(bǔ)短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)空間幾何時(shí)可以互幫互助，共同進(jìn)步。這樣分組的好處：有一個(gè)很明顯的問題凸顯出來：把學(xué)生分成ABC三類層次，會(huì)不會(huì)傷害了學(xué)生的自尊心？其實(shí)關(guān)鍵看你的評(píng)價(jià)，所以我們的評(píng)價(jià)也一定要分成，從效果上看：A層次的學(xué)生教會(huì)BC層次學(xué)生，不僅鞏固了自己知識(shí)點(diǎn)，也加深了自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，因?yàn)槲覀冇械?/p>

7、學(xué)生提出的問題他們也不一定能解決，這時(shí)他們也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，他們A層次的學(xué)生就會(huì)在一起討論或求助于老師，這時(shí)他們又生成了自己新的知識(shí)，也得到了很大的提高。BC層次學(xué)生也因?yàn)閰⑴c了討論、學(xué)習(xí)，掌握了知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)BC層次學(xué)生在展示過程中就會(huì)從原來的“沉默寡言”變?yōu)椤百┵┒劇?，漸漸的就增強(qiáng)了自信心。（二）學(xué)習(xí)小組成立之后應(yīng)該怎么辦？組建好學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、就會(huì)合作了。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：1.選出得力的行政組長和學(xué)科組長各組根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及小組的整體規(guī)劃，采取申報(bào)制，選出學(xué)科組長（語數(shù)外史地生政等）、紀(jì)律組長和值日組長，尤其是C層次

8、的學(xué)生學(xué)習(xí)能力可能有所欠缺，但不代表其他方面的能力就差，可能他的體育、美術(shù)等藝術(shù)類特長就很好，就申請(qǐng)這方面的學(xué)習(xí)代表，每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長，這樣就能夠做到生生都是科代表，值得注意事的是：小組的每一位成員都要擔(dān)任某個(gè)或者多個(gè)學(xué)科的組長或其它的管理、服務(wù)的任務(wù)；明確各自的職責(zé)。語文、英語組長要帶領(lǐng)早讀，所以要具有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和組織能力。      2.開展小組文化建設(shè)合作型學(xué)習(xí)小組成立以后，要著手建設(shè)小組文化，小組文化的基本內(nèi)容包括：響亮而積極向上的組名、醒目而富有含義的組徽、富有警示作用的組訓(xùn)、簡潔而有針對(duì)性的組規(guī)、短期和長期的奮

9、斗目標(biāo)（對(duì)目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行反思）、明確而細(xì)致的職責(zé)分配，以及各小組根據(jù)本組實(shí)際情況開發(fā)的其他內(nèi)容。這些內(nèi)容由小組的所有成員參與設(shè)計(jì)。將小組文化制作成標(biāo)志牌置于小組桌面，一方面展示各組的風(fēng)采，另一方面也起到提醒作用。標(biāo)志牌鼓勵(lì)手工制作，體現(xiàn)個(gè)性。例如：組規(guī)的制定，那些平時(shí)作業(yè)不肯寫，紀(jì)律不好的學(xué)生，讓他們?nèi)ブ贫ńM規(guī)，然后讓大家去討論，一旦出現(xiàn)問題，我們可以說組規(guī)是你定的，你自己對(duì)照，這樣對(duì)他們就具有很強(qiáng)的約束力。      3.小組和小組長的培訓(xùn)。學(xué)生由傳統(tǒng)課堂進(jìn)入高效課堂，學(xué)習(xí)方式得到了根本性的轉(zhuǎn)變，這有一個(gè)需要適應(yīng)的過程。為了使學(xué)生盡

10、快地適應(yīng)和運(yùn)用高效課堂模式，小組的培訓(xùn)是必不可少的。具體做法是：（1）學(xué)習(xí)規(guī)范的培訓(xùn)：在新生報(bào)到后即組織學(xué)習(xí)校本教材高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范要求，使所有的學(xué)生熟悉掌握高效課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)和基本要求。比如：“三件寶” 的使用聽課過程中遇到的疑難、重點(diǎn)和訂正均使用紅筆做上醒目的記號(hào)；將典型的錯(cuò)題整理在錯(cuò)題集中及時(shí)復(fù)習(xí)；將同一學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案分別整理在各自的文件夾內(nèi)。再比如合作和展示的要求小組討論的時(shí)候要全體起立、聲音適中；展示的同學(xué)要自帶組內(nèi)的粉筆、教棍；展示的聲音洪亮，肢體語言豐富，并用紅筆畫出關(guān)鍵詞。     （2）互助意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培訓(xùn)。要讓

11、優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)BC層次學(xué)生學(xué)習(xí)，讓BC層次學(xué)生把知識(shí)也學(xué)得懂的過程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過程，幫助BC層次學(xué)生不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的水平。也要讓所有的學(xué)生都明白，高效課堂是以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)的，個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績?cè)賰?yōu)秀都不會(huì)得到肯定和表揚(yáng)，只有小組的成績才是自己的成績，只有自己的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，自己才是優(yōu)秀的。也以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個(gè)小組的水平，     （3）組長的培訓(xùn)：首先要明確行政組長、學(xué)科組長和紀(jì)律組長各自的責(zé)任和作用，并且指導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展各自的工作。比如，紀(jì)律組長著重要把

12、握好幾個(gè)容易出問題的時(shí)間段：課間、沒有教師在場(chǎng)的活動(dòng)課、自習(xí)課、午間餐。又比如，學(xué)科組長在檢查導(dǎo)學(xué)案完成情況時(shí)只重視檢查書寫和學(xué)習(xí)態(tài)度，忽視正確率；同時(shí)對(duì)于C層次的學(xué)生不要求完成難度過大的題目。又比如，語文、英語組長在早讀之前，如果本組成員基本到齊，就應(yīng)當(dāng)組織朗讀相關(guān)的內(nèi)容。其次要定期召開組長會(huì)議，交流在工作中的心得體會(huì)，共同尋求高效的管理方法。召開組長會(huì)議的時(shí)候，班主任要到場(chǎng)傾聽，對(duì)于一些好的做法要適時(shí)地予以肯定、表揚(yáng)和激勵(lì)，同時(shí)對(duì)于一些疑惑要加以指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)典型，加以推廣。例如：在基礎(chǔ)年級(jí)的培訓(xùn)上，組織基礎(chǔ)年級(jí)的學(xué)科代表，觀摩高一年級(jí)的語文、英語早自習(xí)的組織過程，讓他們從體驗(yàn)式的培訓(xùn)中獲得方

13、法，提高能力，這樣才能使學(xué)生體會(huì)到自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足和榮耀，激發(fā)他們的工作熱情?？傊挥邪褜W(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會(huì)真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)共同提高的目的才能達(dá)到。4、小組流動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。大家在交流合作中，互相提高共同成長，增強(qiáng)了學(xué)生之間的感情。因此學(xué)習(xí)小組沒有特殊情況一個(gè)學(xué)期要流動(dòng)一次，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，有利于學(xué)生自我意識(shí)的形成和發(fā)展，同時(shí)防止因小組環(huán)境的制約拉大小組成員發(fā)展的差距。5.評(píng)價(jià)與激勵(lì)小組的評(píng)價(jià)和激勵(lì)是促進(jìn)合作型小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)如何培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)

14、學(xué)生課堂積極性，關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作用的發(fā)揮。它能讓學(xué)生渴望或樂意去再次學(xué)習(xí)。但長期以來，我們的評(píng)價(jià)一直都是以學(xué)生考試的成績?yōu)橹?，而忽略了?duì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中種種表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，這實(shí)際上是一種漠視學(xué)生個(gè)體差異的不公正的評(píng)價(jià)。久而久之，勢(shì)必打消了那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生的主動(dòng)性，磨滅了他們的進(jìn)去精神，使他們逐漸對(duì)學(xué)習(xí)喪失了熱情。在傳統(tǒng)課堂上，我們經(jīng)常會(huì)看到有些學(xué)生不愿意聽，趴在哪兒睡覺，尤其是下午，現(xiàn)象更嚴(yán)重，而現(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，很好的解決了這一部分問題。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際制訂了如下評(píng)價(jià)和激勵(lì)措施：（1）等級(jí)加分。無論是傳統(tǒng)課堂還是高效課堂，積極參與討論和展示的往往是學(xué)習(xí)能

15、力強(qiáng)的學(xué)生，這樣不利于全體學(xué)生的發(fā)展。因此我們推行了等級(jí)加分的激勵(lì)體制，即A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生在展示的環(huán)節(jié)上得到的分值是不同的，通常情況下，A層次的學(xué)生每展示成功一次得到2分，B層次的學(xué)生則會(huì)得到4分，而C層次的學(xué)生則可以得到6分，以此鼓勵(lì)B、C層次的學(xué)生展示。為了得到更過的分?jǐn)?shù)，A層次的學(xué)生往往會(huì)在合作學(xué)習(xí)的過程中想方設(shè)法教會(huì)B、C層次的學(xué)生，這樣一來，合作性學(xué)習(xí)小組的作用就充分體現(xiàn)出其優(yōu)越性了。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，我們可以讓學(xué)生形成這樣一種共識(shí)對(duì)于平時(shí)發(fā)言較少的同學(xué)，只要能開口，就是成功的；對(duì)于經(jīng)常發(fā)言的同學(xué)，只要有自己的獨(dú)到見解，那就是了不起的從多個(gè)角度地去對(duì)學(xué)生表示贊同或鼓勵(lì)，讓他們樹

16、立起更強(qiáng)地自信心和進(jìn)取心。（2）成績匯總。在教室前方黑板右上方有小組評(píng)價(jià)表 ，分為預(yù)習(xí)、合作、展示、點(diǎn)評(píng)、反饋、合計(jì)六個(gè)部分，教師（或者學(xué)科助手）根據(jù)各組在課堂上各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)為其打分，每節(jié)課結(jié)束前對(duì)得分較高的小組適當(dāng)?shù)毓膭?lì)。班級(jí)自主管理委員,每天將各組每節(jié)課的得分匯總填寫在評(píng)價(jià)表上,一周再匯總各組得分, 得分前三名的小組獲得本周星級(jí)小組稱號(hào),并公示在班級(jí)榮譽(yù)欄中,總分第一的,我們還將小組成員的名單一同公布在榮譽(yù)欄中,同時(shí)表彰的還有“五星”學(xué)生。（3）星級(jí)小組和“五星”學(xué)生的評(píng)比。我們制定“五星”學(xué)生、“星級(jí)小組”評(píng)價(jià)實(shí)施方案。 “五星”學(xué)生指的是勤奮之星、參與之

17、星、點(diǎn)評(píng)之星、展示之星和希望之星，各“星”都有相應(yīng)的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。每周匯總每周總得分前三名的小組獲得本周星級(jí)小組稱號(hào)；同時(shí)還根據(jù)各人在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)選出每周的“五星”學(xué)生，公布在教室外面的墻壁上。 每月表彰每個(gè)月獲得星級(jí)小組次數(shù)最多的小組自動(dòng)成為當(dāng)月的星級(jí)小組；同時(shí)根據(jù)一個(gè)月的表現(xiàn)評(píng)選出五星學(xué)生。學(xué)校統(tǒng)一為他們照相，并在學(xué)校櫥窗展出。而且每個(gè)月發(fā)證書。學(xué)期表彰每學(xué)期結(jié)業(yè)典禮上，還對(duì)整個(gè)學(xué)期的星級(jí)小組和“五星”學(xué)生進(jìn)行表彰，頒發(fā)證書。（4）升旗和主題班會(huì)申報(bào)。過去的升旗儀式和主題班會(huì)往往都有相對(duì)固定的形式，主持人和主講人一般也是指定。高效課堂模式下為了更有效地激發(fā)合作型學(xué)習(xí)小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我們采取了升旗和班會(huì)的申報(bào)制度，各小組確定內(nèi)容、設(shè)計(jì)方案進(jìn)行申報(bào)，學(xué)校和班級(jí)經(jīng)過篩選擇優(yōu)采用。在這種形式下舉行的升旗儀式和主體班會(huì)，內(nèi)容豐富，形式多樣，充分展現(xiàn)出了學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力。（5）組內(nèi)互評(píng)。學(xué)期結(jié)束前的評(píng)語是對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的綜合評(píng)價(jià)，為了做