如何做課題調(diào)查匯編

1、課題調(diào)查    （一）搜集資料    搜集資料是科研工作的重要環(huán)節(jié)。搜集資料是指在課題研究中，圍繞課題研究目的、運(yùn)用既定研究方法進(jìn)行研究，把所取得的有關(guān)研究對象的資料。    在課題研究搜集資料方面，存在問題主要是：文獻(xiàn)資料不注明出處；事實(shí)性材料沒有時(shí)間、地點(diǎn)，沒有背景；對資料的可靠性缺乏考證；對代表性的事實(shí)性材料沒能科學(xué)選擇，有時(shí)使用數(shù)據(jù)前后自相矛盾，經(jīng)?？吹讲捎门e例法，不知道該典型在所屬群體中的位置；搜集資料的方法，使用的工具，調(diào)查問卷，往往是欠科學(xué)；對材料缺乏綜合分析，有時(shí)變成材料堆砌，不知道為了說明什么問題；等。 

2、  1、認(rèn)真搜集資料    怎樣搜集資料？    一是堅(jiān)持圍繞研究主題的指導(dǎo)思想，根據(jù)課題研究需要，設(shè)計(jì)資料收集、數(shù)據(jù)采集的計(jì)劃；    二是設(shè)計(jì)科學(xué)、明確的搜集資料的工具；    三是采用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)的方法，主要通過查閱文獻(xiàn)檔案、調(diào)查訪問、發(fā)放問卷、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)測試等多條渠道、多種手段，傳統(tǒng)手段、現(xiàn)代手段，廣泛搜集能夠反映研究對象實(shí)際的包括文字、實(shí)物、聲像等各種資料；按計(jì)劃進(jìn)行收集和采集，力求收集基礎(chǔ)材料，采集原始數(shù)據(jù)；五是注重資料、數(shù)據(jù)的客觀性。    2、 制訂調(diào)查計(jì)劃 

3、;   通過調(diào)查手段搜集資料，必須搞好調(diào)查計(jì)劃設(shè)計(jì)。調(diào)查計(jì)劃的內(nèi)容是對調(diào)查全過程的分步驟、分階段的細(xì)化的描述。設(shè)計(jì)調(diào)查計(jì)劃內(nèi)容包括明確調(diào)查題目、闡明調(diào)查目的、選定調(diào)查單位、規(guī)定調(diào)查規(guī)模、研究調(diào)查對象、說明調(diào)查方法、編寫調(diào)查提綱、擬定調(diào)查順序和時(shí)間安排等等，調(diào)查采集數(shù)據(jù)要制成表格。調(diào)查設(shè)計(jì)分為縱向設(shè)計(jì)和橫向設(shè)計(jì)兩種。    縱向設(shè)計(jì)是涉及隨著時(shí)間推移收集資料的調(diào)查和在特定時(shí)間內(nèi)及時(shí)收集資料的調(diào)查。一種縱向設(shè)計(jì)是趨勢研究。這種研究，是在一段時(shí)間內(nèi)對研究總體的縱向研究，通常要從總體中取樣，再測量隨機(jī)抽樣。另一種是群體研究。這種研究，是在一段時(shí)間內(nèi)對特定群體進(jìn)行的縱向研究

4、。再一種是專門對象研究。這種研究，是對同一樣本進(jìn)行兩次或兩次以上測量的縱向研究，其樣本可以代表一個(gè)特定總體或一般總體。    橫向設(shè)計(jì)是指在某一時(shí)間從一個(gè)樣本或者從一個(gè)以上代表兩個(gè)或兩個(gè)以上總體的樣本中收集數(shù)據(jù)。這種設(shè)計(jì)不能測量個(gè)體的變化，但能以不同調(diào)查對象間的差異反映總體的變化。    3、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷    問卷是一種書面的個(gè)別調(diào)查    問卷設(shè)計(jì)要求：    一是題目，要與調(diào)查目的相符，不要給被調(diào)查者以不良的心理刺激；    二是指導(dǎo)語或說明信，包括稱謂、調(diào)查目的、調(diào)查

5、意義及與被調(diào)查者的利益關(guān)系、回答問題的要求、兩方的責(zé)任，最后注明聯(lián)系人、聯(lián)系地址及電話等；    三是問卷的具體內(nèi)容有事實(shí)問題、態(tài)度問題（意見、情感、動機(jī)、觀點(diǎn)等）；    編號：    注意事項(xiàng)：問題內(nèi)容切忌與主題無關(guān)，或模棱兩可，或難理解，或有誘導(dǎo)性；文字表述要通俗、簡煉、具體；問題順序，時(shí)間順序由近及遠(yuǎn)，內(nèi)容順序由淺入深、由易到難，類別順序由靜態(tài)到動態(tài)；問卷長度要適當(dāng)。    問卷可分為開放式和封閉式兩種。    開放式問卷，就是不事先給出問題選擇答案有由問答者自己作答的一類問卷。這種問卷

6、任由調(diào)查對象發(fā)表己見，更有利于反映真情，了解調(diào)查對象的獨(dú)特觀點(diǎn)、思想；但數(shù)據(jù)不標(biāo)準(zhǔn)化，處理就困難。對于不能用幾種簡單的答案就能概括清楚而要詳加討論的復(fù)雜問題，使用開放式問卷比較恰當(dāng)。    封閉式問卷，就是已經(jīng)明確給定問題可選擇答案的問卷。這種問卷，問題和答案標(biāo)準(zhǔn)化，方便回答，易于處理。在實(shí)際中，更多的問卷調(diào)查是兩者相結(jié)合，既有關(guān)于基本變量的封閉性問題，又包括一些開放性的探究性問題。    問卷調(diào)查，要設(shè)計(jì)好選配得當(dāng)、措詞精確的一套問題，編制成問卷。    問卷格式，主要有：問答式；劃記式；排列式；評判式；是否式；數(shù)量式；等等。

7、60;   設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，要注意寫好問卷說明或?qū)дZ。    4、確定研究樣本    在課題研究中，不管采用什么方法都涉及“研究樣本”問題。    “研究樣本”是研究總體的一個(gè)子集，研究者往往從樣本特征推斷出它所屬的總體的特征。一項(xiàng)科學(xué)研究活動，可以包含整個(gè)總體的所有個(gè)體，在教育科學(xué)研究中受到時(shí)間和工作精力的限制往往不容易做到，而往往是采用抽樣的方法。這就涉及“研究樣本”的確定問題。怎樣確定樣本，是教育科學(xué)研究必須解決的重要問題。    怎樣選擇研究樣本？要根據(jù)研究目的和實(shí)際可能選擇樣本，抽樣設(shè)計(jì)應(yīng)是可行的

8、并能充分包容所要研究的問題。    選擇樣本應(yīng)注意：    一是樣本要保證從數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看具有代表性；    二是從時(shí)間和精力看是可能的，選擇樣本的量要適當(dāng)；    三是選擇樣本的方法要科學(xué)。    一個(gè)優(yōu)秀抽樣設(shè)計(jì)應(yīng)滿足目標(biāo)定向、可測性、可行性和經(jīng)濟(jì)性等4個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)：    抽樣設(shè)計(jì)應(yīng)滿足目標(biāo)定向：對抽樣方法進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要以研究方案和研究目標(biāo)為依據(jù)；抽樣設(shè)計(jì)應(yīng)滿足可測性：抽樣設(shè)計(jì)要為必要的分析提供數(shù)據(jù)，能從樣本數(shù)據(jù)推斷出總體特征；抽樣設(shè)計(jì)應(yīng)滿足可行性：抽樣設(shè)計(jì)的實(shí)際活動在現(xiàn)實(shí)

9、情境中是行得通的；抽樣設(shè)計(jì)應(yīng)滿足經(jīng)濟(jì)性：抽樣設(shè)計(jì)達(dá)到的研究目標(biāo)要與時(shí)間、財(cái)力、人員等研究資源相吻合。    樣本可分為“隨機(jī)樣本”和“非隨機(jī)樣本”。    （二）整理資料    整理資料是指把收集到的文獻(xiàn)資料和采集到的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行一定的加工整理，使獲得的資料整齊、有序，便于下一步的研究工作順利進(jìn)行。整理資料一般需要經(jīng)過核對、分類、挑選等步驟。核對的任務(wù)是對獲得的資料，從資料來源、資料的完整和準(zhǔn)確等角度進(jìn)行核實(shí)、查對，以保證基本事實(shí)資料的可靠。分類的主要任務(wù)是根據(jù)研究需要，把獲得的事實(shí)資料分分門別類地加以整理。材料的加工整理是科學(xué)研究重

10、要的輔助工作，通常采用核對資料、選擇論據(jù)、匯總統(tǒng)計(jì)、綜合加工的辦法進(jìn)行加工整理。    1. 核對資料。就是把搜集起來的材料核實(shí)、鑒定，了解它的真實(shí)性、科學(xué)性、整體性和可比性等，從而對材料的準(zhǔn)確性與可靠性做出全面評價(jià)。核對資料也要講方法。    2. 選擇論據(jù)。就是對搜集來的材料經(jīng)過處理，把所需要的論據(jù)材料特別是支持論點(diǎn)的材料選擇出來。挑選的主要任務(wù)是確定事實(shí)資料對研究的有用程度，在分類的基礎(chǔ)上，挑選富有代表性或典型性的資料，淘汰錯(cuò)誤的、用途不大的資料。要注意四個(gè)原則：材料的真實(shí)性與客觀性；材料的有效性；材料的代表性；抽樣選取的正確性。  &#

11、160; 3. 匯總統(tǒng)計(jì)。注意按照課題設(shè)計(jì)的要求，進(jìn)行不同序列和專題的匯總統(tǒng)計(jì)，以利于分析和揭示規(guī)律。    4. 綜合加工。注意綜合分析，進(jìn)行必要（縱向、橫向）的比較，要通過理論思維，以敏銳的目光發(fā)現(xiàn)科研資料中的閃光點(diǎn)，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上進(jìn)行整合加工，謀求新發(fā)現(xiàn)，形成新認(rèn)識，以利于研究結(jié)果的概括。    （三）分析資料。    科研的目的是要揭示本質(zhì)和規(guī)律。任何事物都有其質(zhì)和量兩個(gè)方面，都是一定的質(zhì)和量的統(tǒng)一體。所以，對教育科研結(jié)果進(jìn)行分析處理，既要從質(zhì)的角度進(jìn)行定性分析，也要從量的角度進(jìn)行定量分析。定性分析是定量分析的基本前提，

12、沒有定性的定量是一種盲目的、毫無價(jià)值的定量；定量分析又能使定性分析更加科學(xué)、準(zhǔn)確，它可以促使定性分析得出廣泛而深入的結(jié)論。    1. 定性分析。    定性分析就是對研究對象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的分析。具體地說是運(yùn)用歸納與演繹、分析與綜合、抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進(jìn)行思維和加工，從而去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，對事物認(rèn)識產(chǎn)生飛躍，達(dá)到認(rèn)識事物本質(zhì)，揭示內(nèi)在規(guī)律，乃至有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。定性分析是一種最基本、最重要的分析研究過程。    其特點(diǎn)主要有：    一是資料的直接源泉是自然情境，因而研究

13、者起關(guān)鍵作用；    二是定性分析是描述性的，通常采用文字或圖片的形式，也有音像制品；    三是定性研究者既重視研究結(jié)果，更關(guān)心研究過程，從發(fā)展中認(rèn)識其屬性；    四是定性研究傾向于對資料進(jìn)行歸納分析，對材料綜合后做出抽象概括；    五是定性研究通過了解參與者的看法，闡明各種情境的內(nèi)部動力。    2. 定量分析。    定量分析可以使人們對研究對象的認(rèn)識進(jìn)一步深化和精確化，以便更加科學(xué)地理清關(guān)系，把握本質(zhì)，揭示規(guī)律，預(yù)測事物的發(fā)展趨勢。在教育科研中的定量分析，主要有統(tǒng)

14、計(jì)分析方法和測量方法。    統(tǒng)計(jì)分析方法又分描述統(tǒng)計(jì)方法和推斷統(tǒng)計(jì)方法。    描述統(tǒng)計(jì)方法，是通過對由實(shí)驗(yàn)或觀察、調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理并計(jì)算其特征數(shù)，以描述數(shù)據(jù)的分布特征，把握數(shù)據(jù)全貌的方法。數(shù)據(jù)特征數(shù)的計(jì)算，是通過求數(shù)據(jù)的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、相關(guān)系數(shù)等以求了解數(shù)據(jù)的集中趨勢、離散程度以及相關(guān)情況等。    推斷統(tǒng)計(jì)方法，是通過借助“樣本”提供的信息，剖析“樣本”的狀態(tài)，進(jìn)而推論總體情況的方法。因?yàn)樵趯?shí)際中許多問題需要對總體情況加以把握，而在操作中很難做到總體把握，就要通過“樣本”推斷統(tǒng)計(jì)的方法加以分析，從而使研究的結(jié)論更能反映客

15、觀實(shí)際，更有科學(xué)價(jià)值，更有推廣意義。    3. 綜合分析。    這是比較重要的方法，一般有：定性分析與定量分析相結(jié)合，理論分析與事實(shí)分析相結(jié)合，縱向比較與橫向比較相結(jié)合，結(jié)果分析與過程分析相結(jié)合，等。要注意運(yùn)用多法，綜合分析，相互驗(yàn)證，然后經(jīng)過比較、做出選擇。    存在的主要問題是：有的只闡述結(jié)果，沒有分析，或分析不充分；有的判斷不準(zhǔn)確，論點(diǎn)不鮮明，論據(jù)不充足；有的對立項(xiàng)時(shí)提出的“假設(shè)”不加分析，不作論證；有的沒有對研究過程中的一些重要問題加以疏理，進(jìn)行分析討論；等等。    分析資料常用的處理方法：文獻(xiàn)資料

16、，主要用邏輯方法進(jìn)行分析研究；數(shù)據(jù)資料，主要用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析研究。    概括結(jié)果：    科研同其它任何科研一樣，都不能停留在經(jīng)驗(yàn)事實(shí)和間接材料的搜集與獲取上，而應(yīng)該以此為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，對其進(jìn)行加工整理、分析綜合、提煉概括、科學(xué)表述，以揭示出其蘊(yùn)含著的本質(zhì)和規(guī)律。這是科研結(jié)題的重要基礎(chǔ)，是結(jié)題的重要組成部分，是撰寫科研論文的準(zhǔn)備。因此，必須重視做好科研資料的整理和分析、科研成果的概括。    1、概括規(guī)律的方法    在分析資料的基礎(chǔ)上尋找、概括規(guī)律，要從事物變化與發(fā)展的過程中去找，從實(shí)際的歷史中去

17、找。    尋找規(guī)律的方法：    一是從事物發(fā)展的各個(gè)階段的特點(diǎn)中去找出它的發(fā)展道路，找出貫穿在事物發(fā)展中的內(nèi)部聯(lián)系。就是要研究事物是如何變化的。    二是從各個(gè)不同的事物、經(jīng)驗(yàn)中找出共同的因果關(guān)系，研究這些事物和經(jīng)驗(yàn)是怎樣變化發(fā)展的；    三是從許多不同的現(xiàn)象、事例、典型中找出共同的特點(diǎn)、共同的發(fā)展道路，又研究特殊事例、現(xiàn)象、典型的差異點(diǎn)，找出其所以不同的真正原因。    主要有：    一是從事物的變化過程中，從事物變化的聯(lián)系和影響中，研究事物運(yùn)動、發(fā)展的規(guī)律性，研

18、究事物的內(nèi)部聯(lián)系和相互關(guān)系；    二是從每一個(gè)事物的全過程中，仔細(xì)考察周圍環(huán)境的變化對事物的影響及作用，以及事物的發(fā)展、變化對研究對象產(chǎn)生的影響，從而可以看出事物和外部的關(guān)系怎樣，聯(lián)系的程度如何；    三是根據(jù)事物在各個(gè)時(shí)期的具體情況，研究它在各個(gè)時(shí)期的不同規(guī)律。根據(jù)同一事物在不同地區(qū)的表現(xiàn)形態(tài)，研究事物的普遍性和特殊性，這種縱橫比較研究，可以更深入地把握事物的發(fā)展規(guī)律；    四是對事物的某一環(huán)節(jié)、某一關(guān)鍵過程，研究其中變化的原因和經(jīng)驗(yàn)，找出該環(huán)節(jié)、該過程的內(nèi)在規(guī)律；五是對事物的某一側(cè)面、某一問題作深入考察，可以找出與其有關(guān)的規(guī)

19、律。    3、 概括規(guī)律注意事項(xiàng)    主要有：    一是注意立論、推論和表述的科學(xué)性。在寫作中，提出論點(diǎn)，運(yùn)用概念，進(jìn)行推理時(shí)都應(yīng)該充分注意是否科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，任何夸大其辭的表述都會降低論文的質(zhì)量。    二是注意論點(diǎn)、論據(jù)和論述的邏輯性。好論文必須是論點(diǎn)明確，論據(jù)確鑿，論述嚴(yán)密，形成三者間的邏輯統(tǒng)一。因此，只有觀點(diǎn)，沒有材料，固然會使人覺得空洞無物，缺乏說服力；但不加取舍，大量堆砌材料，同樣也會使一篇論文不得要領(lǐng)，缺乏深度；而有了論點(diǎn)、論據(jù)，卻缺乏合理的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌?，仍然會使人感到雜亂無序，理不出頭緒。因此，在寫作過程中，研究者應(yīng)該對搜集到的大量材料進(jìn)行提煉、取舍，精選出最有價(jià)值的論據(jù)來支撐論點(diǎn)。同時(shí)，層層論述，以使論點(diǎn)、論據(jù)、論述三者形成邏輯關(guān)系。    三是注意數(shù)據(jù)和文字表述的有機(jī)統(tǒng)一。為了科學(xué)、準(zhǔn)確地表述研究成果，在一篇論文中