古二小張凱燕沈石溪筆下的象VIP

1、六年級 草蟲的村落 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計個人信息 姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者張凱燕石景山區(qū)古城二學(xué)基本信息課題沈石溪筆下的“象”動物小說群文閱讀學(xué)科語文學(xué)段高段年級六年級教材最后一頭戰(zhàn)象 沈石溪短篇小說集浙江少年兒童出版社1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)【理論依據(jù)】 2011年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)，一方面提倡學(xué)生廣泛閱讀，如在“教學(xué)建議”部分，提出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料”。同時，還特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

2、方式”，教師要“精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)”?！驹O(shè)計理念】 1.本節(jié)課借助戲劇元素，通過戲劇造型的方式，使小組共同探討小說中人與動物的關(guān)系，通過不同篇目造型上的對比和同時呈現(xiàn)，使學(xué)生更深入理解作品的思想主題。2.通過探討六篇動物小說形象的共性，發(fā)掘沈石溪動物小說形象描寫上的特點。2.教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容： 沈石溪短篇小說集最后一頭戰(zhàn)象，第一單元是六篇以“象”為題材的短篇小說。六篇小說講述了六個象的故事，塑造了有血有肉、個性不同的十來個象的形象。這一課在學(xué)生課下閱讀六篇小說，小組研讀六篇小說主人公形象的基礎(chǔ)上，進行匯報，并提煉作家沈石溪在主人公形象塑造上的特點。并以探討人與象

3、的關(guān)系為視角再次研讀小說，以戲劇造型的方式，組織研究，并匯報交流。從而使學(xué)生更深入理解人應(yīng)當(dāng)尊重動物的生命，與動物和諧共處的主題。學(xué)生情況：學(xué)生有戲劇課的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)了最后一頭戰(zhàn)象，對作者通過細(xì)致生動地細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的寫作特點有所了解。已經(jīng)拓展閱讀了短篇小說集最后一頭戰(zhàn)象中其他五篇寫象的文章。并通過小組研讀，初步分析了每篇作品中主人公的形象特點。在這樣的學(xué)情下，對六篇小說的形象和人物關(guān)系進行再探討。因此教學(xué)時始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)中多采用自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。教學(xué)方式：啟發(fā)式

4、合作式 討論式教學(xué)手段：演示文稿 舞臺造型 3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點)教學(xué)目標(biāo)：1 回顧交流六篇小說中主人公形象，共同歸納沈石溪動物小說形象塑造的特點。2 認(rèn)識從分析人物關(guān)系入手，了解作品主題思想的獨特視角。3 感受作者尊重動物，希望人類與動物和諧相處的情懷。教學(xué)重、難點：認(rèn)識從分析人物關(guān)系入手，了解作品主題思想的獨特視角。4.教學(xué)過程一 回顧復(fù)習(xí) 激趣導(dǎo)入 設(shè)計意圖：回顧六篇小說中象主人公形象，為后面提煉特點作鋪墊。1、我們學(xué)習(xí)了課文最后一頭戰(zhàn)象，認(rèn)識了小說的主人公：戰(zhàn)象嘎羧，他給你留下最深的印象是什么？2. 我們又拓展閱讀了沈石溪同名小說集里其他五篇寫象的短篇小說。并小組研究了每篇小說中象

5、的特點，哪個組想把你們組喜歡的象介紹給大家？二 分析形象 歸納特點 設(shè)計意圖：通過比較六篇小說中象的形象特點，概括出作者小說中動物形象的共同特點，深入理解沈石溪動物小說真實感、生動感的特點。1.歸納六篇文章中的象，形象鮮明，各有不同。再思考：沈石溪在寫這些象時，描寫上有什么共同之處？ （小組交流）2.分享歸納： a、都具有象的特征 b、都有豐富的情感（像人一樣的情感）3. 教師提升：作者對“象”的描寫，都符合象的動作，叫聲，習(xí)性等自然特點，這就使我們感覺作品很真實。而這些象的動作、嬌聲、神情等細(xì)節(jié)的描寫，所透露的卻是人的情感，人的思維。所以他的作品讀起來既又是那么深邃，能打動人心。三 探究人象

6、關(guān)系 造型匯報 設(shè)計意圖：引用戲劇元素，有助于聽者對人物關(guān)系的理解，以及表演者對人物關(guān)系的解說。比繪畫快速，易懂。便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1、 作者賦于了“象”以人性，那么他認(rèn)為人與“象”是什么關(guān)系呢？下面我們小組里就圍繞著“象”與人的關(guān)系這個主題，對這六篇小說進行更深入的研究。（要求：1、從六篇寫“象”的小說里，選一篇小說進行研究。 2、研究這篇小說中“象”與人的關(guān)系是什么？ 3、用戲劇課造型的方式，匯報你們探究的小說里的人與象的關(guān)系。）2、 小組探究，排練3、 小組匯報：通過多種形式的匯報，是學(xué)生把六篇小說中人物關(guān)系比較著看，結(jié)合在一起看，從而感受到沈石溪小說創(chuàng)作的主題意圖 1）分組匯報，對

7、比象與人的關(guān)系 給大象拔刺憤怒的象群（體會互助時的友好與對立時遭到懲罰） 象警最后一頭戰(zhàn)象 （體會人類回歸到自然時的弱小，受大象保護 人與大象可以是戰(zhàn)友，是親人） 象冢死亡游戲 （象與人同住地球村 人有時奴役象） 2）共同造型。不孤立地看一個小說，把這六篇小說串在一起看；不孤立地欣賞其中 一個鏡頭，把這六幕反映人與象關(guān)系的鏡頭連續(xù)起來看。人與大象是怎樣的關(guān)系？沈石溪又想通過這六篇小說，說些什么？ 3）教師歸納：通過分析人與“象”的關(guān)系，我們捕捉到了作者的寫作意圖，作者小說想表現(xiàn)的主題：尊重動物，他們也是有家、有愛、有情義的。地球上的每個生命都值得尊重。四 走進大王 閱讀激趣 設(shè)計意圖：介紹作者生活經(jīng)歷，使學(xué)生深入理解沈石溪被稱為動物小說大王的原因。 1、沈石溪被稱為“動物小說大王”，為什么人們這么評價他？ 2、教師提升：我也來說說我自己的想法。沈石溪在西雙版納生活了十八年之久，在這片被熱帶雨林覆蓋，還保持著完美的自然生態(tài)的土地上，他與遍地散養(yǎng)的家畜，從密林里跑來的野生動物有著許多的親密接觸，這樣獨特的生活經(jīng)歷，使他了解動物、熱愛動物。他的作品不僅多，而且對動物形象認(rèn)識深刻。他筆下的人與動物，動物與自然之間的關(guān)系描寫是無法比擬的，這正是動物小說大王作品的魅力所在。 3、讓我們在課下繼續(xù)研讀他的作品，用自己喜歡的方式，帶著欣賞，更可以帶