二年級語文下冊《小馬過河》教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上二年級語文下冊小馬過河教學(xué)設(shè)計二年級語文下冊小馬過河教學(xué)設(shè)計 教材分析： 小馬過河是語文版第三冊教材中的一篇課文，文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美。這課是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。設(shè)計理念：語文教學(xué)是人文性和工具性的統(tǒng)一，應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。我們在教學(xué)中要時刻記

2、得回歸人文關(guān)懷。低年段的課文都是生動活潑、充滿童趣的詩歌或故事，通俗好懂，孩子們一般讀了幾遍甚至一遍就能領(lǐng)悟要義。我們無須過多地深入講解下去，他以后還會接觸很多這樣的文章，會有更深、更廣、更獨特的體會。本文的教學(xué)重點在于通過有感情地朗讀，讓孩子感受到讀書真有趣，越讀越有味，讓他們體會到做什么事都要自己試試才行這個道理。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要動腦筋，多思考，不能光聽別人說，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。 2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點： 通過感情朗讀課文，理解做事情要動腦筋，要自己去試試，才能解決問題。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 師

3、：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩钦l呢?(教師出示一張小馬的圖片)今天它要給我們講一個故事，想聽嗎？ 問：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎？今天我們來一起學(xué)習(xí)小馬過河。 看到這個題目，你想知道什么？（為什么過河？怎么過的？過河了嗎？） 二、新課： （一）初讀課文，整體感知： 學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想：小馬為什么要過河？它是怎樣過河的？最后過河了嗎？ （二）學(xué)習(xí)第一、二段： 1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？ 2、通過朗讀來表達(dá)小馬很樂意幫媽媽做事。 （二）學(xué)習(xí)第三、四段 1、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來了？小馬遇到了什么困難？自由

4、讀3、4段。 小馬遇到了什么困難？它是怎么想的？ 理解為難：小馬想到底能不能過去??？是過去還是不過去呢？它覺得很為難。你在生活中有沒有遇到過讓你為難的事，請你說一說。 讀句子，感受小馬因為不知道能不能過河而感到為難。 2、正在小馬覺得為難的時候，它遇到了誰？粘貼老牛的圖片。 老牛覺得小馬能過河嗎？為什么呀？（出示幻燈片）板書：很淺 請學(xué)生到黑板上指出剛沒小腿在哪里。 3、河水剛沒老牛的小腿，所以老牛覺得過河是件很容易的事，所以他對小馬說時，說多輕松?。∧隳芟窭吓Ｒ粯拥淖x讀這個句子嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀他們的對話。 4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。 你能給立刻換個詞嗎？（小馬聽了老

5、牛的話，連想都沒想，就要趟過去。）這句話該怎樣讀呢？ 5、老牛覺得小馬能過河，可是有人不同意，你知道是誰嗎？ 它為什么不同意小馬過河？ （出示幻燈片）朗讀句子。板書：很深 6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里，他眼看著小馬就要下河，準(zhǔn)備趟過去，這時松鼠候心情怎樣？（緊張、著急）你從哪里知道的？抓住詞語感受松鼠的緊張、著急、擔(dān)心。 你想當(dāng)當(dāng)那只著急的松鼠嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀松鼠的話。 7、聽了松鼠的話，小馬有什么反映？他為什么會感到很吃驚？（牛伯伯和松鼠一個說水淺，一個說水深。）為什么他們會有不一樣的意見呢？你能動腦筋告訴小馬嗎？ 8、可是小馬動腦筋了嗎？他是怎么做的？ （四）學(xué)習(xí)第五、六段： 1、

6、小馬回到了家里，媽媽是怎么對他說的？有沒有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過去或者是不能過去？讀小馬和媽媽的對話，想想媽媽對它說了些什么？讀5段。 理解媽媽的話：光：只。不能只聽別人的話，別人說得對不對，要動腦筋想象，有必要的話還應(yīng)該親自去試一試，才能把事情做好。 2、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試？小馬會有危險嗎？讀第六自然段。 3、小馬聽了媽媽的話后，真的去試了試，結(jié)果和老牛、松鼠說的一樣嗎？你知道是什么原因嗎？ 因為小馬不像（老牛那樣高），也不像（松鼠那樣?。运X得河水既不像（老牛說的那樣淺），也不像（松鼠說的那樣深）。 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。 4、展開想象，說一說：小馬過河后會說些什么？ （早自己試試就不至于耽誤時間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考。） 三、總結(jié)延伸 你在生活中有沒有自己動手試一