幼兒園大班科學(xué)：恐龍

1、全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計(jì)一、 教案背景1，面向?qū)W生： 幼兒園 小學(xué) 中學(xué) 2，學(xué)科：幼兒園大班科學(xué)2，課時：13，幼兒課前準(zhǔn)備： （1）、搜集與恐龍有關(guān)的圖片、圖書、玩具等資料，將這些資料布置在區(qū)角里。 （2）、觀看動畫片大雄的恐龍。二、 教學(xué)課題：本節(jié)課內(nèi)容是幼兒園大班科學(xué)恐龍1本節(jié)課本著不過分強(qiáng)調(diào)知識傳授，讓幼兒經(jīng)歷科學(xué)探究過程的理念，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識。在這一節(jié)“激發(fā)幼兒探索恐龍的樂趣”里，就滲透著“鼓勵幼兒大膽提出與恐龍有關(guān)的問題。”這一課題。按照科學(xué)學(xué)習(xí)的探究程序進(jìn)行：幼兒談話提出問題猜想網(wǎng)絡(luò)搜索答案得出結(jié)論。2通過互相交流互相評價

2、，增強(qiáng)幼兒的合作意識。三、 教材分析本節(jié)通過教師和幼兒搜集的資料，以及網(wǎng)絡(luò)搜索，研究討論恐龍的種類和特征，了解恐龍的生活習(xí)性。教學(xué)重點(diǎn)：研討恐龍的種類和特征教學(xué)難點(diǎn)：解答和恐龍有關(guān)的一些問題四、 教學(xué)方法 問答法、自主探究法、講授法運(yùn)用新的課程理念，讓幼兒利用現(xiàn)有的資料，以及觀看的動畫片，自主探究，大膽質(zhì)疑，從而培養(yǎng)幼兒的各種能力。五、教學(xué)過程一：認(rèn)識恐龍1、 幼兒參觀布置在活動區(qū)里的“恐龍世界”展。師：小朋友們，我們的“恐龍世界”里，有各種各樣的恐龍，請把你認(rèn)識的“恐龍”的名字告訴你的好朋友好嗎？2、 師：把你帶來的恐龍玩具、圖書或圖片和別的小朋友交換著玩耍好嗎？幼兒邊玩耍邊說出自己認(rèn)識的恐

3、龍的名稱。二：激發(fā)幼兒探索恐龍的樂趣1、師：小朋友，我們課下觀看了動漫電影大雄的恐龍，請說說你有什么收獲呢？ 小朋友們：（1）我知道恐龍會下蛋，小恐龍就是用恐龍蛋孵出來的。（2）我知道恐龍會發(fā)出叫。（3）有的恐龍很可愛，有的恐龍很兇狠。（4）有的恐龍會飛。2、 師：你們真聰明，通過看動漫，知道了這么多有關(guān)恐龍的知識，那么你們有沒有關(guān)于恐龍方面的問題呢？小朋友們提出問題：（1）會飛的恐龍叫什么名字？（2）恐龍的尾巴有什么用？（3）恐龍吃什么？（4）我還想知道更多恐龍，比如最大、最小、最重、最高、最兇的恐龍。（5）恐龍為什么會滅絕？三：探究結(jié)果師：小朋友提出的問題真好！有的問題比較簡單，我們小朋友

4、可以通過課下收集的資料解決，我們討論一下好不好？就上面的問題（3）和（5）請幼兒討論解決。有的比較難，那么怎樣找到問題的科學(xué)答案呢？我們可以通過電腦上的互聯(lián)網(wǎng)，找到答案。(1)會飛的恐龍 翼龍（多媒體投影圖片，圖片來源：百度圖片搜索：會飛的恐龍）（2）最大的恐龍霸王龍（多媒體投影圖片，圖片來源：百度圖片搜索：最大的恐龍）(3)最小的恐龍（歐羅巴龍）（4）最長的恐龍（合川馬門溪龍） （多媒體投影圖片，圖片來源：百度圖片搜索：最小的恐龍和最長恐龍）（5）最兇猛的恐龍（暴龍）（多媒體投影圖片，圖片來源：百度圖片搜索：最大的恐龍）（6）最重的恐龍（腕龍）（多媒體投影圖片，圖片來源：百度圖片搜索：最重的

5、恐龍）（7）恐龍的尾巴有什么作用？ 恐龍的尾巴同其他陸生四足動物一樣，其基本功能是在陸地上行走和奔跑時起平衡身體的作用。有的植食性恐龍的尾巴呈鞭狀，或者在尾巴上著生有尾刺、尾錘等結(jié)構(gòu)，則這類尾巴還具有防御敵害的作用。（多媒體資料，資料來源：百度搜索：恐龍的尾巴有什么作用？ ）（8）恐龍為什么會滅絕？關(guān)于恐龍滅絕的主要觀點(diǎn)還有以下幾種：     (一)、氣候變遷說。6500萬年前，地球氣候陡然變化，氣溫大幅下降，造成大氣含氧量下降，令恐龍無法生存。    (二)、物種斗爭說。恐龍年代末期，最初的小型哺乳類動物出現(xiàn)了，這些動物屬嚙齒類食肉

6、動物，可能以恐龍蛋為食。由于這種小型動物缺乏天敵，越來越多，最終吃光了恐龍蛋。     (三)、大陸漂移說。地質(zhì)學(xué)研究證明，在恐龍生存的年代地球的大陸只有唯一一塊，即“泛古陸”。由于地殼變化，這塊大陸在侏羅紀(jì)發(fā)生的較大的分裂和漂移現(xiàn)象，最終導(dǎo)致環(huán)境和氣候的變化，恐龍因此而滅絕。     (四)、地磁變化說?，F(xiàn)代生物學(xué)證明，某些生物的死亡與磁場有關(guān)。對磁場比較敏感的生物，在地球磁場發(fā)生變化（磁極倒轉(zhuǎn)以及強(qiáng)度的變化）的時候，都可能導(dǎo)致滅絕。    (五)、被子植物中毒說?？铸埬甏┢?，地球上的裸子植物逐漸消亡

7、，取而代之的是大量的被子植物，這些植物中含有裸子植物中所沒有的毒素，形體巨大的恐龍食量奇大，大量攝入被子植物導(dǎo)致體內(nèi)毒素積累過多，終于被毒死了。     (六)、酸雨說。白堊紀(jì)末期可能下過強(qiáng)烈的酸雨，使土壤中包括鍶在內(nèi)的微量元素被溶解，恐龍通過飲水和食物直接或間接地?cái)z入鍶，出現(xiàn)急性或慢性中毒，最后一批批死掉了。     關(guān)于恐龍滅絕原因的假說，遠(yuǎn)不止上述這幾種。但是上述這幾種假說，在科學(xué)界都有較多的支持者。（多媒體資料，資料來源：百度搜索：恐龍為什么會滅絕？）四：看圖說話師：我們認(rèn)識了各種各樣的恐龍，知道了它們的名稱和特征，現(xiàn)在我們看看畫冊科學(xué)14到15頁上的恐龍誰能給小朋友介紹一下畫冊中你認(rèn)識的恐龍。生：介紹畫冊中恐龍的名稱和特征。六、 教學(xué)反思本案例是在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法而設(shè)計(jì)的，很具有針對性，有如下特點(diǎn)：1、本節(jié)課教師讓幼兒課下準(zhǔn)備的資料充足，所以幼兒在課上能夠通過談話，來了解恐龍，又能動腦提出問題。教師再給他們相對充裕的時間，讓他們研究問題的答案，使他們有所得。2、課堂上，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，老師只是起引導(dǎo)作用，他們能自己提出問題，通過討論自己找出問題的答案。本課不足：1 對教師知識的要求比較高，平時要加強(qiáng)教師自身的充電。2 要鼓勵幼兒在學(xué)習(xí)中多交流，多合