康復(fù)人才培養(yǎng)方案

1、皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)類別 醫(yī)藥衛(wèi)生大類 專業(yè)名稱 康復(fù)治療技術(shù) 專業(yè)代碼 630450 專業(yè)負(fù)責(zé)人 葉涇翔 系 主 任 高義 2014年6月制康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、 專業(yè)基本信息（一）專業(yè)名稱及專業(yè)代碼專業(yè)名稱：康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)代碼：630450（二）教育類型及學(xué)歷層次教育類型：高等職業(yè)教育學(xué)歷層次：?？茖哟危ㄈ┱猩鷮?duì)象及學(xué)制招生對(duì)象：高中畢業(yè)學(xué)制：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制三年，全日制（四）職業(yè)領(lǐng)域與崗位1職業(yè)領(lǐng)域：（1）醫(yī)院康復(fù)科、康復(fù)醫(yī)院（中心）、工傷康復(fù)中心、社區(qū)醫(yī)療康復(fù)部和療養(yǎng)院等。（2）殘聯(lián)康復(fù)中心、民政康復(fù)中心、康復(fù)工程中心、社會(huì)福利院、兒童福利院、養(yǎng)老服務(wù)

2、機(jī)構(gòu)等。(3)其他：特殊教育學(xué)校（康復(fù)服務(wù)及教育）、體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)、民辦康復(fù)中心等。 2就業(yè)范圍：醫(yī)院、養(yǎng)老院、社區(qū)、殘聯(lián)、特教學(xué)校、推拿保健中心等3. 崗位： 醫(yī)院康復(fù)治療師、殘聯(lián)特教教師、社區(qū)康復(fù)治療師4. 職/執(zhí)業(yè)資格：康復(fù)治療士/師二、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與要求（一）培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格1.培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有堅(jiān)定正確的政治方向，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)馬克思主義，掌握康復(fù)治療崗位所需要的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能夠運(yùn)用物理治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)、言語治療技術(shù)為骨關(guān)節(jié)損傷、神經(jīng)損傷和心肺功能障礙等急、慢性患者進(jìn)行評(píng)定、制定治療計(jì)劃和實(shí)施康復(fù)治療的能力，具有良好職業(yè)道德、

3、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力的康復(fù)治療技術(shù)高端技能型專門人才。2.人才規(guī)格（1）知識(shí)要求 1）具有與本專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)（如人體形態(tài)學(xué)、人體機(jī)能學(xué)、病理學(xué)、人體運(yùn)動(dòng)學(xué)、人體發(fā)育學(xué)等)。 2）具有與本專業(yè)相關(guān)的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，特別是神經(jīng)、骨科等方面的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)。 3）具有與本專業(yè)相關(guān)的中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)，較系統(tǒng)地掌握中醫(yī)康復(fù)治療技術(shù)（如中醫(yī)推拿、太極拳等)的基本理論知識(shí)。 4）具有現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)及康復(fù)治療學(xué)的基本理論知識(shí)，并且較系統(tǒng)和深入地掌握物理治療學(xué)和作業(yè)治療學(xué)的基本知識(shí)。 5）具有一定的言語治療、心理治療和假肢矯形器應(yīng)用等的基本知識(shí)。 6）具有一定的殘疾學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)基本知

4、識(shí)。 7）具有一定的康復(fù)功能評(píng)定基本知識(shí)。 8）具有一門外語知識(shí)及醫(yī)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基本知識(shí)。（2）能力要求1） 物理治療技術(shù)能力能進(jìn)行肢體運(yùn)動(dòng)功能評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果，制訂訓(xùn)練計(jì)劃。能對(duì)患者進(jìn)行增強(qiáng)肌肉力量和耐力的訓(xùn)練。能對(duì)患者進(jìn)行維持或增大關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍的訓(xùn)練。能對(duì)患者進(jìn)行軟組織牽張訓(xùn)練。能對(duì)患者進(jìn)行步行訓(xùn)練，如徒手、利用假肢、矯形器、輔助器具等。能對(duì)患者進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)，如步行、慢跑、踏車、活動(dòng)平板訓(xùn)練。能對(duì)患者進(jìn)行牽引治療。能運(yùn)用神經(jīng)肌肉促進(jìn)技術(shù)和各種醫(yī)療體操。能正確運(yùn)用良肢位擺放與體位轉(zhuǎn)移技術(shù)。能對(duì)患者進(jìn)行平衡與協(xié)調(diào)訓(xùn)練。能指導(dǎo)患者進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)療法和手法治療，如推拿按摩、太極拳、

5、八段錦等。能運(yùn)用現(xiàn)代物理因子治療，如電療、聲療、熱療、冷療、光療、水療、磁療等以及中醫(yī)某些傳統(tǒng)的外治理療法，對(duì)患者進(jìn)行康復(fù)治療。能對(duì)患者進(jìn)行有關(guān)保持和發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)功能的宣傳教育。 2） 作業(yè)治療技術(shù)能力能進(jìn)行日常生活活動(dòng)能力評(píng)估和訓(xùn)練，改善患者日常生活自理能力。能進(jìn)行感知覺功能評(píng)估和訓(xùn)練。能進(jìn)行手功能評(píng)估和訓(xùn)練，改善手的精細(xì)的、協(xié)調(diào)的、靈巧的功能性活動(dòng)能力。能指導(dǎo)患者使用生活輔助器具、輪椅、假手、矯形支具及其他輔助性用品用具等，補(bǔ)償或擴(kuò)展活動(dòng)功能。能進(jìn)行簡(jiǎn)單的認(rèn)知功能評(píng)估和訓(xùn)練。能指導(dǎo)患者進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工制作治療、文體治療、職業(yè)性的活動(dòng)練習(xí)、家居環(huán)境改造。能對(duì)患者進(jìn)行有關(guān)改善日常生活作業(yè)能力，提

6、高生活質(zhì)量的宣傳教育。 3）其他康復(fù)治療技術(shù)能力能對(duì)患者進(jìn)行簡(jiǎn)單的言語治療。能配合假肢和矯形器專業(yè)人員，指導(dǎo)患者使用假肢和矯形器并進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。具有一定的指導(dǎo)社區(qū)康復(fù)工作的能力。（3）職業(yè)素養(yǎng)1）具有正確的專業(yè)思想，對(duì)本專業(yè)的性質(zhì)、作用和價(jià)值有較明確和深刻的認(rèn)識(shí)，愿意以專業(yè)知識(shí)和技能為人民服務(wù)，提高群眾的健康水平，促進(jìn)患者康復(fù)。2）具有人文關(guān)懷精神，遵守行業(yè)道德行為規(guī)范，有良好的醫(yī)患關(guān)系。3）具有務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。對(duì)工作負(fù)責(zé)，有計(jì)劃有條理，精益求精，對(duì)人對(duì)事正直、誠實(shí)。4）具有良好的心理素質(zhì)，對(duì)患者有同情心和耐心，充分理解患者的痛苦和困難，設(shè)法幫助改善；尊重患者，鼓勵(lì)其充分發(fā)揮潛能，促進(jìn)

7、康復(fù)，為解決康復(fù)治療技術(shù)中的難題不斷鉆研，進(jìn)行技術(shù)革新；具有團(tuán)結(jié)合作精神，能與同事互助合作，在康復(fù)治療技術(shù)團(tuán)隊(duì)中起到應(yīng)有的作用。5）具有較強(qiáng)的法紀(jì)意識(shí)，遵紀(jì)守法，能遵守有關(guān)醫(yī)療工作及康復(fù)治療技術(shù)有關(guān)制度和法規(guī)。4、其他要求（1） 有較好的言語溝通技巧。能傾聽別人意見，并有效地表達(dá)個(gè)人意見，進(jìn)行交流討論、啟發(fā)教育或征詢意見。（2） 有一定的社會(huì)工作能力。1） 能關(guān)心患者的全面康復(fù)，結(jié)合崗位任務(wù)，發(fā)揮相當(dāng)于一個(gè)社會(huì)工作者的作用，幫助患者重返社會(huì)。2） 能關(guān)心患者的社區(qū)康復(fù)和家庭康復(fù)，注意收集有關(guān)的社會(huì)信息，指導(dǎo)患者康復(fù)。3） 對(duì)社會(huì)上各類康復(fù)資源中心有所了解，能及時(shí)介紹患者取得資源中心的幫助。（3

8、） 有一定的組織管理能力。工作有計(jì)劃、有條理，懂得有序地安排患者的康復(fù)治療技術(shù)，組織患者小組的康復(fù)治療技術(shù)活動(dòng)，并在其他相關(guān)的管理工作方面具有一定的能力。（4） 有一定的教學(xué)輔導(dǎo)和參與科研的能力。懂得如何示范治療操作和進(jìn)行講解；懂得康復(fù)治療技術(shù)臨床實(shí)用性研究的基本方法；能在指導(dǎo)下協(xié)助收集資料，進(jìn)行試驗(yàn)性治療等。3.畢業(yè)資格與要求（1）學(xué)業(yè)要求：學(xué)生在學(xué)校規(guī)定的年限內(nèi)完成全部應(yīng)修課程和培養(yǎng)內(nèi)容，考核成績(jī)?nèi)亢细?，修滿規(guī)定學(xué)分，經(jīng)審核無影響其畢業(yè)的違紀(jì)現(xiàn)象和學(xué)籍處理情況，則準(zhǔn)予畢業(yè)。（2）一般證書要求：保健按摩師、刮痧師（3）職/執(zhí)業(yè)資格：康復(fù)治療士（師）（二）課程體系與核心課程1. 課程體系深入

9、剖析職業(yè)崗位能力需要，以崗位工作任務(wù)及其工作過程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)模塊化課程結(jié)構(gòu)，與康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教指委專家一起對(duì)康復(fù)治療技術(shù)職業(yè)崗位（物理治療、作業(yè)治療和言語治療）的崗位工作任務(wù)進(jìn)行全面深入剖析，解構(gòu)崗位所需的職業(yè)能力；之后按照職業(yè)能力的工作過程要素與學(xué)習(xí)過程要素相對(duì)應(yīng)的原則，將工作過程要素轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)過程內(nèi)容要素，將工作過程的自然邏輯與學(xué)習(xí)過程認(rèn)知邏輯有機(jī)結(jié)合起來，通過重構(gòu)形成以能力培養(yǎng)為主線的四大學(xué)習(xí)模塊(人文社科模塊、職業(yè)基礎(chǔ)模塊、職業(yè)技能模塊、能力拓展模塊)和見、實(shí)習(xí)五個(gè)部分，構(gòu)建理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相互滲透、相互融合的課程內(nèi)容體系。以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以崗位需求為導(dǎo)向，基于崗位工作過程和工

10、作任務(wù)，按照職業(yè)性、實(shí)踐性、實(shí)用性、開放性原則，開發(fā)設(shè)計(jì)符合職業(yè)發(fā)展規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的課程內(nèi)容（見表 1）。表 1 課程推導(dǎo)過程崗位工作任務(wù)職業(yè)能力對(duì)應(yīng)課程 1、物理 治1-1 接診1-1-1 良好的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力人際溝通療（PT）1-1接診1-1-1 良好的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力1-1-2 具有愛心、耐心、細(xì)心、同情心、責(zé)任心和良好的心理素質(zhì)1-1-3 常見疾病和殘疾的臨床知識(shí)1-1-4 常見疾病和殘疾所致功能障礙的康復(fù) 知識(shí)1-1-5 向患者和家屬介紹意義人際溝通康復(fù)心理學(xué)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論1-2康復(fù)功能評(píng)定1-2-1 掌握解剖、生理、病理和臨床疾病診斷的基礎(chǔ)理

11、論1-2-2 康復(fù)評(píng)定的基本技能1-2-3 綜合分析疾病和殘疾的情況1-2-4 找出引起運(yùn)動(dòng)功能障礙的主要問題1-2-5 完成康復(fù)評(píng)定的記錄與分析正常人體形態(tài)正常人體機(jī)能病理學(xué)基礎(chǔ)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論康復(fù)評(píng)定技術(shù)1-3制定康復(fù)計(jì)劃1-3-1 康復(fù)評(píng)定的基本的技能1-3-2 根據(jù)初期康復(fù)功能評(píng)定的結(jié)果制定合適的物理治療計(jì)劃1-3-3 提供物理治療計(jì)劃并與臨床及其他康復(fù)治療方案協(xié)調(diào)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)治療基礎(chǔ)康復(fù)評(píng)定技術(shù)1-4實(shí)施運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練1-4-1 運(yùn)動(dòng)療法治療技能1-4-2 掌握人體運(yùn)動(dòng)、人體發(fā)育等運(yùn)動(dòng)治療的基礎(chǔ)理論1-4-3 掌握運(yùn)動(dòng)治療的適應(yīng)癥和禁忌癥1-4-4 選擇康復(fù)工程技術(shù)開發(fā)的各

12、種產(chǎn)品補(bǔ)償患者的功能；訓(xùn)練患者使用輔助器具進(jìn)行 運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)1-4-5 實(shí)施常見疾病所致功能障礙的運(yùn)動(dòng)治療臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)治療基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)康復(fù)工程技術(shù)常見疾病康復(fù)1-5物理因子治療（理療）1-5-1 物理因子治療技能1-5-2 掌握物理因子治療的基礎(chǔ)理論1-5-3 掌握物理因子治療的適應(yīng)癥和禁忌癥1-5-4 實(shí)施常見疾病所致功能障礙的物理因子治療臨床醫(yī)學(xué)概論物理因子治療技術(shù)常見疾病康復(fù)1-6 中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)治療1-6-1 中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)治療技能1-6-2 掌握傳統(tǒng)康復(fù)治療的基礎(chǔ)理論1-6-3 掌握傳統(tǒng)康復(fù)治療的適應(yīng)癥和禁忌癥1-6-4 實(shí)施常見疾病所致功能障礙的傳統(tǒng)康復(fù)的治療臨床醫(yī)學(xué)概論中國(guó)傳統(tǒng)

13、康復(fù)技術(shù)常見疾病康復(fù)1-7 再評(píng)定，進(jìn)一步治療1-7-1 康復(fù)評(píng)定的基本的技能1-7-2 綜合分析疾病和殘疾的進(jìn)展或改善情況1-7-3 綜合分析功能障礙的進(jìn)展或改善情況找出現(xiàn)存的主要問題1-7-4 完成中期或末期康復(fù)功能評(píng)定1-7-5 提供進(jìn)一步物理治療計(jì)劃并與臨床及其他康復(fù)治療方案協(xié)調(diào)正常人體形態(tài)正常人體機(jī)能病理學(xué)基礎(chǔ)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論康復(fù)治療基礎(chǔ)康復(fù)評(píng)定技術(shù)1-8 康復(fù)教育、咨詢和指導(dǎo)1-8-1 康復(fù)教育、咨詢、指導(dǎo)的能力1-8-2 介紹殘疾防治的要點(diǎn)1-8-3 介紹殘疾人保障政策1-8-4 向患者和家屬提供具體的康復(fù)咨詢和指導(dǎo)殘疾人保障政策與法規(guī)康復(fù)心理學(xué)人際溝通 2、作業(yè)治療(O

14、T)2-1 接診2-1-1 良好的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力2-1-2 具有愛心、耐心、細(xì)心、同情心、責(zé)任心和良好的心理素質(zhì)2-1-3 常見疾病和殘疾的臨床知識(shí)2-1-4 常見疾病和殘疾所致功能障礙的康復(fù)知識(shí)2-1-5 向患者和家屬介紹康復(fù)的概念和意義人際溝通康復(fù)心理學(xué)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論2-2康復(fù)功能評(píng)定2-2-1 康復(fù)評(píng)定的基本技能2-2-2 掌握解剖、生理、病理和臨床疾病診斷的基礎(chǔ)理論2-2-3 綜合分析疾病和殘疾的情況2-2-4 找出引起作業(yè)功能障礙的主要問題2-2-5 完成初期作業(yè)功能評(píng)定正常人體形態(tài)正常人體機(jī)能病理學(xué)基礎(chǔ)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論康復(fù)治療基礎(chǔ)康復(fù)評(píng)定技術(shù)2-3制定

15、康復(fù)計(jì)劃2-3-1 康復(fù)評(píng)定的基本的技能2-3-2 根據(jù)初期作業(yè)功能評(píng)定的結(jié)果制定合適的作業(yè)治療計(jì)劃2-3-3 提供作業(yè)治療計(jì)劃并與臨床和其他康復(fù)治療方案協(xié)調(diào)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)治療基礎(chǔ)康復(fù)評(píng)定技術(shù)2-4實(shí)施作業(yè)功能訓(xùn)練2-4-1 掌握人體運(yùn)動(dòng)、人體發(fā)育等作業(yè)治療的基礎(chǔ)理論2-4-2 作業(yè)治療技能2-4-3 掌握作業(yè)治療的適應(yīng)癥和禁忌癥2-4-4 選擇康復(fù)工程技術(shù)開發(fā)的各種產(chǎn)品補(bǔ)償患者的功能；訓(xùn)練患者使用輔助器具進(jìn)行活動(dòng)和改造環(huán)境2-4-5 實(shí)施常見疾病所致功能障礙的作業(yè)治療臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)治療基礎(chǔ)作業(yè)治療技術(shù)日常生活技能與環(huán)境改造康復(fù)工程技術(shù)常見疾病康復(fù)2-5再評(píng)定，進(jìn)一步治療2-5-1 康復(fù)評(píng)

16、定的基本的技能2-5-2 綜合分析疾病和殘疾的進(jìn)展或改善情況2-5-3 綜合分析功能障礙的進(jìn)展或改善情況，找出現(xiàn)存的主要問題2-5-4 完成中期或末期康復(fù)功能評(píng)定2-5-5 提供進(jìn)一步作業(yè)治療計(jì)劃并與臨床和其他康復(fù)治療方案協(xié)調(diào)正常人體形態(tài)正常人體機(jī)能病理學(xué)基礎(chǔ)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論康復(fù)治療基礎(chǔ)康復(fù)評(píng)定技術(shù)2-6 康復(fù)教育、咨詢和指導(dǎo)2-6-1 康復(fù)教育、咨詢、指導(dǎo)的能力2-6-2 介紹殘疾防治的要點(diǎn)2-6-3 介紹殘疾人保障政策2-6-4 向患者和家屬提供具體的康復(fù)咨詢和指導(dǎo)殘疾人保障政策與法規(guī)康復(fù)心理學(xué)人際溝通 3、言語治療（ST）3-1 接診3-1-1 良好的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力3

17、-1-2 具有愛心、耐心、細(xì)心、同情心、責(zé)任心和良好的心理素質(zhì)3-1-3常見疾病和殘疾的臨床知識(shí)3-1-4常見疾病和殘疾所致功能障礙的康復(fù)知識(shí)3-1-5向患者和家屬介紹康復(fù)的概念和意義人際溝通康復(fù)心理學(xué)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論3-2康復(fù)功能評(píng)定3-2-1 掌握解剖、生理、病理和臨床疾病診斷的基礎(chǔ)理論3-2-2 完成初期言語和吞咽功能評(píng)定3-2-3 綜合分析疾病和殘疾的情況3-2-4 找出引起言語和吞咽功能障礙的主要問題3-2-5 完成康復(fù)評(píng)定的記錄與分析正常人體形態(tài)正常人體機(jī)能病理學(xué)基礎(chǔ)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論康復(fù)治療基礎(chǔ)康復(fù)評(píng)定技術(shù)3-3制定康復(fù)計(jì)劃3-3-1 康復(fù)評(píng)定的基本的技能3-3-2

18、 根據(jù)初期言語和吞咽功能評(píng)定的結(jié)果制定合適的言語或吞咽治療計(jì)劃3-3-3 提供言語或吞咽治療計(jì)劃并與臨床和其他康復(fù)治療方案協(xié)調(diào)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)治療基礎(chǔ)康復(fù)評(píng)定技術(shù)3-4實(shí)施言語和吞咽障礙的康復(fù)治療3-4-1 言語功能及吞咽障礙的康復(fù)治療技能3-4-2 掌握人體發(fā)育、失語癥和構(gòu)音障礙等言語治療的基礎(chǔ)理論3-4-3 掌握言語和吞咽治療的適應(yīng)癥和禁忌癥3-4-4 實(shí)施言語和吞咽障礙的康復(fù)治療臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)治療基礎(chǔ)康復(fù)心理學(xué)言語治療技術(shù)常見疾病康復(fù)3-5 再評(píng)定，進(jìn)一步治療3-5-1 康復(fù)評(píng)定的基本的技能3-5-2 綜合分析疾病和殘疾的進(jìn)展或改善情況3-5-3 綜合分析功能障礙的進(jìn)展或改善情況，找出

19、現(xiàn)存的主要問題3-5-4 完成中期或末期康復(fù)功能評(píng)定3-5-5 提供進(jìn)一步言語或吞咽治療計(jì)劃并與臨床和其他康復(fù)治療方案協(xié)調(diào)正常人體形態(tài)正常人體機(jī)能病理學(xué)基礎(chǔ)臨床醫(yī)學(xué)概論康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論康復(fù)治療基礎(chǔ)康復(fù)評(píng)定技術(shù)3-6 康復(fù)教育、咨詢和指導(dǎo)3-6-1 康復(fù)教育、咨詢、指導(dǎo)的能力3-6-2 介紹殘疾防治的要點(diǎn)3-6-3 介紹殘疾人保障政策3-6-4 向患者和家屬提供具體的康復(fù)咨詢和指導(dǎo)殘疾人保障政策與法規(guī)康復(fù)心理學(xué)人際溝通2. 核心課程描述康復(fù)評(píng)定技術(shù) 建議學(xué)時(shí)：108學(xué)時(shí)課程簡(jiǎn)介：康復(fù)評(píng)定技術(shù)是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程。本課程旨在介紹康復(fù)評(píng)定的基本理論和基本技能，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)、物理因子

20、治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)和言語治療技術(shù)等課程奠定相關(guān)理論和技能基礎(chǔ)。課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握康復(fù)評(píng)定的基本理論知識(shí)、各種康復(fù)評(píng)定方法的注意事項(xiàng)以及評(píng)定后的記錄和分析，熟悉常見疾病的康復(fù)評(píng)定方法、適應(yīng)癥和禁忌癥，了解康復(fù)治療的流程；具備綜合運(yùn)用各種康復(fù)評(píng)定技術(shù)的能力，臨床推論分析能力和醫(yī)患溝通能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、認(rèn)真的職業(yè)素養(yǎng)。主要講授內(nèi)容：人體反射和形態(tài)評(píng)定、運(yùn)動(dòng)功能評(píng)定、神經(jīng)電生理檢查、心肺功能 評(píng)定、言語評(píng)定、心理評(píng)定、環(huán)境評(píng)定和日常生活動(dòng)作能力評(píng)定技術(shù)，以及常見疾病的 綜合評(píng)定技術(shù)。教學(xué)地點(diǎn)：教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心考核方式：平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核、期末理論考試等。運(yùn)動(dòng)治療

21、技術(shù) 建議學(xué)時(shí)：132學(xué)時(shí)課程簡(jiǎn)介：  運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程，亦是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在整個(gè)課程體系中起著非常重要的作用。本課程著重培養(yǎng)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才的核心實(shí)踐能力-運(yùn)動(dòng)療法技能，即康復(fù)專業(yè)技術(shù)手法操作的能力。課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常規(guī)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、神經(jīng)促通技術(shù)和心肺功能訓(xùn)練的基本理論、運(yùn)動(dòng)治療處方的制定，熟悉各種運(yùn)動(dòng)治療方法的注意事項(xiàng)、適應(yīng)癥和禁忌癥。主要講授內(nèi)容：常規(guī)運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)、神經(jīng)生理促通技術(shù)、心肺功能訓(xùn)練技術(shù)、脊柱 牽引技術(shù)的理論與實(shí)踐。教學(xué)地點(diǎn)：教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心考核方式：平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核、期末理論考試等。中國(guó)傳統(tǒng)

22、康復(fù)技術(shù) 建議學(xué)時(shí)：108學(xué)時(shí)課程簡(jiǎn)介：中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的必要的知識(shí)與技能。本課程重點(diǎn)介紹實(shí)用傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)及其臨床應(yīng)用的內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生各種傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)療法以及其他傳統(tǒng)康復(fù)保健方法的實(shí)踐操作能力。課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練掌握經(jīng)絡(luò)腧穴理論、推拿、灸法、拔 罐等操作技術(shù)，熟悉針刺療法，了解中藥內(nèi)治法、外治法、傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)療法，并能綜合運(yùn) 用于康復(fù)科的常見病癥及合并癥。主要講授內(nèi)容：第一部分為基礎(chǔ)理論，主要介紹中醫(yī)基礎(chǔ)理論的內(nèi)容。第二部分為臨床基礎(chǔ)，主要介紹中藥方劑、針灸、推 拿等治療技術(shù)方面的內(nèi)容。第三部分為康復(fù)臨床，主要介紹康復(fù)臨床中

23、常見的疾病康復(fù)療法的內(nèi)容。教學(xué)地點(diǎn)：教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心考核方式：平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核、期末理論考試等。言語治療技術(shù) 建議學(xué)時(shí)：60學(xué)時(shí)課程簡(jiǎn)介：言語治療技術(shù)是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程。本課程旨在介紹言語和各種交往障礙的康復(fù)評(píng)定、治療方法。課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)失語癥、構(gòu)音障礙、聽力語言障礙、兒 童語言發(fā)育遲緩、腦性癱瘓兒童言語障礙、口吃、吞咽障礙的評(píng)定與治療。主要講授內(nèi)容：失語癥、構(gòu)音障礙、聽力語言障礙、兒童語言發(fā)育遲緩、腦性癱瘓 兒童言語障礙、口吃、吞咽障礙的評(píng)定與治療。教學(xué)地點(diǎn)：教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心考核方式：平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核、期末理論考試等。作業(yè)治療技術(shù) 建議學(xué)

24、時(shí)：60學(xué)時(shí)課程簡(jiǎn)介：作業(yè)治療技術(shù)是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程。本課程旨在介紹作業(yè)治療常用技術(shù)的基本理論和操作方法，和臨床常見疾病及其功能障礙的作業(yè)治療技術(shù)等，實(shí)用性較強(qiáng)，以使學(xué)生為將來從事作業(yè)治療和相關(guān)工作奠定相關(guān)理論和技能基礎(chǔ)。課程目標(biāo)：通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握作業(yè)療法的基本概念、作業(yè)評(píng)定方法、作 業(yè)活動(dòng)分析方法、作業(yè)計(jì)劃制定的方法知識(shí)；熟悉各種常見疾病如：腦卒中、脊髓損傷、 腦性癱瘓、燒傷、手外傷作業(yè)治療方法。學(xué)會(huì)運(yùn)用常見的作業(yè)治療工具，能指導(dǎo)患者 使用生活輔助器具、輪椅、假手、矯形支具及其他輔助性用品用具等，補(bǔ)償或擴(kuò)展活動(dòng)主要講授內(nèi)容：能熟練使用壓力治療設(shè)備；能運(yùn)用綜合手段如：感覺功

25、能訓(xùn)練、簡(jiǎn)單手工、感覺 功能訓(xùn)練、環(huán)境改造、日常生活活動(dòng)能力訓(xùn)練等，對(duì)不同疾患患者進(jìn)行作業(yè)治療。教學(xué)地點(diǎn)：教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心考核方式：平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核、期末理論考試等。物理因子治療技術(shù) 建議學(xué)時(shí)：60學(xué)時(shí)課程簡(jiǎn)介：物理因子治療技術(shù)是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程。本課程旨在介紹物理因子治療技術(shù)的基本理論和操作方法，以及對(duì)臨床常見疾病的應(yīng)用等。課程目標(biāo)：通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握低、中、高頻電療，紅外線療法，紫外線 療法，超聲波療法，磁療法，溫?zé)岑煼ǖ然局R(shí)、治療特點(diǎn)；學(xué)會(huì)運(yùn)用各種物理因子 儀器的使用方法和注意事項(xiàng)；培養(yǎng)拓展學(xué)生的自學(xué)能力和知識(shí)更新能力，提高專業(yè)技能 訓(xùn)練和職業(yè)道德培養(yǎng)，樹

26、立全心全意為康復(fù)對(duì)象服務(wù)的思想，關(guān)愛、尊重患者，減少并 發(fā)癥和致殘率。主要講授內(nèi)容：物理因子治療技術(shù)概論、直流及低頻電療法、中頻電療法、高頻電 療法、光療法（紅外線、紫外線、激光等治療方法）、超聲波療法、磁場(chǎng)療法、溫?zé)岑?法（石蠟、砂粒療法）、水療法（沖洗、浸浴、哈巴德槽浴、步行浴、渦流浴、水中運(yùn) 動(dòng)等治療方法）、生物反饋療法。教學(xué)地點(diǎn)：教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心考核方式：平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核、期末理論考試等。常見疾病康復(fù) 建議學(xué)時(shí)：75學(xué)時(shí)課程簡(jiǎn)介：常見疾病康復(fù)是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程。本課程旨在介紹常見疾病的康復(fù)評(píng)定與康復(fù)治療，為學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)奠定相關(guān)理論和技能基礎(chǔ)。課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)

27、習(xí)，使學(xué)生掌握骨關(guān)節(jié)損傷、神經(jīng)損傷和心肺功能障礙等內(nèi)科疾病的認(rèn)知和康復(fù)評(píng)定與康復(fù)治療，熟悉常見疾病的康復(fù)治療的注意事項(xiàng)、適應(yīng) 癥與禁忌癥，了解常見疾病的并發(fā)癥及康復(fù)預(yù)防；能夠?qū)εR床常見疾病進(jìn)行綜合、整體、 個(gè)性化的康復(fù)評(píng)定與康復(fù)治療。具備臨床推論分析能力、獨(dú)立解決問題能力和良好的醫(yī) 患溝通能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、恪于職守、熱情服務(wù)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。主要講授內(nèi)容：腦血管疾病的康復(fù)、顱腦損傷的康復(fù)、脊髓損傷的康復(fù)、腦性癱瘓 的康復(fù)、周圍神經(jīng)損傷的康復(fù)、骨關(guān)節(jié)傷病的康復(fù)、截肢的康復(fù)、關(guān)節(jié)置換術(shù)后的康復(fù)、 手外傷的康復(fù)、頸肩腰腿痛的康復(fù)、冠心病的康復(fù)、呼吸功能障礙的康復(fù)、糖尿病的康 復(fù)、老年

28、病的康復(fù)、燒傷的康復(fù)和疼痛的康復(fù)。教學(xué)地點(diǎn)：教學(xué)樓、康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心考核方式：平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核、期末理論考試等。三、培養(yǎng)方案的實(shí)施（一）人才培養(yǎng)模式運(yùn)作流程1. 人才培養(yǎng)模式及內(nèi)涵依托行業(yè)，通過開展專業(yè)調(diào)研，對(duì)專業(yè)崗位進(jìn)行職業(yè)分析、行動(dòng)領(lǐng)域歸納、學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化的研究，為實(shí)現(xiàn)康復(fù)治療技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，與六安市第二人民醫(yī)院、六安市中醫(yī)院、六安市人民醫(yī)院和六安市特教學(xué)校深度合作，積極創(chuàng)新“校企合作，工學(xué)交替，理實(shí)一體，實(shí)境育人”人才培養(yǎng)模式，教學(xué)安排在具有虛擬實(shí)境的課堂教學(xué)環(huán)境和具有職業(yè)實(shí)境的臨床教學(xué)環(huán)境中交替循環(huán)進(jìn)行，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的“雙提升”，以盡快

29、適應(yīng)康復(fù)治療技術(shù)崗位要求，成為醫(yī)院的準(zhǔn)員工。突出康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)特色，按照康復(fù)治療技術(shù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)行在校三年時(shí)間劃分成階段學(xué)習(xí)-實(shí)踐過程三次循環(huán)的階梯式技能型人才培養(yǎng)模式。通過人才培養(yǎng)模式的改革使學(xué)生系統(tǒng)性、階梯式掌握專業(yè)知識(shí)與技能，早接觸崗位，認(rèn)識(shí)專業(yè)，將人文精神和職業(yè)道德素質(zhì)貫穿人才培養(yǎng)的全過程，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中融入高度的社會(huì)責(zé)任感和醫(yī)學(xué)人文精神。實(shí)踐證明學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到很大提高。2. 人才培養(yǎng)模式運(yùn)作流程第一學(xué)年：注重基本知識(shí)、基本技能與素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)安排在六安市第二人民醫(yī)院和學(xué)校交替循環(huán)進(jìn)行，以學(xué)校為主。第一學(xué)期第1周，學(xué)生到醫(yī)院參觀見習(xí)，進(jìn)行職業(yè)崗位認(rèn)知，體驗(yàn)未

30、來工作環(huán)境，感受醫(yī)院文化熏陶，完成專業(yè)認(rèn)知；第2-16周，校內(nèi)課堂教學(xué)，完成公共文化基本知識(shí)、基本技能學(xué)習(xí)。第二學(xué)期，教學(xué)主要在一體化教室和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，穿插臨床見習(xí)，完成專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基本技能學(xué)習(xí)。第二學(xué)年：完成專業(yè)單項(xiàng)技能與專業(yè)能力拓展訓(xùn)練。第三學(xué)期進(jìn)行專業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練、第四學(xué)期進(jìn)行專業(yè)能力拓展訓(xùn)練。教學(xué)安排在六安市第二人民醫(yī)院“院中班”，在床邊實(shí)境教學(xué)課堂模擬實(shí)訓(xùn)床邊實(shí)境實(shí)習(xí)之間交替循環(huán)進(jìn)行。授課任務(wù)由專任教師和兼職教師共同承擔(dān)。學(xué)生邊學(xué)邊做，教師邊做邊教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的雙提升。第三學(xué)年：頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)

31、，以員工身份參與臨床康復(fù)工作，定期輪崗，熟練掌握康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)相關(guān)工作崗位的操作技能，達(dá)到適應(yīng)不同工作崗位的要求。按學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理辦法，由臨床兼職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程管理及考核。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生在專、兼職教師指導(dǎo)下，完成畢業(yè)論文，通過論文答辯。學(xué)習(xí)階段學(xué) 期學(xué)習(xí)方式及課程目標(biāo)教 學(xué) 運(yùn) 行 圖校內(nèi)上課15周，主要進(jìn)行醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和康復(fù)醫(yī)學(xué)評(píng)定技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)醫(yī)院康復(fù)科見習(xí)2周，初步認(rèn)知康復(fù)崗位的工作任務(wù)。第一階段校內(nèi)上課16周，主要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)和作業(yè)治療技術(shù)及物理因子治療技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)；醫(yī)院康復(fù)科實(shí)習(xí)2周，初步掌握康復(fù)崗位工作任務(wù)。 第二階段第三階段第四階段第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期

32、第四學(xué)期第五學(xué)期第六學(xué)期校內(nèi)上課16周，主要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)疾病概論和中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病概論等課程的學(xué)習(xí)；醫(yī)院臨床科見習(xí)2周，見習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)疾病和中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病的臨床診療過程。校內(nèi)上課14周，主要進(jìn)行中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病康復(fù)評(píng)定與治療技術(shù)及運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)疾病的康復(fù)評(píng)定與治療技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)；醫(yī)院康復(fù)科實(shí)習(xí)4周，實(shí)習(xí)中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)疾病的康復(fù)診療過程，并完成中醫(yī)針灸推拿相關(guān)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)，取得初或中級(jí)按摩師職業(yè)資格證書。在醫(yī)院康復(fù)科和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)。（二）教學(xué)進(jìn)程安排1. 時(shí)間分配學(xué)年學(xué)期教學(xué)周數(shù)理論教學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)入學(xué)教育軍訓(xùn)勞動(dòng)頂崗實(shí)習(xí)考核實(shí)習(xí)報(bào)告畢業(yè)教育專業(yè)教育機(jī)動(dòng)

33、合計(jì)120162220220182203201811204201811205-6404040合計(jì)12011461202. 教學(xué)進(jìn)程內(nèi)容序號(hào)課程名稱 課程性質(zhì)學(xué) 期 分 配第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年考試考查總學(xué)時(shí)理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)一二三四五六16周18周18周15周36周職業(yè)素養(yǎng)課程 1思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)14844 43實(shí)習(xí)28周2毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論27264843大學(xué)英語16464044大學(xué)體育1268860225計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)164194546大學(xué)生心理健康教育13272527醫(yī)學(xué)倫理學(xué)與衛(wèi)生法規(guī)23636028醫(yī)學(xué)生文化修養(yǎng)23636029職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)1

34、43434012*910安全教育、形勢(shì)與政策教育1234181804*4*6*4*小計(jì)472330142職業(yè)基礎(chǔ)課程11解剖生理學(xué)1966036612功能解剖學(xué)2544212313康復(fù)醫(yī)學(xué)概論1483810314人體發(fā)育學(xué)272720415病理學(xué)236306216臨床醫(yī)學(xué)概要3210898103317運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)2543816318病原生物學(xué)與免疫學(xué)254486319藥理學(xué)336324220影像學(xué)35442123 小計(jì) 612500112職業(yè)能力課程21中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)31085454622康復(fù)評(píng)定技術(shù)31085454623物理因子治療技術(shù)4603030424運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)341326666442

35、5作業(yè)治療學(xué)4603030426言語治療學(xué)4603030427康復(fù)護(hù)理學(xué)336306228疾病康復(fù)學(xué)4756785小計(jì)639361278 職業(yè)拓展課程29康復(fù)工程學(xué)336306230社區(qū)康復(fù)336306231神經(jīng)病學(xué)445414332骨科學(xué)4454143小計(jì)16214220總學(xué)時(shí)及周學(xué)時(shí)1885133355223283029每學(xué)期開課門數(shù)911109考試門數(shù)4445考查課門數(shù)5764教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)1120合 計(jì)畢業(yè)考試科目：1.康復(fù)評(píng)定技術(shù)2.康復(fù)治療綜合說明:1打*號(hào)課時(shí)由講座、班會(huì)、討論、競(jìng)賽、社會(huì)調(diào)查等形式完成，不記入總學(xué)時(shí)和周學(xué)時(shí)，只算學(xué)分。26*10為分段教學(xué)課程，6表示每周6學(xué)時(shí)，

36、10表示開課周數(shù)為10周；實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)統(tǒng)計(jì)表項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)理論教學(xué)備注校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)校外實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)數(shù)552112013151672所占比例55.98%44.02%總學(xué)時(shí)數(shù)2987（三）教學(xué)實(shí)施建議1. 教學(xué)組織（1）基本理論教學(xué)體現(xiàn)“必需、夠用” 根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是高端技能型康復(fù)治療人才，理論講授以“必須、夠用”為原則。 （2）依據(jù)“三模塊兩系統(tǒng)”課程體系，形成相互支撐的理論教學(xué)體系，即公共基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)核心技術(shù)知識(shí)技術(shù)應(yīng)用知識(shí)（3）實(shí)踐技能培養(yǎng)重視“能力與素質(zhì)”實(shí)用型人才要求有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，所以重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)校內(nèi)、外康復(fù)評(píng)定實(shí)

37、訓(xùn)室建設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行康復(fù)評(píng)定技術(shù)的實(shí)踐和實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。緊密結(jié)合崗位需求，提高職業(yè)能力，充分考慮綜合醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科與社區(qū)康復(fù)單位康復(fù)治療師的崗位特點(diǎn)、知識(shí)和能力要求，并與全國(guó)康復(fù)治療師資格考試的康復(fù)評(píng)定考試大綱接軌，適應(yīng)職業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要。2. 職業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)施注重學(xué)生康復(fù)治療技術(shù)的實(shí)踐操作技能、職業(yè)能力的培養(yǎng)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，堅(jiān)持教、學(xué)、做三者有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)社會(huì)綜合實(shí)用高技能型人才。 （1）多媒體輔助教學(xué)法 這種教學(xué)方法圖文并茂、擴(kuò)大教學(xué)信息量、開拓學(xué)生視野、活躍課堂氣氛，有利于師生互動(dòng)。 （2）應(yīng)用案例教學(xué)法 與康復(fù)機(jī)構(gòu)一同承擔(dān)康復(fù)專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)任

38、務(wù)的新的教學(xué)模式，將職業(yè)資格培訓(xùn)內(nèi)容融入課程教學(xué)。 （3）PBL教學(xué)法 PBL 教學(xué)法把以教為重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心，啟發(fā)了學(xué)生積極的思維，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了科學(xué)的推理能力和自學(xué)能力。PBL 教學(xué)采用“先問題，后學(xué)習(xí)”，多種學(xué)習(xí)途徑相結(jié)合的教學(xué)策略，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。問題的設(shè)置強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的記憶與理解，活躍思維；PBL教學(xué)法是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，可以促進(jìn)學(xué)生不斷地思考，學(xué)生為解決問題需要查閱課外資料，歸納、整理所學(xué)的知識(shí)與技能，有利培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。 （4）模擬病人教學(xué)法 在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由于尋找真正的病人很困難，所以讓一部分學(xué)生扮演患者，另一部分學(xué)生扮演治療師

39、進(jìn)行操作訓(xùn)練，然后進(jìn)行互換。標(biāo)準(zhǔn)化病人的實(shí)訓(xùn)操作鍛煉了學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)的理解與應(yīng)用，并能從病人的角度思考問題，有利于醫(yī)患溝通和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。 （5）情景仿真實(shí)踐法 情景教學(xué)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)情感，使教學(xué)活動(dòng)處于活躍、融洽的氛圍;良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生互動(dòng)，教師有更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)能力與動(dòng)機(jī)等，強(qiáng)化了專業(yè)思想教育。3. 教學(xué)資源利用（1）教材1）優(yōu)先選用高職高?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)獲獎(jiǎng)教材、教育部高職高專相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦教材、國(guó)家高職高?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)規(guī)劃教材，選用近三年出版的高職高專教材達(dá)到教育部有關(guān)文件的要求。2）院校可根據(jù)專業(yè)辦學(xué)特色與需要，

40、選用一定數(shù)量高質(zhì)量的自編特色教材。自編教材需要由學(xué)院組織有關(guān)方面專家論證后方可批準(zhǔn)使用。自編特色教材包括文字教材、實(shí)物教材和影像教材等。3）每門專業(yè)課程都應(yīng)有相應(yīng)地實(shí)訓(xùn)教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書。實(shí)訓(xùn)教材或指導(dǎo)書應(yīng)與課程教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱相吻合，由專職教師與行業(yè)專家共同編撰而成，較好地滿足職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，并能根據(jù)現(xiàn)代康復(fù)技術(shù)的發(fā)展及時(shí)修訂、更新。4）實(shí)訓(xùn)教材或指導(dǎo)書應(yīng)實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目系列化、規(guī)范化，應(yīng)反映教學(xué)改革成果，較好地體現(xiàn)現(xiàn)代康復(fù)治療技術(shù)、方法、手段的科學(xué)性和先進(jìn)性。（2）信息資源: 多媒體、網(wǎng)絡(luò)（3）校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地1)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地:現(xiàn)擁有一個(gè)康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心，7個(gè)實(shí)訓(xùn)室，建筑面積

41、達(dá)到近500平方米，康復(fù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備總價(jià)值達(dá)到300多萬元，擁有一大批國(guó)內(nèi)先進(jìn)的康復(fù)設(shè)備?？祻?fù)實(shí)訓(xùn)中心建立了完善的管理制度和實(shí)訓(xùn)考核制度，保障實(shí)訓(xùn)課程順利的開展。2）校外實(shí)訓(xùn)基地目前該專業(yè)擁有省內(nèi)外實(shí)習(xí)基地9個(gè)，市內(nèi)見習(xí)實(shí)習(xí)基地3個(gè)，并與六安市殘聯(lián)、六安市特教學(xué)校保持長(zhǎng)期的合作，每年選派學(xué)生和老師進(jìn)修和學(xué)習(xí)。（4）人力資源目前、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)擁有省級(jí)專業(yè)帶頭人1人，專業(yè)教師6人，其中，中級(jí)職稱3人，“雙師型”教師5人，實(shí)驗(yàn)員1人。兼職教師6人，其中副主任醫(yī)師1人，主治醫(yī)師5人，六安市康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)成員5人。4. 學(xué)生考核與評(píng)價(jià)（1）課程教學(xué)考核課程分為考試課程和考核課程，具體考核原則一致。1）考試課程：學(xué)習(xí)成績(jī)根據(jù)學(xué)生學(xué)期考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)（包括平時(shí)技能成績(jī)、平時(shí)理論測(cè)試、完成作業(yè)、課堂討論等）綜合；評(píng)定。基本原則：期末考試成績(jī)占80%，平時(shí)成績(jī)占20%.期末考試成績(jī)分理論成績(jī)和技能成績(jī)兩部分，其中理論成績(jī)占50%-70%，技能成績(jī)占30%-50%。無技能考核的課程，學(xué)生成績(jī)根據(jù)期末考試和平時(shí)成績(jī)綜合評(píng)定?；驹瓌t：期末考試成績(jī)占80