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文檔簡介
1、目錄數(shù)組和矩陣(基本信息)數(shù)組和矩陣(算子)數(shù)組和矩陣(矩陣的初等和數(shù)組)數(shù)組和矩陣(數(shù)組運算)數(shù)組和矩陣(數(shù)組操作)數(shù)組和矩陣(專業(yè)矩陣)線性代數(shù)(矩陣分析)線性代數(shù)(線性方程)線性代數(shù)(特征值和奇異值)線性代數(shù)(矩陣對數(shù)及指數(shù))線性代數(shù)(分解)初等數(shù)學(xué)(三角)初等數(shù)學(xué)(指數(shù))初等數(shù)學(xué)(復(fù)數(shù))初等數(shù)學(xué)(四舍五入、余數(shù))初等數(shù)學(xué)(離散數(shù)學(xué))多項式插值與計算幾何(插值)插值與計算幾何(Delaunay三角網(wǎng)和鑲嵌)插值與計算幾何(凸包)插值與計算幾何(Voronoi圖)插值與計算幾何(域代)笛卡爾坐標系統(tǒng)轉(zhuǎn)換非線性數(shù)值方法(常微分方程)非線性數(shù)值方法(延遲微分方程)非線性數(shù)值方法(邊值問題)非線
2、性數(shù)值方法(偏微分方程)非線性數(shù)值方法(優(yōu)化)非線性數(shù)值方法(數(shù)值積分(正交)數(shù)學(xué)專業(yè)稀疏矩陣(初級稀疏矩陣)稀疏矩陣(全稀疏轉(zhuǎn)換)稀疏矩陣(稀疏矩陣操作)稀疏矩陣(重新排序算法)稀疏矩陣(線性代數(shù))稀疏矩陣(線性方程組(迭代法)稀疏矩陣(樹操作)數(shù)學(xué)常數(shù)數(shù)組和矩陣(基本信息)disp顯示文本或數(shù)組display顯示文字或數(shù)組(重載方法)isempty確定是否為空數(shù)組isequal測試數(shù)組平等isequalwithequalnans測試數(shù)組平等,平等對待納斯isfinite數(shù)組元素是有限的isfloat確定是否輸入浮點數(shù)組isinf數(shù)組元素是無限的isinteger確定是否輸入整數(shù)數(shù)組islo
3、gical確定是否輸入邏輯數(shù)組isnan數(shù)組元素為NaNisnumeric確定是否輸入是數(shù)字數(shù)組isscalar確定是否輸入是標量issparse確定是否輸入稀疏isvector確定是否輸入向量length向量的長度或最大尺寸的數(shù)組max最大元素的數(shù)組min最小的元素的數(shù)組ndims數(shù)組維數(shù)numel數(shù)元素的數(shù)組或下標的數(shù)組表達式size數(shù)組尺寸數(shù)組和矩陣(算子)+加法+一元加-減法-一元減*矩陣乘法矩陣的冪反斜杠或左矩陣除/斜杠或右矩陣除'矩陣的轉(zhuǎn)置.'非共軛轉(zhuǎn)置.*數(shù)組乘法(按元素).數(shù)組的冪(按元素).左數(shù)組除(按元素)./右數(shù)組除(按元素)用牛頓運動定律解決問題(二)一
4、中:張淑紅(一) 分析教材牛頓運動定律是力學(xué)乃至整個物理學(xué)的基本規(guī)律,是動力學(xué)的基運用牛頓運動定律解決有關(guān)問題,對于學(xué)生學(xué)好物理,掌握力學(xué)知識和提高分析解決問題的能力是十分重要的本節(jié)課用牛頓運動定律解決兩類實際問題:一是共點力的平衡,另一個是常見的超重和失重。我在處理這節(jié)教材時本著兩個指導(dǎo)思想,一是從實際生活中抽象出物理問題引起學(xué)生興趣,二是注意總結(jié)歸納,講練結(jié)合,方便學(xué)生理解記憶。二) 教學(xué)目標一是知識傳授方面:能夠解決共點力的平衡問題,了解超重和失重現(xiàn)象并運用牛頓第二定律研究超重和失重問題。二是智能培養(yǎng)方面:培養(yǎng)學(xué)生運用牛頓第二定律分析和解決問題的能力三是思想教育方面:滲透“學(xué)以致用”的思
5、想,鼓勵學(xué)生多觀察生活中遇到的物理現(xiàn)象和用所學(xué)知識去分析解決這些物理問題。(三) 教學(xué)方法第一:以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機為主線 ,通過實驗,觀察,討論多種形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。第二:以思維訓(xùn)練為中心,讓學(xué)生動手畫受力分析圖,通過板演,提問、討論,達到使學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)合作的作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位(四) 重難點處理共點力的平衡時受力分析要全面,不多力,不少力。對超重失重的理解,在超重和失重中有關(guān)對支持物的壓力和對懸掛物拉力的計算(五) 分析學(xué)情共點力的平衡幾乎年年高考都有,但學(xué)生在此處得分率很低,原因不是對共點力的條件掌握不了,而是對某些力的產(chǎn)生和分析不到位,所以在此處多加強調(diào)彈力和摩擦力
6、有無的判斷。再就是超重失重,對這兩個概念學(xué)生能記住,但具體到一個實例中,學(xué)生經(jīng)常忽視首先找出加速度的方向這一方面,而是憑想當然的去做去選,所以在講這個專題時一定要強調(diào)出物體處于超重還是失重狀態(tài)是由加速度的方向決定而不是物體的運動方向決定的。(六) 教學(xué)過程點力的平衡觀看幻燈片導(dǎo)入,該物體處于平衡狀態(tài),再通過提問學(xué)生什么是共點力的平衡條件。(此處教師提示從牛頓第二定律的角度思考),然后讓學(xué)生動手畫出該物體的受力圖,這是正確解題的關(guān)鍵養(yǎng)成良好的分析和處理問題的習慣,對以后的學(xué)習會很有幫助的由受力圖引出什么是共點力(幾個力作用在同一點上或者幾個力的作用線交與一點),緊接著讓學(xué)生動手做這個練習,用平衡
7、條件求解某一個數(shù)組和矩陣(矩陣的初等和數(shù)組)blkdiag根據(jù)輸入?yún)?shù)構(gòu)建塊對角矩陣diag對角矩陣和矩陣的對角線eye單位矩陣freqspace頻率響應(yīng)的頻率響應(yīng)ind2sub從線性索引到下標的轉(zhuǎn)換linspace生成線性間隔的向量logspace生成對數(shù)間隔的向量meshgrid生成用于三維圖的X和Y數(shù)組ndgrid生成用于N-D函數(shù)和插值的數(shù)組ones創(chuàng)建所有元素均為1的數(shù)組用牛頓運動定律解決問題(二)一中:張淑紅(一) 分析教材牛頓運動定律是力學(xué)乃至整個物理學(xué)的基本規(guī)律,是動力學(xué)的基運用牛頓運動定律解決有關(guān)問題,對于學(xué)生學(xué)好物理,掌握力學(xué)知識和提高分析解決問題的能力是十分重要的本節(jié)課用
8、牛頓運動定律解決兩類實際問題:一是共點力的平衡,另一個是常見的超重和失重。我在處理這節(jié)教材時本著兩個指導(dǎo)思想,一是從實際生活中抽象出物理問題引起學(xué)生興趣,二是注意總結(jié)歸納,講練結(jié)合,方便學(xué)生理解記憶。二) 教學(xué)目標一是知識傳授方面:能夠解決共點力的平衡問題,了解超重和失重現(xiàn)象并運用牛頓第二定律研究超重和失重問題。二是智能培養(yǎng)方面:培養(yǎng)學(xué)生運用牛頓第二定律分析和解決問題的能力三是思想教育方面:滲透“學(xué)以致用”的思想,鼓勵學(xué)生多觀察生活中遇到的物理現(xiàn)象和用所學(xué)知識去分析解決這些物理問題。(三) 教學(xué)方法第一:以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機為主線 ,通過實驗,觀察,討論多種形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。第二:以思
9、維訓(xùn)練為中心,讓學(xué)生動手畫受力分析圖,通過板演,提問、討論,達到使學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)合作的作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位(四) 重難點處理共點力的平衡時受力分析要全面,不多力,不少力。對超重失重的理解,在超重和失重中有關(guān)對支持物的壓力和對懸掛物拉力的計算(五) 分析學(xué)情共點力的平衡幾乎年年高考都有,但學(xué)生在此處得分率很低,原因不是對共點力的條件掌握不了,而是對某些力的產(chǎn)生和分析不到位,所以在此處多加強調(diào)彈力和摩擦力有無的判斷。再就是超重失重,對這兩個概念學(xué)生能記住,但具體到一個實例中,學(xué)生經(jīng)常忽視首先找出加速度的方向這一方面,而是憑想當然的去做去選,所以在講這個專題時一定要強調(diào)出物體處于超重還是失
10、重狀態(tài)是由加速度的方向決定而不是物體的運動方向決定的。(六) 教學(xué)過程點力的平衡觀看幻燈片導(dǎo)入,該物體處于平衡狀態(tài),再通過提問學(xué)生什么是共點力的平衡條件。(此處教師提示從牛頓第二定律的角度思考),然后讓學(xué)生動手畫出該物體的受力圖,這是正確解題的關(guān)鍵養(yǎng)成良好的分析和處理問題的習慣,對以后的學(xué)習會很有幫助的由受力圖引出什么是共點力(幾個力作用在同一點上或者幾個力的作用線交與一點),緊接著讓學(xué)生動手做這個練習,用平衡條件求解某一個數(shù)組和矩陣(數(shù)組運算)accumarray構(gòu)建與積累數(shù)組arrayfun適用于函數(shù)的每個元素的數(shù)組bsxfun應(yīng)用元素的元素二元運作,以擴大兩個數(shù)組與單身啟用cast演員不
11、同的數(shù)據(jù)類型變量cross矢量的叉積cumprod累積乘積cumsum累積總和dot向量點積idivide整數(shù)除法與四舍五入選項kron克羅內(nèi)克張量積prod數(shù)組元素的乘積sum數(shù)組元素的總和tril下三角矩陣的一部分triu上三角矩陣的一部分用牛頓運動定律解決問題(二)一中:張淑紅(一) 分析教材牛頓運動定律是力學(xué)乃至整個物理學(xué)的基本規(guī)律,是動力學(xué)的基運用牛頓運動定律解決有關(guān)問題,對于學(xué)生學(xué)好物理,掌握力學(xué)知識和提高分析解決問題的能力是十分重要的本節(jié)課用牛頓運動定律解決兩類實際問題:一是共點力的平衡,另一個是常見的超重和失重。我在處理這節(jié)教材時本著兩個指導(dǎo)思想,一是從實際生活中抽象出物理問題
12、引起學(xué)生興趣,二是注意總結(jié)歸納,講練結(jié)合,方便學(xué)生理解記憶。二) 教學(xué)目標一是知識傳授方面:能夠解決共點力的平衡問題,了解超重和失重現(xiàn)象并運用牛頓第二定律研究超重和失重問題。二是智能培養(yǎng)方面:培養(yǎng)學(xué)生運用牛頓第二定律分析和解決問題的能力三是思想教育方面:滲透“學(xué)以致用”的思想,鼓勵學(xué)生多觀察生活中遇到的物理現(xiàn)象和用所學(xué)知識去分析解決這些物理問題。(三) 教學(xué)方法第一:以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機為主線 ,通過實驗,觀察,討論多種形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。第二:以思維訓(xùn)練為中心,讓學(xué)生動手畫受力分析圖,通過板演,提問、討論,達到使學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)合作的作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位(四) 重難點處理共點力
13、的平衡時受力分析要全面,不多力,不少力。對超重失重的理解,在超重和失重中有關(guān)對支持物的壓力和對懸掛物拉力的計算(五) 分析學(xué)情共點力的平衡幾乎年年高考都有,但學(xué)生在此處得分率很低,原因不是對共點力的條件掌握不了,而是對某些力的產(chǎn)生和分析不到位,所以在此處多加強調(diào)彈力和摩擦力有無的判斷。再就是超重失重,對這兩個概念學(xué)生能記住,但具體到一個實例中,學(xué)生經(jīng)常忽視首先找出加速度的方向這一方面,而是憑想當然的去做去選,所以在講這個專題時一定要強調(diào)出物體處于超重還是失重狀態(tài)是由加速度的方向決定而不是物體的運動方向決定的。(六) 教學(xué)過程點力的平衡觀看幻燈片導(dǎo)入,該物體處于平衡狀態(tài),再通過提問學(xué)生什么是共點
14、力的平衡條件。(此處教師提示從牛頓第二定律的角度思考),然后讓學(xué)生動手畫出該物體的受力圖,這是正確解題的關(guān)鍵養(yǎng)成良好的分析和處理問題的習慣,對以后的學(xué)習會很有幫助的由受力圖引出什么是共點力(幾個力作用在同一點上或者幾個力的作用線交與一點),緊接著讓學(xué)生動手做這個練習,用平衡條件求解某一個數(shù)組和矩陣(數(shù)組操作)blkdiag構(gòu)建塊對角矩陣的輸入?yún)?shù)cat連接數(shù)組沿指定維circshift數(shù)組循環(huán)移位diag對角矩陣和矩陣對角線end終止的代碼塊,或表示最后一個數(shù)組索引flipdim沿指定維翻轉(zhuǎn)數(shù)組fliplr左到右翻轉(zhuǎn)矩陣flipud翻轉(zhuǎn)矩陣最多下跌horzcat橫向連接數(shù)組inline構(gòu)建內(nèi)聯(lián)
15、對象ipermute逆置換尺寸N維數(shù)組permute重新排列尺寸N維數(shù)組repmat數(shù)組復(fù)制和瓷磚reshape重塑數(shù)組rot90矩陣旋轉(zhuǎn)90度shiftdim移尺寸sort排序數(shù)組元素升序或降序sortrows在升序排序的行squeeze刪除單身尺寸vectorize矢量表達vertcat連接垂直數(shù)組用牛頓運動定律解決問題(二)一中:張淑紅(一) 分析教材牛頓運動定律是力學(xué)乃至整個物理學(xué)的基本規(guī)律,是動力學(xué)的基運用牛頓運動定律解決有關(guān)問題,對于學(xué)生學(xué)好物理,掌握力學(xué)知識和提高分析解決問題的能力是十分重要的本節(jié)課用牛頓運動定律解決兩類實際問題:一是共點力的平衡,另一個是常見的超重和失重。我在處
16、理這節(jié)教材時本著兩個指導(dǎo)思想,一是從實際生活中抽象出物理問題引起學(xué)生興趣,二是注意總結(jié)歸納,講練結(jié)合,方便學(xué)生理解記憶。二) 教學(xué)目標一是知識傳授方面:能夠解決共點力的平衡問題,了解超重和失重現(xiàn)象并運用牛頓第二定律研究超重和失重問題。二是智能培養(yǎng)方面:培養(yǎng)學(xué)生運用牛頓第二定律分析和解決問題的能力三是思想教育方面:滲透“學(xué)以致用”的思想,鼓勵學(xué)生多觀察生活中遇到的物理現(xiàn)象和用所學(xué)知識去分析解決這些物理問題。(三) 教學(xué)方法第一:以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機為主線 ,通過實驗,觀察,討論多種形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。第二:以思維訓(xùn)練為中心,讓學(xué)生動手畫受力分析圖,通過板演,提問、討論,達到使學(xué)生多種器官協(xié)
17、調(diào)合作的作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位(四) 重難點處理共點力的平衡時受力分析要全面,不多力,不少力。對超重失重的理解,在超重和失重中有關(guān)對支持物的壓力和對懸掛物拉力的計算(五) 分析學(xué)情共點力的平衡幾乎年年高考都有,但學(xué)生在此處得分率很低,原因不是對共點力的條件掌握不了,而是對某些力的產(chǎn)生和分析不到位,所以在此處多加強調(diào)彈力和摩擦力有無的判斷。再就是超重失重,對這兩個概念學(xué)生能記住,但具體到一個實例中,學(xué)生經(jīng)常忽視首先找出加速度的方向這一方面,而是憑想當然的去做去選,所以在講這個專題時一定要強調(diào)出物體處于超重還是失重狀態(tài)是由加速度的方向決定而不是物體的運動方向決定的。(六) 教學(xué)過程點力的平衡
18、觀看幻燈片導(dǎo)入,該物體處于平衡狀態(tài),再通過提問學(xué)生什么是共點力的平衡條件。(此處教師提示從牛頓第二定律的角度思考),然后讓學(xué)生動手畫出該物體的受力圖,這是正確解題的關(guān)鍵養(yǎng)成良好的分析和處理問題的習慣,對以后的學(xué)習會很有幫助的由受力圖引出什么是共點力(幾個力作用在同一點上或者幾個力的作用線交與一點),緊接著讓學(xué)生動手做這個練習,用平衡條件求解某一個數(shù)組和矩陣(專業(yè)矩陣)compan伴矩陣gallery測試矩陣hadamard阿達馬矩陣hankel漢克爾矩陣hilb希爾伯特矩陣invhilb希爾伯特矩陣的逆magic幻方pascalPascal矩陣rosser經(jīng)典的對稱特征值的測試問題toepli
19、tzToeplitz矩陣vander范德蒙矩陣wilkinson威爾金森的特征值測試矩陣用牛頓運動定律解決問題(二)一中:張淑紅(一) 分析教材牛頓運動定律是力學(xué)乃至整個物理學(xué)的基本規(guī)律,是動力學(xué)的基運用牛頓運動定律解決有關(guān)問題,對于學(xué)生學(xué)好物理,掌握力學(xué)知識和提高分析解決問題的能力是十分重要的本節(jié)課用牛頓運動定律解決兩類實際問題:一是共點力的平衡,另一個是常見的超重和失重。我在處理這節(jié)教材時本著兩個指導(dǎo)思想,一是從實際生活中抽象出物理問題引起學(xué)生興趣,二是注意總結(jié)歸納,講練結(jié)合,方便學(xué)生理解記憶。二) 教學(xué)目標一是知識傳授方面:能夠解決共點力的平衡問題,了解超重和失重現(xiàn)象并運用牛頓第二定律研
20、究超重和失重問題。二是智能培養(yǎng)方面:培養(yǎng)學(xué)生運用牛頓第二定律分析和解決問題的能力三是思想教育方面:滲透“學(xué)以致用”的思想,鼓勵學(xué)生多觀察生活中遇到的物理現(xiàn)象和用所學(xué)知識去分析解決這些物理問題。(三) 教學(xué)方法第一:以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機為主線 ,通過實驗,觀察,討論多種形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。第二:以思維訓(xùn)練為中心,讓學(xué)生動手畫受力分析圖,通過板演,提問、討論,達到使學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)合作的作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位(四) 重難點處理共點力的平衡時受力分析要全面,不多力,不少力。對超重失重的理解,在超重和失重中有關(guān)對支持物的壓力和對懸掛物拉力的計算(五) 分析學(xué)情共點力的平衡幾乎年年高考都有,
21、但學(xué)生在此處得分率很低,原因不是對共點力的條件掌握不了,而是對某些力的產(chǎn)生和分析不到位,所以在此處多加強調(diào)彈力和摩擦力有無的判斷。再就是超重失重,對這兩個概念學(xué)生能記住,但具體到一個實例中,學(xué)生經(jīng)常忽視首先找出加速度的方向這一方面,而是憑想當然的去做去選,所以在講這個專題時一定要強調(diào)出物體處于超重還是失重狀態(tài)是由加速度的方向決定而不是物體的運動方向決定的。(六) 教學(xué)過程點力的平衡觀看幻燈片導(dǎo)入,該物體處于平衡狀態(tài),再通過提問學(xué)生什么是共點力的平衡條件。(此處教師提示從牛頓第二定律的角度思考),然后讓學(xué)生動手畫出該物體的受力圖,這是正確解題的關(guān)鍵養(yǎng)成良好的分析和處理問題的習慣,對以后的學(xué)習會很
22、有幫助的由受力圖引出什么是共點力(幾個力作用在同一點上或者幾個力的作用線交與一點),緊接著讓學(xué)生動手做這個練習,用平衡條件求解某一個線性代數(shù)(矩陣分析)cond關(guān)于條件數(shù)反轉(zhuǎn)condeig關(guān)于條件數(shù)特征值det矩陣行列式norm矢量和矩陣規(guī)范normest2范數(shù)估計null零空間orth空間距離矩陣rank矩陣的秩rcond矩陣條件數(shù)估計互惠rref減少排梯隊形式subspace視角下的兩個子空間trace對角線元素的總和線性代數(shù)(線性方程)cholCholesky分解cholinc稀疏不完全Cholesky和Cholesky-無限因子分解cond關(guān)于條件數(shù)反轉(zhuǎn)condest1-范條件數(shù)估計f
23、unm評估一般矩陣函數(shù)ilu稀疏不完全LU分解inv逆矩陣ldl低密度脂蛋白座'分解為埃爾米特矩陣無限期linsolve求解線性方程組lscov最小二乘解的存在已知協(xié)方差lsqnonneg解決非負最小二乘約束問題lu盧矩陣分解luinc稀疏不完全LU分解pinv穆爾-Penrose逆矩陣qr正交三角分解rcond矩陣條件數(shù)估計互惠用牛頓運動定律解決問題(二)一中:張淑紅(一) 分析教材牛頓運動定律是力學(xué)乃至整個物理學(xué)的基本規(guī)律,是動力學(xué)的基運用牛頓運動定律解決有關(guān)問題,對于學(xué)生學(xué)好物理,掌握力學(xué)知識和提高分析解決問題的能力是十分重要的本節(jié)課用牛頓運動定律解決兩類實際問題:一是共點力的平
24、衡,另一個是常見的超重和失重。我在處理這節(jié)教材時本著兩個指導(dǎo)思想,一是從實際生活中抽象出物理問題引起學(xué)生興趣,二是注意總結(jié)歸納,講練結(jié)合,方便學(xué)生理解記憶。二) 教學(xué)目標一是知識傳授方面:能夠解決共點力的平衡問題,了解超重和失重現(xiàn)象并運用牛頓第二定律研究超重和失重問題。二是智能培養(yǎng)方面:培養(yǎng)學(xué)生運用牛頓第二定律分析和解決問題的能力三是思想教育方面:滲透“學(xué)以致用”的思想,鼓勵學(xué)生多觀察生活中遇到的物理現(xiàn)象和用所學(xué)知識去分析解決這些物理問題。(三) 教學(xué)方法第一:以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機為主線 ,通過實驗,觀察,討論多種形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。第二:以思維訓(xùn)練為中心,讓學(xué)生動手畫受力分析圖,通過板
25、演,提問、討論,達到使學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)合作的作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位(四) 重難點處理共點力的平衡時受力分析要全面,不多力,不少力。對超重失重的理解,在超重和失重中有關(guān)對支持物的壓力和對懸掛物拉力的計算(五) 分析學(xué)情共點力的平衡幾乎年年高考都有,但學(xué)生在此處得分率很低,原因不是對共點力的條件掌握不了,而是對某些力的產(chǎn)生和分析不到位,所以在此處多加強調(diào)彈力和摩擦力有無的判斷。再就是超重失重,對這兩個概念學(xué)生能記住,但具體到一個實例中,學(xué)生經(jīng)常忽視首先找出加速度的方向這一方面,而是憑想當然的去做去選,所以在講這個專題時一定要強調(diào)出物體處于超重還是失重狀態(tài)是由加速度的方向決定而不是物體的運動方
26、向決定的。(六) 教學(xué)過程點力的平衡觀看幻燈片導(dǎo)入,該物體處于平衡狀態(tài),再通過提問學(xué)生什么是共點力的平衡條件。(此處教師提示從牛頓第二定律的角度思考),然后讓學(xué)生動手畫出該物體的受力圖,這是正確解題的關(guān)鍵養(yǎng)成良好的分析和處理問題的習慣,對以后的學(xué)習會很有幫助的由受力圖引出什么是共點力(幾個力作用在同一點上或者幾個力的作用線交與一點),緊接著讓學(xué)生動手做這個練習,用平衡條件求解某一個線性代數(shù)(特征值和奇異值)balance對角線縮放,以改善本征值的準確性cdf2rdf復(fù)雜的對角形式轉(zhuǎn)換到實際塊對角形式condeig關(guān)于條件數(shù)特征值eig特征值和特征向量eigs最大特征值和特征向量矩陣gsvd廣義
27、奇異值分解hess黑森貝格形式的矩陣ordeig擬三角矩陣的特征值ordqz重新排列特征值分解的QZordschur在舒爾重新排序特征值分解poly多項式的根與指定polyeig多項式特征值問題rsf2csf真正的Schur形式轉(zhuǎn)換到復(fù)雜的舒爾形式schur舒爾分解sqrtm矩陣平方根ss2tf轉(zhuǎn)換狀態(tài)空間濾波器的傳遞函數(shù)的形式參數(shù)svd奇異值分解svds查找和奇異值向量線性代數(shù)(矩陣對數(shù)及指數(shù))expm矩陣指數(shù)logm矩陣對數(shù)sqrtm矩陣平方根用牛頓運動定律解決問題(二)一中:張淑紅(一) 分析教材牛頓運動定律是力學(xué)乃至整個物理學(xué)的基本規(guī)律,是動力學(xué)的基運用牛頓運動定律解決有關(guān)問題,對于學(xué)
28、生學(xué)好物理,掌握力學(xué)知識和提高分析解決問題的能力是十分重要的本節(jié)課用牛頓運動定律解決兩類實際問題:一是共點力的平衡,另一個是常見的超重和失重。我在處理這節(jié)教材時本著兩個指導(dǎo)思想,一是從實際生活中抽象出物理問題引起學(xué)生興趣,二是注意總結(jié)歸納,講練結(jié)合,方便學(xué)生理解記憶。二) 教學(xué)目標一是知識傳授方面:能夠解決共點力的平衡問題,了解超重和失重現(xiàn)象并運用牛頓第二定律研究超重和失重問題。二是智能培養(yǎng)方面:培養(yǎng)學(xué)生運用牛頓第二定律分析和解決問題的能力三是思想教育方面:滲透“學(xué)以致用”的思想,鼓勵學(xué)生多觀察生活中遇到的物理現(xiàn)象和用所學(xué)知識去分析解決這些物理問題。(三) 教學(xué)方法第一:以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機為
29、主線 ,通過實驗,觀察,討論多種形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。第二:以思維訓(xùn)練為中心,讓學(xué)生動手畫受力分析圖,通過板演,提問、討論,達到使學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)合作的作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位(四) 重難點處理共點力的平衡時受力分析要全面,不多力,不少力。對超重失重的理解,在超重和失重中有關(guān)對支持物的壓力和對懸掛物拉力的計算(五) 分析學(xué)情共點力的平衡幾乎年年高考都有,但學(xué)生在此處得分率很低,原因不是對共點力的條件掌握不了,而是對某些力的產(chǎn)生和分析不到位,所以在此處多加強調(diào)彈力和摩擦力有無的判斷。再就是超重失重,對這兩個概念學(xué)生能記住,但具體到一個實例中,學(xué)生經(jīng)常忽視首先找出加速度的方向這一方面,而是
30、憑想當然的去做去選,所以在講這個專題時一定要強調(diào)出物體處于超重還是失重狀態(tài)是由加速度的方向決定而不是物體的運動方向決定的。(六) 教學(xué)過程點力的平衡觀看幻燈片導(dǎo)入,該物體處于平衡狀態(tài),再通過提問學(xué)生什么是共點力的平衡條件。(此處教師提示從牛頓第二定律的角度思考),然后讓學(xué)生動手畫出該物體的受力圖,這是正確解題的關(guān)鍵養(yǎng)成良好的分析和處理問題的習慣,對以后的學(xué)習會很有幫助的由受力圖引出什么是共點力(幾個力作用在同一點上或者幾個力的作用線交與一點),緊接著讓學(xué)生動手做這個練習,用平衡條件求解某一個線性代數(shù)(分解)balance對角線縮放,以改善本征值的準確性cdf2rdf復(fù)雜的對角形式轉(zhuǎn)換到實際塊對
31、角形式cholCholesky分解cholinc稀疏不完全Cholesky和Cholesky-無限因子分解cholupdate等級1更新的Cholesky分解gsvd廣義奇異值分解ilu稀疏不完全LU分解ldl低密度脂蛋白座'分解為埃爾米特矩陣無限期lu盧矩陣分解luinc稀疏不完全LU分解planerot吉文斯平面旋轉(zhuǎn)qr正交三角分解qrdelete刪除列或行的QR分解qrinsert插入列或行的QR分解成用牛頓運動定律解決問題(二)一中:張淑紅(一) 分析教材牛頓運動定律是力學(xué)乃至整個物理學(xué)的基本規(guī)律,是動力學(xué)的基運用牛頓運動定律解決有關(guān)問題,對于學(xué)生學(xué)好物理,掌握力學(xué)知識和提高分
32、析解決問題的能力是十分重要的本節(jié)課用牛頓運動定律解決兩類實際問題:一是共點力的平衡,另一個是常見的超重和失重。我在處理這節(jié)教材時本著兩個指導(dǎo)思想,一是從實際生活中抽象出物理問題引起學(xué)生興趣,二是注意總結(jié)歸納,講練結(jié)合,方便學(xué)生理解記憶。二) 教學(xué)目標一是知識傳授方面:能夠解決共點力的平衡問題,了解超重和失重現(xiàn)象并運用牛頓第二定律研究超重和失重問題。二是智能培養(yǎng)方面:培養(yǎng)學(xué)生運用牛頓第二定律分析和解決問題的能力三是思想教育方面:滲透“學(xué)以致用”的思想,鼓勵學(xué)生多觀察生活中遇到的物理現(xiàn)象和用所學(xué)知識去分析解決這些物理問題。(三) 教學(xué)方法第一:以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機為主線 ,通過實驗,觀察,討論多種
33、形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。第二:以思維訓(xùn)練為中心,讓學(xué)生動手畫受力分析圖,通過板演,提問、討論,達到使學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)合作的作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位(四) 重難點處理共點力的平衡時受力分析要全面,不多力,不少力。對超重失重的理解,在超重和失重中有關(guān)對支持物的壓力和對懸掛物拉力的計算(五) 分析學(xué)情共點力的平衡幾乎年年高考都有,但學(xué)生在此處得分率很低,原因不是對共點力的條件掌握不了,而是對某些力的產(chǎn)生和分析不到位,所以在此處多加強調(diào)彈力和摩擦力有無的判斷。再就是超重失重,對這兩個概念學(xué)生能記住,但具體到一個實例中,學(xué)生經(jīng)常忽視首先找出加速度的方向這一方面,而是憑想當然的去做去選,所以在講這個
34、專題時一定要強調(diào)出物體處于超重還是失重狀態(tài)是由加速度的方向決定而不是物體的運動方向決定的。(六) 教學(xué)過程點力的平衡觀看幻燈片導(dǎo)入,該物體處于平衡狀態(tài),再通過提問學(xué)生什么是共點力的平衡條件。(此處教師提示從牛頓第二定律的角度思考),然后讓學(xué)生動手畫出該物體的受力圖,這是正確解題的關(guān)鍵養(yǎng)成良好的分析和處理問題的習慣,對以后的學(xué)習會很有幫助的由受力圖引出什么是共點力(幾個力作用在同一點上或者幾個力的作用線交與一點),緊接著讓學(xué)生動手做這個練習,用平衡條件求解某一個qrupdateqzQZ分解為廣義特征值rsf2csf真正的Schur形式轉(zhuǎn)換到復(fù)雜的舒爾形式svd奇異值分解用牛頓運動定律解決問題(二
35、)一中:張淑紅(一) 分析教材牛頓運動定律是力學(xué)乃至整個物理學(xué)的基本規(guī)律,是動力學(xué)的基運用牛頓運動定律解決有關(guān)問題,對于學(xué)生學(xué)好物理,掌握力學(xué)知識和提高分析解決問題的能力是十分重要的本節(jié)課用牛頓運動定律解決兩類實際問題:一是共點力的平衡,另一個是常見的超重和失重。我在處理這節(jié)教材時本著兩個指導(dǎo)思想,一是從實際生活中抽象出物理問題引起學(xué)生興趣,二是注意總結(jié)歸納,講練結(jié)合,方便學(xué)生理解記憶。二) 教學(xué)目標一是知識傳授方面:能夠解決共點力的平衡問題,了解超重和失重現(xiàn)象并運用牛頓第二定律研究超重和失重問題。二是智能培養(yǎng)方面:培養(yǎng)學(xué)生運用牛頓第二定律分析和解決問題的能力三是思想教育方面:滲透“學(xué)以致用”
36、的思想,鼓勵學(xué)生多觀察生活中遇到的物理現(xiàn)象和用所學(xué)知識去分析解決這些物理問題。(三) 教學(xué)方法第一:以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機為主線 ,通過實驗,觀察,討論多種形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。第二:以思維訓(xùn)練為中心,讓學(xué)生動手畫受力分析圖,通過板演,提問、討論,達到使學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)合作的作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位(四) 重難點處理共點力的平衡時受力分析要全面,不多力,不少力。對超重失重的理解,在超重和失重中有關(guān)對支持物的壓力和對懸掛物拉力的計算(五) 分析學(xué)情共點力的平衡幾乎年年高考都有,但學(xué)生在此處得分率很低,原因不是對共點力的條件掌握不了,而是對某些力的產(chǎn)生和分析不到位,所以在此處多加強調(diào)彈力和摩
37、擦力有無的判斷。再就是超重失重,對這兩個概念學(xué)生能記住,但具體到一個實例中,學(xué)生經(jīng)常忽視首先找出加速度的方向這一方面,而是憑想當然的去做去選,所以在講這個專題時一定要強調(diào)出物體處于超重還是失重狀態(tài)是由加速度的方向決定而不是物體的運動方向決定的。(六) 教學(xué)過程點力的平衡觀看幻燈片導(dǎo)入,該物體處于平衡狀態(tài),再通過提問學(xué)生什么是共點力的平衡條件。(此處教師提示從牛頓第二定律的角度思考),然后讓學(xué)生動手畫出該物體的受力圖,這是正確解題的關(guān)鍵養(yǎng)成良好的分析和處理問題的習慣,對以后的學(xué)習會很有幫助的由受力圖引出什么是共點力(幾個力作用在同一點上或者幾個力的作用線交與一點),緊接著讓學(xué)生動手做這個練習,用
38、平衡條件求解某一個初等數(shù)學(xué)(三角)acos反余弦;導(dǎo)致弧度acosd反余弦,導(dǎo)致學(xué)位acosh反雙曲余弦acot反余切;導(dǎo)致弧度acotd反余切;導(dǎo)致度acoth反雙曲余切acsc反余割,導(dǎo)致弧度acscd反余割,導(dǎo)致學(xué)位acsch反雙曲余割asec逆割線,導(dǎo)致弧度asecd逆割線,導(dǎo)致學(xué)位asech反雙曲正割asin逆正弦;導(dǎo)致弧度asind逆正弦;導(dǎo)致度asinh反雙曲正弦atan逆切,導(dǎo)致弧度atan2四象限反正切atand逆切,導(dǎo)致學(xué)位atanh反雙曲正切cos余弦爭論的弧度cosd余弦的論調(diào)度cosh雙曲余弦cot余切爭論的弧度cotd余切的論調(diào)度coth雙曲余切csc余割的論調(diào)弧度
39、cscd余割的論調(diào)度csch雙曲余割hypot平方根的平方sec割線爭論的弧度secd割線的論調(diào)度sech雙曲正割sin正弦爭論的弧度sind正弦論證度數(shù)sinh雙曲正弦論據(jù)弧度tan切線的論調(diào)弧度tand切線的論調(diào)度tanh雙曲正切用牛頓運動定律解決問題(二)一中:張淑紅(一) 分析教材牛頓運動定律是力學(xué)乃至整個物理學(xué)的基本規(guī)律,是動力學(xué)的基運用牛頓運動定律解決有關(guān)問題,對于學(xué)生學(xué)好物理,掌握力學(xué)知識和提高分析解決問題的能力是十分重要的本節(jié)課用牛頓運動定律解決兩類實際問題:一是共點力的平衡,另一個是常見的超重和失重。我在處理這節(jié)教材時本著兩個指導(dǎo)思想,一是從實際生活中抽象出物理問題引起學(xué)生興
40、趣,二是注意總結(jié)歸納,講練結(jié)合,方便學(xué)生理解記憶。二) 教學(xué)目標一是知識傳授方面:能夠解決共點力的平衡問題,了解超重和失重現(xiàn)象并運用牛頓第二定律研究超重和失重問題。二是智能培養(yǎng)方面:培養(yǎng)學(xué)生運用牛頓第二定律分析和解決問題的能力三是思想教育方面:滲透“學(xué)以致用”的思想,鼓勵學(xué)生多觀察生活中遇到的物理現(xiàn)象和用所學(xué)知識去分析解決這些物理問題。(三) 教學(xué)方法第一:以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機為主線 ,通過實驗,觀察,討論多種形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。第二:以思維訓(xùn)練為中心,讓學(xué)生動手畫受力分析圖,通過板演,提問、討論,達到使學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)合作的作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位(四) 重難點處理共點力的平衡時受
41、力分析要全面,不多力,不少力。對超重失重的理解,在超重和失重中有關(guān)對支持物的壓力和對懸掛物拉力的計算(五) 分析學(xué)情共點力的平衡幾乎年年高考都有,但學(xué)生在此處得分率很低,原因不是對共點力的條件掌握不了,而是對某些力的產(chǎn)生和分析不到位,所以在此處多加強調(diào)彈力和摩擦力有無的判斷。再就是超重失重,對這兩個概念學(xué)生能記住,但具體到一個實例中,學(xué)生經(jīng)常忽視首先找出加速度的方向這一方面,而是憑想當然的去做去選,所以在講這個專題時一定要強調(diào)出物體處于超重還是失重狀態(tài)是由加速度的方向決定而不是物體的運動方向決定的。(六) 教學(xué)過程點力的平衡觀看幻燈片導(dǎo)入,該物體處于平衡狀態(tài),再通過提問學(xué)生什么是共點力的平衡條
42、件。(此處教師提示從牛頓第二定律的角度思考),然后讓學(xué)生動手畫出該物體的受力圖,這是正確解題的關(guān)鍵養(yǎng)成良好的分析和處理問題的習慣,對以后的學(xué)習會很有幫助的由受力圖引出什么是共點力(幾個力作用在同一點上或者幾個力的作用線交與一點),緊接著讓學(xué)生動手做這個練習,用平衡條件求解某一個初等數(shù)學(xué)(指數(shù))exp指數(shù)expm1計算進出口(十)-1準確地對小x的值log自然對數(shù)log10普通(基10)對數(shù)log1p計算日志(1個)準確值x的小log22對數(shù)和相應(yīng)的解剖浮點數(shù)到指數(shù)和尾數(shù)nextpow2下一個更高的功率為2nthroot真正的第n個實數(shù)根pow22電源基地和規(guī)模浮點數(shù)reallog自然對數(shù)的非負
43、實數(shù)組realpow數(shù)組功率實時只輸出realsqrt平方根的非負實數(shù)組sqrt平方根用牛頓運動定律解決問題(二)一中:張淑紅(一) 分析教材牛頓運動定律是力學(xué)乃至整個物理學(xué)的基本規(guī)律,是動力學(xué)的基運用牛頓運動定律解決有關(guān)問題,對于學(xué)生學(xué)好物理,掌握力學(xué)知識和提高分析解決問題的能力是十分重要的本節(jié)課用牛頓運動定律解決兩類實際問題:一是共點力的平衡,另一個是常見的超重和失重。我在處理這節(jié)教材時本著兩個指導(dǎo)思想,一是從實際生活中抽象出物理問題引起學(xué)生興趣,二是注意總結(jié)歸納,講練結(jié)合,方便學(xué)生理解記憶。二) 教學(xué)目標一是知識傳授方面:能夠解決共點力的平衡問題,了解超重和失重現(xiàn)象并運用牛頓第二定律研究
44、超重和失重問題。二是智能培養(yǎng)方面:培養(yǎng)學(xué)生運用牛頓第二定律分析和解決問題的能力三是思想教育方面:滲透“學(xué)以致用”的思想,鼓勵學(xué)生多觀察生活中遇到的物理現(xiàn)象和用所學(xué)知識去分析解決這些物理問題。(三) 教學(xué)方法第一:以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機為主線 ,通過實驗,觀察,討論多種形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。第二:以思維訓(xùn)練為中心,讓學(xué)生動手畫受力分析圖,通過板演,提問、討論,達到使學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)合作的作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位(四) 重難點處理共點力的平衡時受力分析要全面,不多力,不少力。對超重失重的理解,在超重和失重中有關(guān)對支持物的壓力和對懸掛物拉力的計算(五) 分析學(xué)情共點力的平衡幾乎年年高考都有,但
45、學(xué)生在此處得分率很低,原因不是對共點力的條件掌握不了,而是對某些力的產(chǎn)生和分析不到位,所以在此處多加強調(diào)彈力和摩擦力有無的判斷。再就是超重失重,對這兩個概念學(xué)生能記住,但具體到一個實例中,學(xué)生經(jīng)常忽視首先找出加速度的方向這一方面,而是憑想當然的去做去選,所以在講這個專題時一定要強調(diào)出物體處于超重還是失重狀態(tài)是由加速度的方向決定而不是物體的運動方向決定的。(六) 教學(xué)過程點力的平衡觀看幻燈片導(dǎo)入,該物體處于平衡狀態(tài),再通過提問學(xué)生什么是共點力的平衡條件。(此處教師提示從牛頓第二定律的角度思考),然后讓學(xué)生動手畫出該物體的受力圖,這是正確解題的關(guān)鍵養(yǎng)成良好的分析和處理問題的習慣,對以后的學(xué)習會很有
46、幫助的由受力圖引出什么是共點力(幾個力作用在同一點上或者幾個力的作用線交與一點),緊接著讓學(xué)生動手做這個練習,用平衡條件求解某一個初等數(shù)學(xué)(復(fù)數(shù))abs絕對價值和復(fù)雜程度angle相位角complex構(gòu)建復(fù)雜的數(shù)據(jù)真實和虛構(gòu)的成分conj復(fù)共軛cplxpair排序復(fù)數(shù)共軛雙成復(fù)雜i虛數(shù)單位imag復(fù)數(shù)的虛部isreal檢查輸入的是真實的數(shù)組j虛數(shù)單位real復(fù)數(shù)的實部signSignum的功能unwrap正確的相位角,以產(chǎn)生平滑相圖用牛頓運動定律解決問題(二)一中:張淑紅(一) 分析教材牛頓運動定律是力學(xué)乃至整個物理學(xué)的基本規(guī)律,是動力學(xué)的基運用牛頓運動定律解決有關(guān)問題,對于學(xué)生學(xué)好物理,掌握
47、力學(xué)知識和提高分析解決問題的能力是十分重要的本節(jié)課用牛頓運動定律解決兩類實際問題:一是共點力的平衡,另一個是常見的超重和失重。我在處理這節(jié)教材時本著兩個指導(dǎo)思想,一是從實際生活中抽象出物理問題引起學(xué)生興趣,二是注意總結(jié)歸納,講練結(jié)合,方便學(xué)生理解記憶。二) 教學(xué)目標一是知識傳授方面:能夠解決共點力的平衡問題,了解超重和失重現(xiàn)象并運用牛頓第二定律研究超重和失重問題。二是智能培養(yǎng)方面:培養(yǎng)學(xué)生運用牛頓第二定律分析和解決問題的能力三是思想教育方面:滲透“學(xué)以致用”的思想,鼓勵學(xué)生多觀察生活中遇到的物理現(xiàn)象和用所學(xué)知識去分析解決這些物理問題。(三) 教學(xué)方法第一:以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機為主線 ,通過實驗
48、,觀察,討論多種形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。第二:以思維訓(xùn)練為中心,讓學(xué)生動手畫受力分析圖,通過板演,提問、討論,達到使學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)合作的作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位(四) 重難點處理共點力的平衡時受力分析要全面,不多力,不少力。對超重失重的理解,在超重和失重中有關(guān)對支持物的壓力和對懸掛物拉力的計算(五) 分析學(xué)情共點力的平衡幾乎年年高考都有,但學(xué)生在此處得分率很低,原因不是對共點力的條件掌握不了,而是對某些力的產(chǎn)生和分析不到位,所以在此處多加強調(diào)彈力和摩擦力有無的判斷。再就是超重失重,對這兩個概念學(xué)生能記住,但具體到一個實例中,學(xué)生經(jīng)常忽視首先找出加速度的方向這一方面,而是憑想當然的去做去
49、選,所以在講這個專題時一定要強調(diào)出物體處于超重還是失重狀態(tài)是由加速度的方向決定而不是物體的運動方向決定的。(六) 教學(xué)過程點力的平衡觀看幻燈片導(dǎo)入,該物體處于平衡狀態(tài),再通過提問學(xué)生什么是共點力的平衡條件。(此處教師提示從牛頓第二定律的角度思考),然后讓學(xué)生動手畫出該物體的受力圖,這是正確解題的關(guān)鍵養(yǎng)成良好的分析和處理問題的習慣,對以后的學(xué)習會很有幫助的由受力圖引出什么是共點力(幾個力作用在同一點上或者幾個力的作用線交與一點),緊接著讓學(xué)生動手做這個練習,用平衡條件求解某一個初等數(shù)學(xué)(四舍五入、余數(shù))ceil輪對正無窮fix輪向零floor輪對負無窮大idivide整數(shù)除法與四舍五入選項mod
50、分立后模rem分裂后的余額,round回合到最接近的整數(shù)用牛頓運動定律解決問題(二)一中:張淑紅(一) 分析教材牛頓運動定律是力學(xué)乃至整個物理學(xué)的基本規(guī)律,是動力學(xué)的基運用牛頓運動定律解決有關(guān)問題,對于學(xué)生學(xué)好物理,掌握力學(xué)知識和提高分析解決問題的能力是十分重要的本節(jié)課用牛頓運動定律解決兩類實際問題:一是共點力的平衡,另一個是常見的超重和失重。我在處理這節(jié)教材時本著兩個指導(dǎo)思想,一是從實際生活中抽象出物理問題引起學(xué)生興趣,二是注意總結(jié)歸納,講練結(jié)合,方便學(xué)生理解記憶。二) 教學(xué)目標一是知識傳授方面:能夠解決共點力的平衡問題,了解超重和失重現(xiàn)象并運用牛頓第二定律研究超重和失重問題。二是智能培養(yǎng)方
51、面:培養(yǎng)學(xué)生運用牛頓第二定律分析和解決問題的能力三是思想教育方面:滲透“學(xué)以致用”的思想,鼓勵學(xué)生多觀察生活中遇到的物理現(xiàn)象和用所學(xué)知識去分析解決這些物理問題。(三) 教學(xué)方法第一:以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機為主線 ,通過實驗,觀察,討論多種形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。第二:以思維訓(xùn)練為中心,讓學(xué)生動手畫受力分析圖,通過板演,提問、討論,達到使學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)合作的作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位(四) 重難點處理共點力的平衡時受力分析要全面,不多力,不少力。對超重失重的理解,在超重和失重中有關(guān)對支持物的壓力和對懸掛物拉力的計算(五) 分析學(xué)情共點力的平衡幾乎年年高考都有,但學(xué)生在此處得分率很低,原因不是
52、對共點力的條件掌握不了,而是對某些力的產(chǎn)生和分析不到位,所以在此處多加強調(diào)彈力和摩擦力有無的判斷。再就是超重失重,對這兩個概念學(xué)生能記住,但具體到一個實例中,學(xué)生經(jīng)常忽視首先找出加速度的方向這一方面,而是憑想當然的去做去選,所以在講這個專題時一定要強調(diào)出物體處于超重還是失重狀態(tài)是由加速度的方向決定而不是物體的運動方向決定的。(六) 教學(xué)過程點力的平衡觀看幻燈片導(dǎo)入,該物體處于平衡狀態(tài),再通過提問學(xué)生什么是共點力的平衡條件。(此處教師提示從牛頓第二定律的角度思考),然后讓學(xué)生動手畫出該物體的受力圖,這是正確解題的關(guān)鍵養(yǎng)成良好的分析和處理問題的習慣,對以后的學(xué)習會很有幫助的由受力圖引出什么是共點力
53、(幾個力作用在同一點上或者幾個力的作用線交與一點),緊接著讓學(xué)生動手做這個練習,用平衡條件求解某一個初等數(shù)學(xué)(離散數(shù)學(xué))factor首要因素factorial階乘函數(shù)gcd最大公約數(shù)isprime數(shù)組元素是素數(shù)lcm最小公倍數(shù)nchoosek二項式系數(shù)或所有組合perms所有可能的排列primes素數(shù)生成列表rat,rats有理分式逼近用牛頓運動定律解決問題(二)一中:張淑紅(一) 分析教材牛頓運動定律是力學(xué)乃至整個物理學(xué)的基本規(guī)律,是動力學(xué)的基運用牛頓運動定律解決有關(guān)問題,對于學(xué)生學(xué)好物理,掌握力學(xué)知識和提高分析解決問題的能力是十分重要的本節(jié)課用牛頓運動定律解決兩類實際問題:一是共點力的平衡
54、,另一個是常見的超重和失重。我在處理這節(jié)教材時本著兩個指導(dǎo)思想,一是從實際生活中抽象出物理問題引起學(xué)生興趣,二是注意總結(jié)歸納,講練結(jié)合,方便學(xué)生理解記憶。二) 教學(xué)目標一是知識傳授方面:能夠解決共點力的平衡問題,了解超重和失重現(xiàn)象并運用牛頓第二定律研究超重和失重問題。二是智能培養(yǎng)方面:培養(yǎng)學(xué)生運用牛頓第二定律分析和解決問題的能力三是思想教育方面:滲透“學(xué)以致用”的思想,鼓勵學(xué)生多觀察生活中遇到的物理現(xiàn)象和用所學(xué)知識去分析解決這些物理問題。(三) 教學(xué)方法第一:以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機為主線 ,通過實驗,觀察,討論多種形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。第二:以思維訓(xùn)練為中心,讓學(xué)生動手畫受力分析圖,通過板演
55、,提問、討論,達到使學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)合作的作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位(四) 重難點處理共點力的平衡時受力分析要全面,不多力,不少力。對超重失重的理解,在超重和失重中有關(guān)對支持物的壓力和對懸掛物拉力的計算(五) 分析學(xué)情共點力的平衡幾乎年年高考都有,但學(xué)生在此處得分率很低,原因不是對共點力的條件掌握不了,而是對某些力的產(chǎn)生和分析不到位,所以在此處多加強調(diào)彈力和摩擦力有無的判斷。再就是超重失重,對這兩個概念學(xué)生能記住,但具體到一個實例中,學(xué)生經(jīng)常忽視首先找出加速度的方向這一方面,而是憑想當然的去做去選,所以在講這個專題時一定要強調(diào)出物體處于超重還是失重狀態(tài)是由加速度的方向決定而不是物體的運動方向
56、決定的。(六) 教學(xué)過程點力的平衡觀看幻燈片導(dǎo)入,該物體處于平衡狀態(tài),再通過提問學(xué)生什么是共點力的平衡條件。(此處教師提示從牛頓第二定律的角度思考),然后讓學(xué)生動手畫出該物體的受力圖,這是正確解題的關(guān)鍵養(yǎng)成良好的分析和處理問題的習慣,對以后的學(xué)習會很有幫助的由受力圖引出什么是共點力(幾個力作用在同一點上或者幾個力的作用線交與一點),緊接著讓學(xué)生動手做這個練習,用平衡條件求解某一個多項式conv卷積和多項式乘法deconv反卷積和多項式除法poly多項式的根與指定polyder多項式導(dǎo)數(shù)polyeig多項式特征值問題polyfit多項式曲線擬合polyint整合多項式解析polyval多項式評價
57、polyvalm矩陣多項式評價residue之間轉(zhuǎn)換的部分分式分解和多項式系數(shù)roots多項式的根用牛頓運動定律解決問題(二)一中:張淑紅(一) 分析教材牛頓運動定律是力學(xué)乃至整個物理學(xué)的基本規(guī)律,是動力學(xué)的基運用牛頓運動定律解決有關(guān)問題,對于學(xué)生學(xué)好物理,掌握力學(xué)知識和提高分析解決問題的能力是十分重要的本節(jié)課用牛頓運動定律解決兩類實際問題:一是共點力的平衡,另一個是常見的超重和失重。我在處理這節(jié)教材時本著兩個指導(dǎo)思想,一是從實際生活中抽象出物理問題引起學(xué)生興趣,二是注意總結(jié)歸納,講練結(jié)合,方便學(xué)生理解記憶。二) 教學(xué)目標一是知識傳授方面:能夠解決共點力的平衡問題,了解超重和失重現(xiàn)象并運用牛頓
58、第二定律研究超重和失重問題。二是智能培養(yǎng)方面:培養(yǎng)學(xué)生運用牛頓第二定律分析和解決問題的能力三是思想教育方面:滲透“學(xué)以致用”的思想,鼓勵學(xué)生多觀察生活中遇到的物理現(xiàn)象和用所學(xué)知識去分析解決這些物理問題。(三) 教學(xué)方法第一:以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機為主線 ,通過實驗,觀察,討論多種形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。第二:以思維訓(xùn)練為中心,讓學(xué)生動手畫受力分析圖,通過板演,提問、討論,達到使學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)合作的作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位(四) 重難點處理共點力的平衡時受力分析要全面,不多力,不少力。對超重失重的理解,在超重和失重中有關(guān)對支持物的壓力和對懸掛物拉力的計算(五) 分析學(xué)情共點力的平衡幾乎年年高考都有,但學(xué)生在此處得分率很低,原因不是對共點力的條件掌握不了,
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