大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理-技能探索

1、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理吳雅萍的困惑是她不知道自己究竟擅長(zhǎng)什么，能做什么。對(duì)于找工作，她沒(méi)什么信心，因?yàn)樗龎焊鶅壕筒磺宄撛趺凑?，也不覺(jué)得自己能有什么優(yōu)勢(shì)或長(zhǎng)處會(huì)被用人單位看上。再說(shuō)，如果有幸能找到一份工作，她也不知道自己能否勝任。楊超在讀一熱門專業(yè)。他痛感自己人際交往技能差，又難于改變。和同學(xué)比起來(lái)，他的動(dòng)手能力和英語(yǔ)交流能力都很弱。他覺(jué)得很自卑，對(duì)于自己的前途并不看好?？飫賹?duì)自己在專業(yè)方面的能力不是很自信，也不打算以后從事本專業(yè)的工作。但對(duì)非本專業(yè)領(lǐng)域，他又沒(méi)有足夠的信心能做得比人家專業(yè)出身的人更好。況且，如果浪費(fèi)幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)，也會(huì)覺(jué)得可惜

2、，甚至很有挫折感。對(duì)于前途，他感到很茫然。請(qǐng)大家在請(qǐng)大家在3 3分鐘內(nèi)，在紙上盡可能多分鐘內(nèi)，在紙上盡可能多地寫下自己所擁有的能力。地寫下自己所擁有的能力。寫得越多回報(bào)越多。寫得越多回報(bào)越多。 是為了判斷個(gè)人具有什么樣的能力并預(yù)測(cè)其是為了判斷個(gè)人具有什么樣的能力并預(yù)測(cè)其在所從事的活動(dòng)中，成功和適應(yīng)的可能性；在所從事的活動(dòng)中，成功和適應(yīng)的可能性； 知道什么樣的職業(yè)適合于某個(gè)人；知道什么樣的職業(yè)適合于某個(gè)人； 知道什么樣的人適合某個(gè)職業(yè)；知道什么樣的人適合某個(gè)職業(yè)； 為了使個(gè)人適合某種職業(yè)，改善自己；為了使個(gè)人適合某種職業(yè)，改善自己；大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論：當(dāng)

3、工作環(huán)境能夠滿足個(gè)人的需求時(shí)，個(gè)人會(huì)感到“內(nèi)在滿意內(nèi)在滿意”；主要通過(guò)衡量 個(gè)人價(jià)值觀與企業(yè)文化級(jí)獎(jiǎng)懲制度之間的適配性來(lái)評(píng)估。而當(dāng)個(gè)人能夠滿足工作的要求時(shí)，個(gè)人能夠達(dá)到“外在滿意外在滿意”（即令自己的雇主、同事感到滿意）。即令自己的雇主、同事感到滿意）。主要通過(guò)衡量個(gè)人職業(yè)技能與工作的技能要求之間的配合程度來(lái)進(jìn)行評(píng)估。當(dāng)個(gè)人能夠同時(shí)達(dá)到內(nèi)在和外在滿意時(shí)，個(gè)人與環(huán)境之間的關(guān)當(dāng)個(gè)人能夠同時(shí)達(dá)到內(nèi)在和外在滿意時(shí)，個(gè)人與環(huán)境之間的關(guān)系就比較協(xié)調(diào)，個(gè)人的工作滿意度會(huì)比較高，在該工作領(lǐng)域也系就比較協(xié)調(diào)，個(gè)人的工作滿意度會(huì)比較高，在該工作領(lǐng)域也能持久發(fā)展。能持久發(fā)展。 我不具備某些能力怎么辦？我不具備某些能

4、力怎么辦？一個(gè)人不可能在各個(gè)領(lǐng)域同時(shí)擁有天賦。如運(yùn)動(dòng)員、一個(gè)人不可能在各個(gè)領(lǐng)域同時(shí)擁有天賦。如運(yùn)動(dòng)員、文學(xué)大師、頂尖技術(shù)人員等文學(xué)大師、頂尖技術(shù)人員等 我真的沒(méi)有任何天賦我真的沒(méi)有任何天賦 怎么辦？怎么辦？美國(guó)美國(guó)EQ大師丹尼爾大師丹尼爾戈?duì)柭J(rèn)為，人類的戈?duì)柭J(rèn)為，人類的IQ有有80%來(lái)自遺傳，而來(lái)自遺傳，而EQ有有80%來(lái)自后天努力，而人的成來(lái)自后天努力，而人的成功功80%依賴依賴EQ。 兔子想取笑烏龜，于是要跟烏龜比賽，結(jié)果兔兔子想取笑烏龜，于是要跟烏龜比賽，結(jié)果兔子輸了。兔子不服：子輸了。兔子不服：“這次是我睡著了，你敢這次是我睡著了，你敢再比一次嗎？再比一次嗎？” 于是烏龜與兔子比了

5、第二次，于是烏龜與兔子比了第二次，這回兔子贏了。這回兔子贏了。 烏龜說(shuō)烏龜說(shuō)“我們還能再比一次嗎？這回由我選擇我們還能再比一次嗎？這回由我選擇目的地。目的地?！庇谑撬鼈冮_(kāi)始了第三次比賽。兔子于是它們開(kāi)始了第三次比賽。兔子領(lǐng)先跑到一半的時(shí)候被一條大河擋住了，但終領(lǐng)先跑到一半的時(shí)候被一條大河擋住了，但終點(diǎn)卻在河的對(duì)面，這次點(diǎn)卻在河的對(duì)面，這次 烏龜又贏了。從此，兔烏龜又贏了。從此，兔子再也不敢小看烏龜了。子再也不敢小看烏龜了。愛(ài)拼不一定會(huì)贏，找愛(ài)拼不一定會(huì)贏，找到自己的優(yōu)勢(shì)，會(huì)拼到自己的優(yōu)勢(shì)，會(huì)拼才會(huì)贏。才會(huì)贏。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理能力按照其獲得的方式（先天具有與后天培養(yǎng)），能力按照其獲得的方

6、式（先天具有與后天培養(yǎng)），可以分為可以分為“能力傾向能力傾向”和和“技能技能”兩大類。兩大類。 自我效能感：個(gè)人對(duì)自己的能力，以及運(yùn)用該能力自我效能感：個(gè)人對(duì)自己的能力，以及運(yùn)用該能力將得到何種結(jié)果所持的信心或把握程度。將得到何種結(jié)果所持的信心或把握程度。能力傾向的分類：多元智力論，智力是多元的能力傾向的分類：多元智力論，智力是多元的是由同樣重要的多種能力而不是一兩種核心能力構(gòu)成是由同樣重要的多種能力而不是一兩種核心能力構(gòu)成的，而且各種能力不是以整合的形式存在，而是以相的，而且各種能力不是以整合的形式存在，而是以相對(duì)獨(dú)立的形式表現(xiàn)出來(lái)的。（加德納）對(duì)獨(dú)立的形式表現(xiàn)出來(lái)的。（加德納）七種智能：七

7、種智能：言語(yǔ)言語(yǔ)語(yǔ)言智力語(yǔ)言智力邏輯邏輯數(shù)理智力數(shù)理智力視覺(jué)視覺(jué)空間智力空間智力音樂(lè)音樂(lè)節(jié)奏智力節(jié)奏智力身體身體動(dòng)覺(jué)智力動(dòng)覺(jué)智力交往交往交流智力交流智力自知自知自省智力自省智力運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)、交流和思考的能力。運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)、交流和思考的能力。例題1：從所給的四個(gè)詞語(yǔ)中選出一個(gè)填入空格內(nèi)，從而使句子的意思表達(dá)更準(zhǔn)確：只要方向正確，任何一點(diǎn)積極性都應(yīng)得到_和支持。A. 尊重 B.肯定 C. 表彰 D. 重視對(duì)事物之間的數(shù)量關(guān)系做出分析、理解和判斷的能對(duì)事物之間的數(shù)量關(guān)系做出分析、理解和判斷的能力。力。例題：下列各題給出的都是一個(gè)數(shù)列，它們反映了某種例題：下列各題給出的都是一個(gè)數(shù)列，它

8、們反映了某種數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，其中有一個(gè)缺項(xiàng)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，其中有一個(gè)缺項(xiàng)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察數(shù)字的排列規(guī)律，然后從四個(gè)選項(xiàng)中選擇出一項(xiàng)你認(rèn)數(shù)字的排列規(guī)律，然后從四個(gè)選項(xiàng)中選擇出一項(xiàng)你認(rèn)為是最合理的來(lái)填補(bǔ)為是最合理的來(lái)填補(bǔ) 。比如：。比如：1 3 5 7 1 3 5 7 ？ 答案應(yīng)答案應(yīng)為為9 9。 1 2 2 4 8 32 1 2 2 4 8 32 ? ? A 56 B 64 C 128 D 256A 56 B 64 C 128 D 256根據(jù)已有的信息發(fā)現(xiàn)和理解事物的關(guān)系。根據(jù)已有的信息發(fā)現(xiàn)和理解事物的關(guān)系。 例題： 對(duì)真正的企業(yè)家而言，金銀的價(jià)值對(duì)真正的企業(yè)家而言，金銀的價(jià)值

9、也比不也比不上一個(gè)投資贏利的機(jī)會(huì)。因此，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的社會(huì)，上一個(gè)投資贏利的機(jī)會(huì)。因此，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的社會(huì)，信息是最有價(jià)值的商品。信息是最有價(jià)值的商品。 上文是基于以下哪種假設(shè)？（上文是基于以下哪種假設(shè)？（ ）A. 金銀并非最有價(jià)值的商品B. 企業(yè)家的價(jià)值觀與大多數(shù)人不同C. 如果投資機(jī)會(huì)的信息可靠，就能帶來(lái)利潤(rùn)D. 信息的價(jià)值高不可估12654387310/50準(zhǔn)確勘查物體空間特征，并進(jìn)行時(shí)空特征心理操作的能力準(zhǔn)確勘查物體空間特征，并進(jìn)行時(shí)空特征心理操作的能力將左框中展開(kāi)的圖折疊，會(huì)構(gòu)成右圖中的哪一個(gè)將左框中展開(kāi)的圖折疊，會(huì)構(gòu)成右圖中的哪一個(gè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理1. 知識(shí)技能知識(shí)技能：需要通

10、過(guò)教育或者培訓(xùn)才能獲得的：需要通過(guò)教育或者培訓(xùn)才能獲得的特別的知識(shí)或能力，也是個(gè)人所學(xué)習(xí)的科目、所特別的知識(shí)或能力，也是個(gè)人所學(xué)習(xí)的科目、所懂得的知識(shí)。不可遷移，常與我們的專業(yè)學(xué)習(xí)或懂得的知識(shí)。不可遷移，常與我們的專業(yè)學(xué)習(xí)或工作內(nèi)容直接相關(guān)。工作內(nèi)容直接相關(guān)。2. 自我管理技能自我管理技能3. 可遷移技能（或稱通用技能）可遷移技能（或稱通用技能）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理 對(duì)下面的經(jīng)歷進(jìn)行分析，盡可能全面地列出你所掌握的知識(shí)技能，再?gòu)闹蟹謩e挑選出你自己感覺(jué)比較精通的和你在工作中應(yīng)用或希望應(yīng)用的知識(shí)技能，最后排列出對(duì)你來(lái)說(shuō)最重要的五項(xiàng)知識(shí)技能：在學(xué)校課程中學(xué)到的：如英語(yǔ)、地理等；在工作（包括兼職和

11、暑期工作）中學(xué)到的：如電腦制圖等；從課外培訓(xùn)、輔導(dǎo)班、研討辦學(xué)到的：如繪畫等；從專業(yè)會(huì)議中學(xué)到的：如心理學(xué)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用等；從志愿者工作中學(xué)到的：如小動(dòng)物飼養(yǎng)等；從愛(ài)好、娛樂(lè)休閑、社團(tuán)活動(dòng)、家庭職責(zé)中學(xué)到的：如攝影、縫紉等；通過(guò)閱讀、看電視、聽(tīng)磁帶、請(qǐng)家教等方式學(xué)到的：如鋼琴演奏，PPT制作等；請(qǐng)家人和同學(xué)幫助你回憶你在校內(nèi)外都學(xué)習(xí)過(guò)一些什么專業(yè)知識(shí)（不管程度如何）。 在小組中，每人輪流說(shuō)出自己具備而別人還沒(méi)有說(shuō)過(guò)的技能。在盤點(diǎn)了自己現(xiàn)有的知識(shí)技能以后，把你的思緒轉(zhuǎn)向未來(lái)，想想有哪些技能你目前還不具備、但希望自己擁有?？梢酝ㄟ^(guò)一些什么樣的途徑獲得這些知識(shí)。我尚不具備但希望擁有的技能： 想一

12、想，在上一個(gè)練習(xí)你所列出的知識(shí)技能之間可以想一想，在上一個(gè)練習(xí)你所列出的知識(shí)技能之間可以相互結(jié)合嗎？它們的組合能夠使你更好的完成什么樣的相互結(jié)合嗎？它們的組合能夠使你更好的完成什么樣的工作？工作？l我的知識(shí)技能組合： 與你的同學(xué)相比，除了你們共同的專業(yè)以外，你還掌握什么其他的知識(shí)是他們所沒(méi)有的嗎？你有特別擅長(zhǎng)的嗎？無(wú)論這些知識(shí)是大是小，都請(qǐng)不要忽它們，也許就是這小小的一點(diǎn)獨(dú)特之處，有助于你在競(jìng)爭(zhēng)中勝出。思考一下：這些知識(shí)是否有可能應(yīng)用在你將來(lái)的專業(yè)工作中。l我獨(dú)特的知識(shí)技能：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理u 2、自我管理技能、自我管理技能：自我管理技能經(jīng)常被看作：自我管理技能經(jīng)常被看作個(gè)性品質(zhì)個(gè)性品

13、質(zhì)而非技能，因?yàn)樗鼈儽挥脕?lái)描述或而非技能，因?yàn)樗鼈儽挥脕?lái)描述或說(shuō)明人具有的某些特征。它涉及個(gè)體在不同說(shuō)明人具有的某些特征。它涉及個(gè)體在不同的環(huán)境下如何管理自己：是勇于創(chuàng)新還是循的環(huán)境下如何管理自己：是勇于創(chuàng)新還是循規(guī)蹈矩，是認(rèn)真還是敷衍了事。規(guī)蹈矩，是認(rèn)真還是敷衍了事。u 良好的自我管理技能能夠幫助個(gè)體更好的適良好的自我管理技能能夠幫助個(gè)體更好的適應(yīng)周圍環(huán)境、應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，因此應(yīng)周圍環(huán)境、應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，因此也被稱為也被稱為“適應(yīng)性技能適應(yīng)性技能”。 “成功所需要的品質(zhì)、個(gè)人最有價(jià)值的資產(chǎn)成功所需要的品質(zhì)、個(gè)人最有價(jià)值的資產(chǎn)”。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理自我管理詞匯表自我管理詞匯表

14、誠(chéng)實(shí)誠(chéng)實(shí) 正直正直 自信自信 開(kāi)朗開(kāi)朗 耐心耐心 合作合作 細(xì)致細(xì)致 慎重慎重 認(rèn)真認(rèn)真 負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)可靠可靠 靈活靈活 幽默幽默 友好友好 真誠(chéng)真誠(chéng) 熱情熱情 高效高效 冷靜冷靜 嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn) 踏實(shí)踏實(shí)積極積極 主動(dòng)主動(dòng) 豪爽豪爽 勇敢勇敢 忠誠(chéng)忠誠(chéng) 直爽直爽 執(zhí)著執(zhí)著 機(jī)靈機(jī)靈 感性感性 善良善良大度大度 堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng) 隨和隨和 聰明聰明 穩(wěn)重穩(wěn)重 熱情熱情 樂(lè)觀樂(lè)觀 樸實(shí)樸實(shí) 淵博淵博 機(jī)智機(jī)智敏捷敏捷 活潑活潑 靈活靈活 敏銳敏銳 公正公正 寬容寬容 勤奮勤奮 坦率坦率 慷慨慷慨 明智明智堅(jiān)定堅(jiān)定 親切親切 果斷果斷 獨(dú)立獨(dú)立 成熟成熟 謙虛謙虛 理性理性 周詳周詳 平和平和 有創(chuàng)意有創(chuàng)意 有激情

15、有激情 有遠(yuǎn)見(jiàn)有遠(yuǎn)見(jiàn) 有條理有條理 善于觀察善于觀察 堅(jiān)忍不拔堅(jiān)忍不拔 精力旺盛精力旺盛大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理p 請(qǐng)請(qǐng)列出列出你愿意與之共事的人的特質(zhì)，并進(jìn)行你愿意與之共事的人的特質(zhì)，并進(jìn)行討論討論，看看大家最重視的特質(zhì)都有哪些。，看看大家最重視的特質(zhì)都有哪些。 請(qǐng)思考：請(qǐng)思考：我是這樣的人嗎？符合大家所描述我是這樣的人嗎？符合大家所描述的理想同事嗎？我的個(gè)性特征會(huì)怎樣影響到的理想同事嗎？我的個(gè)性特征會(huì)怎樣影響到我的生涯發(fā)展？我的生涯發(fā)展？大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理l 通過(guò)他人對(duì)自己的反饋了解自己是一個(gè)很好的方式。通過(guò)他人對(duì)自己的反饋了解自己是一個(gè)很好的方式。向你身邊的親友詢問(wèn)一下：如果讓他們

16、用三到五個(gè)詞向你身邊的親友詢問(wèn)一下：如果讓他們用三到五個(gè)詞來(lái)形容一下你，他們會(huì)說(shuō)什么？你可以通過(guò)面談、打來(lái)形容一下你，他們會(huì)說(shuō)什么？你可以通過(guò)面談、打電話、發(fā)短信或電子郵件等多種方式來(lái)完成這個(gè)練習(xí)。電話、發(fā)短信或電子郵件等多種方式來(lái)完成這個(gè)練習(xí)。請(qǐng)?jiān)儐?wèn)至少請(qǐng)?jiān)儐?wèn)至少10人以上。人以上。l 得到他人的反饋以后，看一看他們對(duì)你的描述中，有得到他人的反饋以后，看一看他們對(duì)你的描述中，有哪些是你知道的，有哪些是你以前沒(méi)有想到的。他們哪些是你知道的，有哪些是你以前沒(méi)有想到的。他們所說(shuō)的符合你對(duì)自己的評(píng)價(jià)嗎？哪些方面是你的長(zhǎng)處？所說(shuō)的符合你對(duì)自己的評(píng)價(jià)嗎？哪些方面是你的長(zhǎng)處？哪些地方你需要改進(jìn)？哪些地方你

17、需要改進(jìn)？l 通過(guò)這個(gè)練習(xí)，你對(duì)自己有什么新的認(rèn)識(shí)？通過(guò)這個(gè)練習(xí)，你對(duì)自己有什么新的認(rèn)識(shí)？大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理 3、可遷移技能、可遷移技能：可遷移的技能就是一個(gè)人會(huì)做的：可遷移的技能就是一個(gè)人會(huì)做的事。事。比如教學(xué)、組織、說(shuō)服、設(shè)計(jì)、安裝維修等等。 它的特征是它們可以從生活中的方方面面，特別它的特征是它們可以從生活中的方方面面，特別是工作之外得到發(fā)展，卻可以遷移應(yīng)用于不同工是工作之外得到發(fā)展，卻可以遷移應(yīng)用于不同工作之中。也被稱為作之中。也被稱為“通用技能通用技能”。是個(gè)人最能持。是個(gè)人最能持續(xù)運(yùn)用和最能夠依靠的技能。續(xù)運(yùn)用和最能夠依靠的技能。 與知識(shí)技能相比，可遷移技能無(wú)所謂更新?lián)Q代，無(wú)

18、論你的需求和工作環(huán)境有什么樣的變化，可遷移技能都可以得到應(yīng)用。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理請(qǐng)寫下生活中令你有成就感的具體事件然后對(duì)其進(jìn)行分請(qǐng)寫下生活中令你有成就感的具體事件然后對(duì)其進(jìn)行分析，看看你在其中使用了哪些技能（尤其是可遷移技析，看看你在其中使用了哪些技能（尤其是可遷移技能）。能）。你喜歡做這件事時(shí)體驗(yàn)到的感受；你喜歡做這件事時(shí)體驗(yàn)到的感受；你為完成它所帶來(lái)的結(jié)果感到自豪。你為完成它所帶來(lái)的結(jié)果感到自豪。你想達(dá)到的目標(biāo)，即需要完成的事情。你想達(dá)到的目標(biāo)，即需要完成的事情。你面臨的障礙、限制或困難。你面臨的障礙、限制或困難

19、。你的具體行動(dòng)步驟，即你是如何一步步克服障礙、達(dá)你的具體行動(dòng)步驟，即你是如何一步步克服障礙、達(dá)到目標(biāo)的。到目標(biāo)的。1.對(duì)結(jié)果的描述，即你取得了什么成就。最好能夠量化對(duì)結(jié)果的描述，即你取得了什么成就。最好能夠量化評(píng)估（用某種方法衡量或以數(shù)據(jù)說(shuō)明）。評(píng)估（用某種方法衡量或以數(shù)據(jù)說(shuō)明）。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理 zz這學(xué)期，作為師范生的必要培訓(xùn)內(nèi)容之一，我們的教學(xué)這學(xué)期，作為師范生的必要培訓(xùn)內(nèi)容之一，我們的教學(xué)技能培訓(xùn)課要求我們?cè)趯W(xué)期當(dāng)中必須自選題目并用技能培訓(xùn)課要求我們?cè)趯W(xué)期當(dāng)中必須自選題目并用pptppt進(jìn)行一進(jìn)行一次演示講解。在此之前，我沒(méi)有學(xué)過(guò)如何制作次演示講解。在此之前，我沒(méi)有學(xué)過(guò)如何制作

20、pptppt。我請(qǐng)同宿。我請(qǐng)同宿舍的同學(xué)用了大約二十分鐘的時(shí)間教我舍的同學(xué)用了大約二十分鐘的時(shí)間教我powerpointpowerpoint軟件的基軟件的基本使用方法，我又在學(xué)校的電腦機(jī)房琢磨了一下，并向機(jī)房本使用方法，我又在學(xué)校的電腦機(jī)房琢磨了一下，并向機(jī)房的管理人員請(qǐng)教了幾個(gè)不明白的問(wèn)題。選定了我要講的題目的管理人員請(qǐng)教了幾個(gè)不明白的問(wèn)題。選定了我要講的題目以后，我上網(wǎng)搜索了相關(guān)的資料和圖片，然后制作了十分鐘以后，我上網(wǎng)搜索了相關(guān)的資料和圖片，然后制作了十分鐘課程的輔助教學(xué)課程的輔助教學(xué)pptppt。在課堂講解演示中，由于我制作的。在課堂講解演示中，由于我制作的pptppt圖片精美、文字與內(nèi)容搭配得宜，我獲得了圖片精美、文字與內(nèi)容搭配得宜，我獲得了9595分的高分，并分的高分，并得到了老師和同學(xué)的稱贊。得到了老師和同學(xué)的稱贊。1. 1. 面對(duì)新情況，表現(xiàn)出靈活性和很強(qiáng)的適應(yīng)能力；面對(duì)新情況，表現(xiàn)出靈活性和很強(qiáng)的適應(yīng)能力； 2. 2. 敢于迎接挑戰(zhàn)；敢于迎接挑戰(zhàn)；3. 3. 快速學(xué)習(xí)；快速學(xué)習(xí)； 4. 4. 善于利用人際資源；善于利用人際資源； 5. 5. 清晰地溝通；清晰地溝通； 6. 6. 積極主動(dòng)；積極主動(dòng)； 7. 7. 搜索信息；搜索信息；