中國地質(zhì)大學(武漢)2017年自主選拔專業(yè)興趣研究報告

1、中國地質(zhì)大學(武漢)2017年自主招生專業(yè)興趣研究報告課題名稱： 高三英語學習情況調(diào)查報告及啟示 所在中學： 濟南一中 考生姓名： 王華 報名序號： 16104910100 聯(lián)系方式： 指導老師： 中國地質(zhì)大學（武漢）招生注冊辦公室制二零一七年四月承諾書我保證如實填寫本表各項內(nèi)容，認真開展調(diào)研學習，通過老師和專家的指導，自主完成調(diào)研內(nèi)容，數(shù)據(jù)真實，結(jié)果可靠。無抄襲、弄虛作假等行為。 考生（簽字）：王華 2017年 6月 1日考生基本情況姓 名王華性 別女報名序號16104910100高中階段成績信息科目語文數(shù)學英語理綜文綜總分年級排名高一上981099828223882546高一下931118

2、728122579740高二上11711712126361843高二下9213413225761540高三上12512312923661342高三下126118134211589322017年高考預估分數(shù)590左右高考分數(shù)預計超一本線50高中階段獲獎及實踐經(jīng)歷經(jīng)歷12015年8月榮獲山東省中學生生物學聯(lián)賽三等獎，經(jīng)歷22015年9月山東省高中數(shù)學競賽一等獎經(jīng)歷32015年榮獲全國中學生英語能力競賽濟南賽區(qū)高中組一等獎經(jīng)歷4高中三年一直擔任山東體育晨報社小記者經(jīng)歷52017年2月被學校評為雙好標兵調(diào)研課題高三英語學習情況調(diào)查報告及啟示為何選擇此課題 本研究選擇了我的母校濟南一中高三同學的英語學習

3、現(xiàn)狀作為調(diào)查研究的對象，原因如下：首先，英語是高中階段三大基礎學科之一，高中英語的學習對于學生的全面發(fā)展有好處，不但能幫助學生了解世界和中西方文化的差異，增加學生的文化積累，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，而且能進一步培養(yǎng)學生聽說讀寫等運用語言的能力，磨練學生的意志，發(fā)展學生的思維，豐富學生的生活經(jīng)驗。然而英語是高中階段學生學習相對困難而又花費時間和精力最多的一門學科，了解同學學習英語困難的原因，尋找解決問題的途徑，有助于英語學習成績的大面積提高。由于有些問題各門學科有共同點，因此也有助于其他學科的學習；其次，高三英語學習具有特殊性，是基礎教育的終端顯示，能夠從整體上反映基礎教育

4、階段英語學習的情況；第三，高三又是與高等教育相銜接的重要階段，了解高三學生英語學習情況，有助于高等教育階段學生英語學習水平的提高，對于即將進入高等學府的我及其廣大學子具有重要的指導作用；第四，從地理位置上看，濟南一中地處山東省省會濟南的濟南市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、濟南市農(nóng)業(yè)高新區(qū)南鄰，五峰山旅游度假區(qū)北鄰，大學科技園區(qū)與濟南主城區(qū)之間，這里既不是偏遠的農(nóng)村，也不是繁華的大都市，學生英語學習的現(xiàn)狀能夠基本代表大部分地區(qū)的情況。報告基本情況課題簡介我通過調(diào)查濟南一中高三100名同學的英語學習情況，初步了解了目前高中生在英語學習過程中存在的一些問題，就提高高中學生英語最困難的閱讀能力進行了調(diào)查研究并得出自己的

5、結(jié)論。由于我是一位中學生，閱讀外文文獻有一定的困難，國外研究情況不了解。進入高等學校學習后，隨著英語水平的提高，再參閱國外對于這個問題的研究，繼續(xù)研究這個問題。課題的意義我通過調(diào)查濟南一中高三100名同學的英語學習情況，可以初步了解大部分地區(qū)高中學生英語學習情況，針對存在的問題可以進行有效的糾正，這樣可以有助于高中生英語學習水平的提高。“工欲善其事，必先利其器”，因此研究英語學習現(xiàn)狀具有重要的意義。下一步我進入高等學校學習英語的過程中，也要注意糾正這些錯誤的做法，努力提高自己外語的學習水平。這項研究無論對于學校，還是我個人都具有重要的意義。我在網(wǎng)絡上搜索，沒有發(fā)現(xiàn)國內(nèi)其他關于這方面的研究，只有

6、關于初中學生英語學習興趣的調(diào)研，這項調(diào)查研究對于今后高中學生提高英語學習水平指明了方向，或許填補了這項空白。由于時間緊迫，我僅就高中學生的閱讀理解能力的提高，進行了初步研究，進入大學后進一步研究這個問題，并將對于聽力、寫作等問題開展深入研究。研究內(nèi)容、研究計劃及預期目標研究內(nèi)容：濟南一中高三英語學習情況及啟示研究計劃：1、調(diào)研計劃的形成英語是高中學生感覺相對困難的一門學科，我希望通過調(diào)研得出其中的部分原因，并提出解決問題的方法。2017年4月2日-4月8日 2、問卷設計我請教了指導教師，結(jié)合我們學校的實際，設計了11個問題。4月9日18日 3、問卷發(fā)放及回收采用填涂答題卡的形式，由各班宣傳委員

7、代為發(fā)放，請教務處老師在機器上閱答題卡，得出有關數(shù)據(jù)。4月20日 4、問卷統(tǒng)計及分析利用數(shù)學統(tǒng)計知識和計算機制圖技術(shù)，得出統(tǒng)計結(jié)果的條形圖和表格。4月21日5月10日 5、結(jié)論形成通過條形圖和表格分析得出調(diào)查的結(jié)論，并對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一個主要問題，進行進一步調(diào)查同學，請教指導教師研究分析，提出對策。5月11日6月1日 6、撰寫報告6月2日-4日，6月9日進行校正修改。預期目標：1、通過調(diào)查活動，得出我校高三學生英語學習存在的問題以及下一步需要改進的初步措施。 2、通過這次綜合實踐活動，鍛煉我利用多學科知識，解決實際問題的能力，為下一步進入高等學校參加綜合社會實踐活動積累經(jīng)驗。采用的調(diào)研、實驗方法

8、主要以調(diào)查問卷為研究工具，對同學學習動機、學習習慣、學習興趣、學習品質(zhì)（意志力、注意力、觀察力、記憶力）、課堂學習方法（預習、聽課、作業(yè)、復習）五個方面進行調(diào)查，并用學習過的數(shù)學統(tǒng)計知識和計算機制圖知識對于數(shù)據(jù)進行處理分析，另外采用文獻調(diào)查法、訪談調(diào)查法等。研究結(jié)論及成果我通過對高三同學英語調(diào)查問卷分析發(fā)現(xiàn)濟南一中高三同學英語學習動機總體不強，多以工具型動機高考為主；學習英語的興趣不濃厚；部分同學英語學習習慣不好，學習的最大困難是語法與閱讀，其次是語音與詞匯。針對存在的問題，我采用查閱文獻、同學訪談等方法，就提高英語閱讀能力得出了自己的結(jié)論，對于今后高三同學的英語學習具有一定的指導意義，對于我

9、今后進入高等學校學習英語也具有重要的意義，在大學里我一定改進學習方法，不斷提高英語水平，圓滿完成學業(yè)。值得一提的是，在這次調(diào)查研究中我充分地利用了我所學習的數(shù)學統(tǒng)計知識和計算機制圖知識，進行了一次綜合社會實踐活動，也獲得了一次多學科綜合運用的實踐經(jīng)驗，進入大學學習后，我將進行更多的社會實踐活動。 附件本人對濟南一中高三100名同學進行了問卷調(diào)查，調(diào)查的項目有以下方面：學習興趣、學習動機、學習方式、學習困難。一、 調(diào)查問卷的設計 本次調(diào)查問卷就濟南一中高三英語的學習動機、學習習慣、學習興趣、學習品質(zhì)（意志力、注意力、觀察力、記憶力）、課堂學習方法（預習、聽課、作業(yè)、復習）五個方面進行調(diào)查，第1-

10、4個問題就學習動機和學習興趣進行調(diào)研，第6、7、8個問題主要就學習習慣進行調(diào)研，第7、8、9、10、11個問題就課堂學習方法進行調(diào)研，第5、10個問題就學習品質(zhì)進行調(diào)研。全部設計成選擇題，比較容易操作，不用耽誤同學們較多的高考備考時間。二、 濟南一中高三同學英語學習情況調(diào)查問卷 同學：你好！我是高三15班的王華同學，為了了解同學們的英語學習情況，我需要進行一次調(diào)查問卷，本問卷的調(diào)查結(jié)果將作為我研究報告的重要依據(jù)，本次調(diào)查問卷純屬研究所需，請你根據(jù)實際情況填寫。所有情況不對外泄漏，填寫時不用顧慮（為了打消你的顧慮，問卷全部采用選擇題的形式，你只需將符合你實際情況的答案轉(zhuǎn)涂到答題卡上即可，不用署名

11、和班級），謝謝你的合作。1、 你學習英語的主要動力是什么？A個人興趣愛好 B . 考學的需要 C.社會就業(yè)需要 D.家長、老師的意志 2、你對英語學習有興趣嗎？A很感興趣 B .比較有興趣 C.有一點興趣 D.沒興趣 3、你認為影響你英語學習興趣的主要原因是什么？A個人原因 B .教師教學方法 C.課程內(nèi)容本身 D.課堂學習氛圍 4、從小學至今，你學習英語的興趣和動力有何變化？ A學習興趣越來越濃，越來越有勁 B .學習興趣越來越小，越來越?jīng)]勁 C.學習興趣和動力變化不大 D.一直都沒有學習興趣和動力5、英語學習中，你遇到的最大困難是什么？ A語音和詞匯 B .語法和閱讀 C.聽力與寫作 D.

12、其他6、上課時你習慣采用什么學習方式？A不停記筆記，課后再復習 B .認真聽講，偶爾記筆記C.不聽，自學 D.只聽，不記筆記7、課堂中你的主動參與學習的程度如何？ A積極投入 B .大部分時間投入 C.短時間投入 D.不投入8、課后學習的主要方式是什么？ A朗讀和背誦 B .做練習 C.大量閱讀 D.其他9、聽說讀寫，你認為哪項最重要？ A聽力 B .口語 C.閱讀 D.寫作10、你是否主動與他人交流學習經(jīng)驗？ A經(jīng)常 B .有時 C.很少 D.從不11、你最喜歡的課堂上的活動是? A. 做筆記  b. 做練習   

13、;c. 小組討論  d.角色扮演  三、調(diào)查問卷的實施我正好處于高三階段，擔任過班級宣傳委員，和同學們關系非常融洽，調(diào)查問卷選擇100名同學（全部選擇奇數(shù)班，包括理科實驗班30份、理科普通班40份，文科實驗班10份、文科普通班15份和藝術(shù)班5份，基本上符合數(shù)學中分層抽樣的要求，具有較強的代表性。），也比較符合實際，他們能夠積極配合我進行調(diào)查研究（收回95份，回收率為95%），不必花費更多的高考備考時間和精力外出調(diào)查研究。為了打消同學們的顧慮，采用填涂答題卡的形式，由各班宣傳委員代為發(fā)放（告訴他們隨機方法，以滿足數(shù)學中隨機抽樣的要求），請教務處老

14、師在機器上閱答題卡，得出有關數(shù)據(jù)。在這項調(diào)查中我慶幸自己數(shù)學學習相對好，曾經(jīng)獲得過山東省數(shù)學競賽一等獎，在這里得到了應用。四、對于收回的95名同學調(diào)查問卷統(tǒng)計題號A人數(shù)B人數(shù)C人數(shù)D人數(shù)總數(shù)A（%）B（%）C（%）D（%）120611139521.0564.2111.583.162153029209415.9631.9130.8521.28348231869550.5324.2118.956.3244302932954.2131.5830.5333.6853050669232.6154.356.526.52622548119523.1656.848.4211.587134623139513.6

15、848.4224.2113.68831415189532.6343.165.2618.9595404010955.2642.1142.1110.53105244719955.2625.2649.4720.0111101341319510.5313.6843.1632.63五、調(diào)查問卷結(jié)果分析1、關于同學英語學習動機（對應同學問卷問題1）圖1 關于同學英語學習興趣（對應同學問卷問題2、3）圖2關于同學英語學習興趣（對應問題2、3）通過圖1可以看出：有30的同學對英語比較有興趣，21的同學對英語一點也不感興趣，大部分同學英語學習興趣不濃，少數(shù)同學不喜歡或討厭英語學習。通過圖2發(fā)現(xiàn)，影響學習興趣的主

16、要原因是個人原因（占50%）。由此可以看出：濟南一中高三同學學習英語的興趣并不濃厚。不少同學學習的主要動機是“英語重要”或“升學考試”。這反映了同學學習動機明顯具有功利性色彩。同學的學習途徑僅限于課本，課堂以外同學與英語幾乎絕緣。學習方法單一，只會死記硬背，學習效果不理想。2、關于同學英語學習的習慣對應問題：6，7，8，10表3 關于同學英語學習習慣調(diào)查表問 題選 項百分率()上課時你習慣采用什么學習方式A.不停記筆記課后再復習23.1B.認真聽講，偶爾記筆記56.8C.不聽，自學8.4D.只聽，不記筆記11.5課后主要學習方式是什么A.朗讀和背誦32.6B.做練習43.1C.大量閱讀5.2D

17、.其他18.9你是否主動與他人交流英語學習經(jīng)驗A.經(jīng)常5.2B.有時25.2C.很少49.4D.從不20課堂中你的主動參與學習的程度如何？A.積極投入13.6B.多數(shù)時間投入48.4C.短時間投入24.2D.不投入13.6從上表可以發(fā)現(xiàn)近40%的同學的英語學習習慣不好，不能平衡認真聽講和記筆記之間的關系，23%的同學上課時不停得記筆記，另有11%同學不記筆記，還有8%的同學不聽課，自學。對于上課時習慣采用什么學習方式，做練習者占了一大部分（43%），可見題海戰(zhàn)術(shù)依然存在。課堂上積極投入主動參與學習的占13%，這說明同學課堂學習效率不高。將近一半的同學很少主動與他人交流英語學習經(jīng)驗，五分之一的同

18、學從不主動與他人交流英語學習經(jīng)驗，這說明交流與合作的學習方式還未被同學接受利用。同學學習英語中“讀寫”，輕“聽說”，缺少復習詞匯，增大閱讀量的主動性和決心。3、關于同學英語學習問題與困難對應問題：4，5表4關于同學英語學習問題與困難、教學內(nèi)容統(tǒng)計表問題選項百分率()英語學習中，你遇到的最大困難是什么A.語音與詞匯32.6B.語法與閱讀54.3C.聽力與寫作6.5D.其他6.5從上表可以發(fā)現(xiàn)：同學學習中遇到的最大困難是語法和閱讀，語音和詞匯也占相當大的比例。高考試題中完形填空、閱讀理解、閱讀表達三個題型集中考查閱讀能力，分值占75分，聽力和單項選擇占45分，高考詞匯量和閱讀比重的增加，要求考生這

19、幾項能力的提高，“高考得閱讀者得天下”的說法得到印證。同學在選擇英語閱讀材料時，超過一半的同學首選英語課本作為閱讀材料，而另一部分同學把英語周報和英語輔導報（一種以習題為主的應試輔導材料）作為他們英語閱讀材料的選擇。他們的這種選擇主要是為了提高英語學習成績，沒有時間考慮自己的閱讀興趣。同學認為寫作困難的僅占6%，結(jié)合訪談記錄同學每天有早讀，同學可以自由支配，背誦寫作經(jīng)典句式，背誦寫作范文，自然不把寫作當做最大困難了。小結(jié)：通過對高三同學英語調(diào)查問卷分析發(fā)現(xiàn)濟南一中高三同學英語學習動機總體不強，多以工具型動機升學為主；學習英語的興趣不濃厚；部分同學英語學習習慣不好，學習的最大困難是語法與閱讀，其

20、次是語音與詞匯。六、 對于提高同學們閱讀能力的思考通過上面的調(diào)查問卷可以發(fā)現(xiàn)，高三同學學習英語最大的困難是語法和閱讀，從更大的意義上講，閱讀是現(xiàn)代社會中人們生存和發(fā)展所必備的一項社會文化技能。中國文化環(huán)境下的英語學習，屬于學習外語，而非第二語言學習，不具備良好的學習環(huán)境，閱讀不僅是我們需要掌握的重要語言技能之一，而且也是我們獲得語言輸入的主要途徑之一。我通過請教老師、查閱資料、私下與部分同學（由于時間關系沒有再進行問卷調(diào)查，唯恐影響同學們高考備考）座談的形式以及結(jié)合我英語閱讀的實際情況，發(fā)現(xiàn)目前同學在閱讀理解方面存在的不足主要有：   詞匯量不足 

21、60;提高閱讀能力的前提條件是豐富的詞匯量，在一定義上講，詞匯量的大小代表著英語水平的高低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多同學在學習上落后，或干脆放棄英語學習，就是由于他們從一開始就懶于記憶生詞，沒有大量使用過詞匯。   句法知識缺乏，影響閱讀。  有很大一部分同學在句法理解方面存在困難。碰到長句時，不清楚句子結(jié)構(gòu)而難以理解句意；碰到較多復合句同時出現(xiàn)在一句話中時，不知是哪部分修飾哪部分；部分同學對于句中的各種指示代詞、省略、倒裝及其它固定的句子結(jié)構(gòu)弄不清楚，容易造成理解偏差而影響閱讀的速度和效力；當多種時態(tài)在文章中交錯使用時，大部分同學容易形成理解上的誤區(qū)而影

22、響對文章的正確理解。  背景知識貧乏，也就是多學科的知識水平低，不少同學有這樣的體會：有些英語句子中沒有一個生詞，可就是看不懂，這是缺乏文化背景知識的緣故。   閱讀習慣的影響。  很多同學在閱讀時一個詞、一個詞地讀，碰到生詞就查詞典，一個句子不太懂，也要停下來思考半天，造成閱讀行為的中斷，把泛讀變成了精讀，閱讀速度太慢，閱讀量太小，極大地影響了閱讀效果。   閱讀技巧的缺乏。 閱讀時碰到生詞不善于結(jié)合上下文猜測詞義。 不善于根據(jù)上文內(nèi)容去預測下文的內(nèi)容，即使預測也不一定準確

23、。 閱讀過程中不善于尋找句中的關鍵詞，識別重要的語法和標點線索。閱讀段落時，找不準主題句，判斷不好段落、各句子之間的關系。閱讀時不善于略讀、查讀、而善于精讀。 下面就英語閱讀理解問題，我談一下個人的一點看法-1、對于教材的閱讀理解問題我們中學生缺乏外語環(huán)境，英語知識的獲得主要來源于課本。通過課本既可以豐富詞匯量，又可以獲取各種信息，了解中外政治經(jīng)濟、科技文化的發(fā)展狀況，因此扎實有效的搞好英語課本材料的閱讀具有重要的現(xiàn)實意義。理解教材是一個感性認識和理性認識相結(jié)合的辨證過程，對閱讀對象有了感性認識，便給理解教材奠定了基礎。閱讀的種類可分為下面三種：略讀（Skimming）：略讀即粗略地

24、閱讀全篇,這是為掌握大意梗概或為探求是否需要進一步閱讀所用的方法。跳讀（skipping）：閱讀的最終目的就是理解文章，掌握信息。閱讀技巧也就是如何在進可能短的時間內(nèi)掌握每篇文章所包涵的信息方法。閱讀方法不同，每個人理解文章所花的時間也各不相同。我認為文章的第一段或最后一段很重要,有時就是文章的中心所在，理解段落或全文，又能幫助沒有更好的理解句子。在整個閱讀過程中，我們要有意識地將注意力集中到句子，段落上，盡量通過上下文來理解句子，也不必著急，要耐心地繼續(xù)往下讀，等到讀完了整段或全文之后，我們往往會發(fā)現(xiàn)前面遇到的許多問題已經(jīng)迎刃而解了。就閱讀理解四個字而言，重點在理解上，為了保證準確理解，對文

25、章出現(xiàn)的重點或難點句，要適當講解。閱讀過程中，要善于抓住重點句，力求準確理解，掌握主要意思。精讀（Intensive Reading）或者研讀（Study Reading）：細讀即詳細、逐行地閱讀，以掌握全部內(nèi)容甚至分析語言特點等。小結(jié)（Conclusion）：檢查的方法包括多項選擇、正誤判斷、Yes/No和Wh問題、完形填空、信息轉(zhuǎn)換等等。在理解教材后，為了牢牢記住所學知識，防止遺忘，需要做多種形式的練習，使知識在記憶中的痕跡得到強化，形成牢固的聯(lián)系，還要動口、動手來進行實際的練習或操作。運用知識的能力是在反復練習中，從最初的不會、不準確、不熟練到比較會、比較準確，逐步的發(fā)展和完善起來的，為

26、順利的掌握技能、技巧，不僅要注意練習的數(shù)量，而且要提高練習的質(zhì)量，改進練習的方法。就課文內(nèi)容進行改寫、續(xù)寫、縮寫、擴寫和寫體會等，增加與課文相關的閱讀材料，因有藍本可依（閱讀過的課文），這樣的寫作不致流于空泛。理解文章，首先是對文章中心思想（主題）的理解，主題概括了文章的內(nèi)容，反映了作者的寫作意圖，所以找出主題就成為理解文章的關鍵。一般來說，議論性的文章或說明文每一段或相關的幾段里總有一句話是用來概括全段的主要內(nèi)容的,讀完了這句話后就能知道這一段大致的中心思想，然后還可以根據(jù)中心思想正確理解句子含義。該段的其余句子是用來闡述主題句的。如果遇到一些費解的長難句子，可透過句子語法形式弄懂句與句之間

27、的關系，切不可忽略文章的銜接問題，即所謂組詞成句、組句成段問題。要特別注意弄清it，this，which，one，him等這些代詞的指代關系。確定這些主題句就不難找出文章的主題了。如果讀記敘文，分析文章就要抓住這幾個關鍵詞：who，when，where，what，why，how，文章的中心大意就不難理解。學會猜測單詞詞義。猜測詞義的方法很多。1）可以采用構(gòu)詞分析法。有些合成詞、派生詞的前綴和后綴分別表示一定的含義。前綴un，in，im等表反義。如happyunhappy，politeimpolite等。2）判斷詞義也可以采用上下文推斷法，如，The old man put on his spe

28、ctacles and began to read。在這個句子中，我們不知道spectacles單詞的含義，但是從上下文“戴上”spectacles后開始閱讀可以猜得其詞義為“眼鏡”。3）還可利用學過的語法知識來猜測詞義。在閱讀訓練中根據(jù)所學過的語法知識，如定語從句、狀語從句等的提示猜出生詞的大概含義。如：We should protect our environment that the natural or social conditions in which people live. 同學不知道單詞environment的含義，但通過定語從句提示猜出其詞義為“環(huán)境”。 培養(yǎng)良好的閱讀習慣

29、，掌握有效的閱讀技巧。閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的速率，然而好的閱讀習慣并非一下子就能養(yǎng)成，在閱讀實踐過程中逐步培養(yǎng)。閱讀時不要出聲，要默讀。默讀是通過視覺器官直接感知文字符號，速度要比出聲的閱讀快得多。不要逐詞讀，而要以意群或句子為單位，在閱讀過程中采用略讀（skimming）和跳讀（skipping）這兩種閱讀技巧。養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測生詞詞義的習慣。不同的語境，單詞的意思也就不一樣，所以要根據(jù)上下文線索和構(gòu)詞法等知識去猜測。2、通過課外閱讀，提高閱讀能力培養(yǎng)閱讀理解能力，必須做到課內(nèi)外相結(jié)合，單純通過教材中的課文是不夠的，還要有計劃在課外閱讀一定數(shù)量的讀物。進行課外泛讀，不僅可以使我們鞏

30、固所學的語言基礎知識和閱讀技能，而且還能熟悉各種文章體裁和風格，開拓視野和知識面，同時還可以提高閱讀興趣。在閱讀時，要多積累英美等國家的社會、歷史、地理、文化及風俗方面的知識，如介紹英美社會文化、科學技術(shù)、風土人情、風俗習慣、思維方式等風趣幽默的短文。常言說，厚積薄發(fā)，熟能生巧。沒有大量的閱讀輸入就不可能有良好的運用性輸出，更談不上創(chuàng)新運用了?？傊?，閱讀是一個綜合的過程，閱讀能力的提高更是一個循序漸進的過程，閱讀能力的培養(yǎng)一定要以大量的閱讀實踐活動為依托，掌握正確的閱讀方法，形成科學的閱讀技巧，不斷提高閱讀速度與理解能力。要持之以恒，堅持不懈，從而更快更有效的提高我們的英語水平。語言學習是一個長期習得的過程，學習興趣的激發(fā)與保護，以及思維能力的開啟與拓展是學好外語的前提和