第一單元生本教案模板

1、 柳州市第十三中學(xué)（ 語文）學(xué)科（初一）年級生本教學(xué)教案2015 年3月 5 日學(xué)科組成員封承祧 林鵬輝 譚慧娟 王雅琦 秦莎課標(biāo)要求1、外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響2、生動傳神的人物描寫課 題童年的朋友教學(xué)目標(biāo)感受外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、領(lǐng)會本文生動形象描繪外祖母性格特征和人格魅力的寫作特色（重點(diǎn)）2、朗讀并仔細(xì)品味文中對外祖母眼神的描寫及本文細(xì)膩而飽含深情的語言（難點(diǎn)）基礎(chǔ)知識1、字詞拼音、解釋2、寫人記事的方法學(xué)法指導(dǎo)閱讀法，探究法，小組合作教學(xué)設(shè)計(jì)說明基于教材和學(xué)生進(jìn)行的說明前置作業(yè)設(shè)計(jì)1、收集文學(xué)常識（作者、身份、代表作）2、給加點(diǎn)字注音，并填寫給出拼音的字3、初步梳理文

2、章結(jié)構(gòu)層次，課文可以怎么劃分？4、課文題目所說“童年的朋友”在文中指誰？為什么把她稱為“童年的朋友” ？5、課文運(yùn)用哪些描寫方法？具體描寫了外祖母的哪些方面？6、外祖母是“我”的朋友，而且是“最知心”、“最珍貴”的“終身的朋友”，對此我們應(yīng)該從哪幾個角度來理解？教學(xué)設(shè)計(jì)過程一、收集文學(xué)常識（作者、身份、代表作）二、給加點(diǎn)字注音，并填寫給出拼音的字。噗噗 咕噥 發(fā)綹 夸yào xing銀tuó背 一根弦 兩jiá z zhòo chéng罰三、預(yù)習(xí)課文，回答下列問題。1、 初步梳理文章結(jié)構(gòu)層次，課文可以怎么劃分？2、 課文題目所說“童年的朋友”在

3、文中指誰？為什么把她稱為“童年的朋友” ？3、 課文運(yùn)用哪些描寫方法？具體描寫了外祖母的哪些方面？ 4、外祖母是“我”的朋友，而且是“最知心”、“最珍貴”的“終身的朋友”，對此我們應(yīng)該從哪幾個角度來理解？課后檢測設(shè)計(jì)1、課后習(xí)題2、同步3、3514、聽寫及默寫組內(nèi)成員教學(xué)改進(jìn)意見1、轉(zhuǎn)化觀念，變老師主導(dǎo)為生生合作2、給學(xué)生多點(diǎn)時間思考、討論 3、寫作訓(xùn)練個人教學(xué)反思1、前置學(xué)習(xí)研究2、小組合作探究，要求學(xué)生能自己訂正，要保證全員參與 個人簽名：譚慧娟 2015年 3 月 5 日學(xué)科組成員封承祧 林鵬輝 譚慧娟 王雅琦 秦莎課標(biāo)要求1、魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品格2、選材典型，小

4、中見大的寫作方法3、敘議結(jié)合的方法，在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式議論的表現(xiàn)手法課 題一面教學(xué)目標(biāo)體會魯迅先生對作者的深遠(yuǎn)影響教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、理清課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文按時間順序來記敘的寫法（重點(diǎn)）2、學(xué)習(xí)本文通過外貌描寫揭示人物思想性格的寫法；品味飽含深情的語句；體會作者想念和崇敬魯迅先生的思想感情；體會魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)（難點(diǎn)）基礎(chǔ)知識1、字詞拼音、解釋2、寫人記事的方法學(xué)法指導(dǎo)閱讀法，探究法，小組合作教學(xué)設(shè)計(jì)說明基于教材和學(xué)生進(jìn)行的說明前置作業(yè)設(shè)計(jì)1、收集文學(xué)常識（作者、身份、代表作）2、給加點(diǎn)字注音，并填寫給出拼音的字。3、初步整體感知課文內(nèi)容，同時劃出表明“我”與

5、魯迅先生會面時的時間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過和結(jié)果的詞語或句子。4、找出文中描寫魯迅外貌的語句，作者是按照什么順序進(jìn)行描寫的？并加以詳細(xì)分析。5、課文總共有幾次寫魯迅的“瘦”？描寫這一特征有什么作用？6、最后一節(jié)在全文中有什么作用？“不能自已”的思想及為人的了解？教學(xué)設(shè)計(jì)過程一、收集文學(xué)常識（作者、身份、代表作）二、給加點(diǎn)字注音，并填寫給出拼音的字。地窖 赫然 躊躇 摩挲 抖擻yn（   ）勤 mng（    ）撞    tuí（ ）唐 ki（ ）油三、閱讀課文，回答下列問題1、初步整體感知課文內(nèi)容，同時劃出表明“我”與

6、魯迅先生會面時的時間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過和結(jié)果的詞語或句子。2、找出文中描寫魯迅外貌的語句，作者是按照什么順序進(jìn)行描寫的？并加以詳細(xì)分析。3、課文總共有幾次寫魯迅的“瘦”？描寫這一特征有什么作用？4、最后一節(jié)在全文中有什么作用？“不能自已”的思想及為人的了解？課后檢測設(shè)計(jì)1、課后習(xí)題2、同步3、3514、聽寫及默寫組內(nèi)成員教學(xué)改進(jìn)意見1、要求學(xué)生合作查閱資料，走近魯迅，便于理解魯迅及其思想2、用四維圖來表現(xiàn)三次關(guān)于魯迅的外貌描寫及分析性格特點(diǎn)個人教學(xué)反思1、激勵學(xué)生，學(xué)生是主演，包括錯誤分享，質(zhì)疑解惑2、老師少教，學(xué)生多討論多學(xué)，老師要留出空白，多讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，而非共享結(jié)果 個人簽名：譚

7、慧娟 2015年 3月6 日學(xué)科組成員封承祧 林鵬輝 譚慧娟 王雅琦 秦莎課標(biāo)要求1、真摯的師生感情2、關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用3、記事寫人有主有從、詳略得當(dāng)課 題我的老師教學(xué)目標(biāo)1、概括文中所敘的七件事，弄清它們之間的關(guān)系2、學(xué)習(xí)有詳有略的敘事方法教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)老師美好心靈的寫作手法（重點(diǎn)）2、能抓住關(guān)鍵詞句，分析作者所表達(dá)的感情3、體會文中真摯的師生感情基礎(chǔ)知識1、字詞拼音、解釋2、寫人記事的方法學(xué)法指導(dǎo)閱讀法，探究法，小組合作教學(xué)設(shè)計(jì)說明基于教材和學(xué)生進(jìn)行的說明前置作業(yè)設(shè)計(jì)1、給加點(diǎn)字注音，并填寫給出拼音的字。2、梳理課文，本文共記敘七件難忘的事情

8、，請概括。哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？3、貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否列舉數(shù)例，加以說明。4、討論：有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢？5、蔡老師是怎樣的一個人？教學(xué)設(shè)計(jì)過程一、給加點(diǎn)字注音，并填寫給出拼音的字。黑痣 榆錢 褪色 軍閥 存亡未卜勸慰 jio猾 fén香 k頭 g獨(dú)二、閱讀課文，回答下列問題。1、梳理課文，本文共記敘七件難忘的事情，請概括。哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？2、貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否列舉數(shù)例，加以說明。3、討論：有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，也

9、有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢？4、蔡老師是怎樣的一個人？課后檢測設(shè)計(jì)1、課后習(xí)題2、同步3、3514、聽寫及默寫組內(nèi)成員教學(xué)改進(jìn)意見1、讓學(xué)生講故事或表演的形式表現(xiàn)課文2、回憶自己小學(xué)時一共有多少位老師教過？最難忘的老師是誰？為什么難忘？小組交流3、將交流結(jié)果以優(yōu)美的文筆寫下來個人教學(xué)反思1、文本閱讀的最大功效除了審美，就是寫作，引導(dǎo)學(xué)生寫作2、敘事后的議論是突破的重點(diǎn) 個人簽名：譚慧娟 2015年 3月7日學(xué)科組成員封承祧 林鵬輝 譚慧娟 王雅琦 秦莎課標(biāo)要求1、貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就2、貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心

10、3、精心選材，詳略得當(dāng)；記敘、描寫、說明、議論相結(jié)合的寫作方法課 題展示華夏文化魅力教學(xué)目標(biāo)掌握本課生字詞，體會貝聿銘取得的巨大成就和創(chuàng)新精神（重點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、養(yǎng)成自學(xué)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高口語表達(dá)和對文字的概括加工能力（重點(diǎn)）2、形成欣賞建筑藝術(shù)的興趣，加深愛國主義思想感情（難點(diǎn)）基礎(chǔ)知識1、字詞拼音、解釋2、寫人記事的方法學(xué)法指導(dǎo)閱讀法，探究法，小組合作教學(xué)設(shè)計(jì)說明基于教材和學(xué)生進(jìn)行的說明前置作業(yè)設(shè)計(jì)1、收集文學(xué)常識。（作者、身份、代表建筑）2、給劃橫線或加點(diǎn)的字標(biāo)音。3、速讀課文并歸納每部分的主要內(nèi)容。4、在文章的寫作過程中，作者很好地處理了詳寫和略寫的關(guān)系。文中哪些地方是詳寫，哪些

11、是略寫？作者為什么這樣處理？5、課文記敘的是世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘的事跡，可課文題目是“展現(xiàn)華夏文化魅力”，你能體悟出其中的深刻含義嗎？6、從文中我們可以看到貝聿銘具有什么樣的品質(zhì)？教學(xué)設(shè)計(jì)過程一、收集文學(xué)常識。（作者、身份、代表建筑）二、給劃橫線或加點(diǎn)的字標(biāo)音。兩榀  剔透     遺孀     遴選 縈系     摩天pò力      j身 kn察    

12、0; 貝yù銘  水xiè pìn請三、預(yù)習(xí)課文，回答下列問題。1、速讀課文并歸納每部分的主要內(nèi)容。2、在文章的寫作過程中，作者很好地處理了詳寫和略寫的關(guān)系。文中哪些地方是詳寫，哪些是略寫？作者為什么這樣處理？3、課文記敘的是世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘的事跡，可課文題目是“展現(xiàn)華夏文化魅力”，你能體悟出其中的深刻含義嗎？4、從文中我們可以看到貝聿銘具有什么樣的品質(zhì)？課后檢測設(shè)計(jì)1、課后習(xí)題2、同步3、3514、聽寫及默寫組內(nèi)成員教學(xué)改進(jìn)意見1、人物通訊淡化題材，仍然抓人物描寫，抓如何安排材料2、正面描寫和側(cè)面描寫的落實(shí)，及分析作用個人教學(xué)反思1、激

13、勵學(xué)生合作探討2、部分段落可落實(shí)說明方法的學(xué)習(xí) 個人簽名：譚慧娟 2015年 3月9日學(xué)科組成員封承祧 林鵬輝 譚慧娟 王雅琦 秦莎課標(biāo)要求1、準(zhǔn)確地翻譯課文，背誦全文2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物，敘事簡潔課 題趙普教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)趙普以天下為己任的精神，樹立為國奮斗的遠(yuǎn)大理想教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解并積累文中文言實(shí)詞的含義（重點(diǎn)）2、深入研討課文，理解課文主旨；學(xué)習(xí)本文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物的方法（難點(diǎn)）基礎(chǔ)知識文言實(shí)詞及虛詞學(xué)法指導(dǎo)閱讀法，探究法，小組合作教學(xué)設(shè)計(jì)說明基于教材和學(xué)生進(jìn)行的說明前置作業(yè)設(shè)計(jì)1、借助資料，查閱資料，了解作者及寫作背景。2、給黑體字標(biāo)音。3、文章寫了有關(guān)趙普的哪幾件事？4、第二段中，通過寫趙普的一奏、二奏、三奏、四奏，表現(xiàn)了趙普怎樣的精神？5、怎樣理解“多忌克”？6、從文中找出運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫人物的句子，并分析表現(xiàn)人物怎樣的性格？教學(xué)設(shè)計(jì)過程一、借助資料，查閱資料，了解作者及寫作背景。二、給黑體字標(biāo)音。薨（ ） 闔（ ） 篋（ ） 齷齪（ ） 奏犢（ ）少（ ） 補(bǔ)綴（ ） 卒（ ） 嘗（ ） 奏薦（ ）擲（ ） 循默（ ） （ ） 處決（ ）三、預(yù)習(xí)課文，回答下列問題。1、文章寫了有關(guān)趙普的哪幾件事？2、第二段中，通過寫趙普的一奏、二奏、三