第四單元（14）

1、課題14、檢閱授課時(shí)數(shù)2時(shí)間2011年 月 日設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析 檢閱這一篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶游行檢閱時(shí)，讓主拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱部隊(duì)獲得了大家的一致喝彩。課文對人物的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫。課文的語言描寫也很有特色。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2、正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、沉默、情不自禁、淹沒”等詞語。3、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。4、積累課文中好的詞語。過程與方法 通過各種形式幫助學(xué)生理解文中的關(guān)鍵詞句。情感態(tài)度價(jià)值觀 感受大家對殘疾人博來克的尊重和愛護(hù)

2、，以及博來克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)檢閱之前，已經(jīng)通過預(yù)習(xí)時(shí)搜集了有關(guān)和檢閱有關(guān)的資料。在讀書的過程中對不懂的地方做了批注，有的經(jīng)過查閱資料知道了答案。但還有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難，需要耐心幫助。教學(xué)分析教學(xué)重點(diǎn) 幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，感知人物的個(gè)性特點(diǎn)，是本課語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn) 體會(huì)“這個(gè)小伙子正棒”“這些小伙子正棒”的深層含義。解決辦法1、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讓他們在朗讀中感悟和體會(huì)。2、讀議法，自主、合作、探究法。教學(xué)策略為完成本課教學(xué)目標(biāo)，以重點(diǎn)詞語突破，感情朗讀、感悟體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、主動(dòng)探究等

3、教學(xué)方法完成本課教學(xué)。學(xué)生學(xué)法：綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、說一說、背一背”等方法學(xué)習(xí)本課。教學(xué)資源生字和寫字書、教科書第56頁、教師用書。板書設(shè)計(jì) 14、檢閱（第一課時(shí)） 兩件事： 商量怎么解決一件“棘手的事”。 參加檢閱的情景 14、檢閱（第二課時(shí)） 這個(gè)孩子真棒 自尊 自強(qiáng) 這些孩子真棒 團(tuán)結(jié) 友愛教學(xué)過程第（ 一 ）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用 一、導(dǎo)入課題。1、板書課題“檢閱”，引導(dǎo)：“檢閱”是什么意思？你見過檢閱的情景嗎？播放中國國慶時(shí)游行隊(duì)伍的場面。2、出示課文教學(xué)掛圖。這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，一隊(duì)少年兒童正經(jīng)過主

4、席臺前。3、仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想知道什么？1、讀課題，聯(lián)系生活理解“檢閱”的意思，講述自己見過的檢閱的情景。欣賞國慶檢閱場景。2、看掛圖，聽老師講述背景。3、交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受。發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍中有一個(gè)拄拐的孩子，提出自己想知道的問題。 形象感知檢閱情景，為學(xué)生作鋪墊。 訓(xùn)練觀察敏銳發(fā)現(xiàn)問題的能力。 二、指導(dǎo)自學(xué)。1、出示自學(xué)要求：（1）把課文讀正確、讀流利（2）認(rèn)讀生字。（3）思考：課文寫了隊(duì)員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動(dòng)的地方。1、按要求自學(xué)。 張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，有意識地引導(dǎo)帶著問題讀書，讀與思相結(jié)合。 三、檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流。1、指導(dǎo)練讀第26段。2、指名讀，

5、評價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。3、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎? 小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎? 1、指名讀課文。2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。3、匯報(bào)交流思考的問題。a.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們? b全班交流。相機(jī)理解“棘手”“棘手”的事指什么事? 對課文有初步的認(rèn)識，便于進(jìn)一步理解比較難的文字。教學(xué)過程第（ 一 ）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用 四、書寫生字。1、指導(dǎo)書寫。2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意

6、字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨、慕”上小下大。“席”的筆順?！敖亍钡墓P順。3、抄寫詞語。1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。2、記憶字形。交流記憶方法。3、抄寫詞語：俱樂部 博士 鴉雀無聲 截肢 隊(duì)伍 沉默 局面 真棒 羨慕 主席臺 觀眾 糾正 理解字義，避免同音混淆。 辨析字形，減少錯(cuò)別字。教學(xué)過程第（ 二 ）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課的生字大家掌握了嗎？2、本文寫了關(guān)于檢閱的幾件事？分別寫了關(guān)于檢閱的幾件事？分別是哪些自然段介紹的？1、聽寫詞語并自檢。2、回顧課文，回答問題，理清線索。 回顧上節(jié)課知識，引入新課。 二、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗

7、讀。1、投影出示兩句話：a.“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說。b“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。2、指名讀這兩句話。引導(dǎo)思考小結(jié)：說博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課1、討論：觀眾為什么這樣說? a.讀書找找理由后，參與小組的討論。b以小組為單位參與全班的討論。2、練習(xí)有感情地朗讀全文。 置身情景，在交流中受到情感熏陶。 以朗讀組織閱讀教材。教學(xué)過程第（ 二 ）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用 二、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀。文第12段) 說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。3、指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。3、讀課文第7、8、9段。認(rèn)真體會(huì)課文的含義。 邊讀邊總結(jié)，積累學(xué)習(xí)方法。 創(chuàng)設(shè)情景，在語言實(shí)踐中表達(dá)愛心。 三、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話。1、總結(jié)： 讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎? 2、提示： a博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣