讀在其中,其樂(lè)融融

1、讀在其中，其樂(lè)融融 記泉陽(yáng)鎮(zhèn)小學(xué)“七色閱讀”特色發(fā)展項(xiàng)目撫松縣泉陽(yáng)鎮(zhèn)小學(xué) 校長(zhǎng) 姚桂紅 我校特色發(fā)展項(xiàng)目“七色閱讀”開(kāi)展五年以來(lái)，在營(yíng)造讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方面做了有益的嘗試。本著“堅(jiān)持就是特色”，繼續(xù)把 “七色閱讀”活動(dòng)做實(shí)做強(qiáng)。剛走進(jìn)泉陽(yáng)小學(xué)的校園，最大的看點(diǎn)是：“書(shū)香校園”這幾個(gè)大字，它佇立在校園的正東方，當(dāng)然之所以能吸引來(lái)者，不是因?yàn)檫@幾個(gè)字的巨大，也不是因?yàn)樗男塾^、美麗，而是讀書(shū)對(duì)我校師生一生發(fā)展的重要性。同時(shí)，它也折射出我校的辦學(xué)思想，辦學(xué)理念，及辦學(xué)特色。繼而走入教學(xué)樓通往山坡的“書(shū)韻坡”更會(huì)帶來(lái)不一樣的感受，那條通往山坡的羊腸小路，階梯式的登高，靈感來(lái)源于高爾基的名言“讀書(shū)

2、是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，它寓意師生讀書(shū)不斷攀高，西邊的書(shū)韻廊與之遙遙相應(yīng)，在這個(gè)書(shū)廊里，總能吸引孩子們前來(lái)閱讀，靜靜的長(zhǎng)廊，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，走在這里沒(méi)有人忍心打破這片寂靜，閱讀者盡情吸吮書(shū)的營(yíng)養(yǎng)。我校的七色閱讀就在這樣充滿書(shū)香的氛圍中進(jìn)行著。我們一直堅(jiān)持的做法是：做法一：將閱讀納入校本課程計(jì)劃。其目的使教師能有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。嚴(yán)格控制作業(yè)量，保證學(xué)生在校期間每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間，每天20分鐘晨讀。我們?cè)谔剿鏖喿x途徑和方法的過(guò)程中，逐步提煉出了適合于我校的閱讀的四種

3、基本課型：一是閱讀指導(dǎo)課：這種課型主要是教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書(shū)，學(xué)會(huì)搜集信息、處理信息。一、二年級(jí)的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，借助漢語(yǔ)拼音和卡通圖畫(huà)讀一些簡(jiǎn)單的兒童讀物，三、四年級(jí)寫(xiě)摘錄式讀書(shū)筆記，五、六年級(jí)采用摘錄好詞佳句和感想相結(jié)合的形式。二是讀物推薦課：小學(xué)生年齡小，閱歷淺，辨別是非能力差，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性和隨意性。因此，上好讀物推薦課，可以通過(guò)講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物，也可以同學(xué)之間、小組之間互相介紹自己喜愛(ài)的書(shū)籍。三是閱讀欣賞課：這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料，可以通過(guò)配樂(lè)朗誦、角色表演等各種方式，促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)文

4、章進(jìn)行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語(yǔ)言材料，提高審美能力。四是讀書(shū)匯報(bào)課：這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報(bào)自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：讀后敘述：組織學(xué)生復(fù)述自己讀過(guò)書(shū)籍的內(nèi)容。開(kāi)展辯論賽：對(duì)讀物中所提到的相關(guān)論點(diǎn)開(kāi)展辯論，促進(jìn)閱讀效果的提高。交流評(píng)論：交流自己閱讀的方法，對(duì)書(shū)中的人物及寫(xiě)法進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。表演展示：誦讀自己收獲的名言警句、誦讀古詩(shī)經(jīng)典，讓學(xué)生把看過(guò)的內(nèi)容，自編成小品、課本劇等形式，在匯報(bào)課上進(jìn)行表演。每周周五早自習(xí)是閱讀驗(yàn)收交流時(shí)間，檢查一周的讀書(shū)情況。包保領(lǐng)導(dǎo)深入班級(jí)。做法二：開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，讓圖書(shū)成為“會(huì)行走的書(shū)”，實(shí)現(xiàn)資源共享。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，班主任對(duì)各

5、班級(jí)學(xué)生的新書(shū)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，提議每個(gè)人買(mǎi)一本新書(shū)，那么每班就會(huì)有近三十本新書(shū)。我們把每班學(xué)生自己籌集的書(shū)，稱(chēng)為“會(huì)行走的書(shū)”，之所以會(huì)行走，是因?yàn)槲覀兊臅?shū)籍可以隨時(shí)借閱，隨著每個(gè)學(xué)生的書(shū)包走到千家萬(wàn)戶。在擴(kuò)大到同年部的書(shū)籍相互傳閱，那每個(gè)同學(xué)就會(huì)同時(shí)擁有七、八十本新書(shū)。這樣大大減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且能隨時(shí)看到你喜歡的書(shū)籍。每年畢業(yè)班的學(xué)生在畢業(yè)前夕開(kāi)展“我為母校贈(zèng)本書(shū)”活動(dòng)，在自己喜歡的一、兩本書(shū)上，寫(xiě)上自己的讀書(shū)感言贈(zèng)給母校，學(xué)校為捐書(shū)的學(xué)生頒發(fā)紀(jì)念冊(cè)，并題寫(xiě)上“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”“讀一本好書(shū) ，交一個(gè)好友”等寄語(yǔ)激勵(lì)學(xué)子，使學(xué)生的讀書(shū)熱情更加高漲。做法三：創(chuàng)新“七色讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)項(xiàng)目，升級(jí)

6、讀書(shū)快樂(lè)指數(shù)每學(xué)期隆重舉辦 “七色讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)項(xiàng)目，每班級(jí)學(xué)生全員參與，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。1、經(jīng)典大比拼：這場(chǎng)比賽由各班選出經(jīng)典背誦突出的學(xué)生，參加年部的初賽，然后代表年部參加最后的經(jīng)典大比拼，在決賽中，同學(xué)們八仙過(guò)海，各顯其能，大學(xué)、論語(yǔ)、朝代歌、李白、杜甫、孔子、老子大家誰(shuí)也不甘示弱，一路緊追，最終，涌現(xiàn)出一批出色的選手，更影響了其他同學(xué)背誦經(jīng)典的熱情。2、詩(shī)歌朗誦會(huì)：這是一個(gè)大型的詩(shī)歌朗誦比賽，每班的參加人數(shù)都達(dá)到百分之百，“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，給每個(gè)孩子提供展示的舞臺(tái)”是我們的目標(biāo)與追求。各個(gè)班級(jí)的節(jié)目各有特色，令人耳目一新。家長(zhǎng)也積極參與到比賽現(xiàn)場(chǎng)，看到自己孩子在舞臺(tái)上盡情展示，心里怎

7、能不欣喜呢？孩子們時(shí)而把觀眾領(lǐng)進(jìn)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天、時(shí)而投進(jìn)媽媽溫暖的懷抱、時(shí)而又與演員們一起潛游入神秘的大海.3、讀書(shū)匯報(bào)演出：這里匯聚了讀書(shū)節(jié)各場(chǎng)比賽的“精品”，這次演出，掌聲一浪高過(guò)一浪，小演員們一個(gè)比一個(gè)精神，節(jié)目看完了大家還意猶未盡，不愿離場(chǎng)。通過(guò)這次演出可謂為讀書(shū)節(jié)畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。它受到了家長(zhǎng)級(jí)社會(huì)各界的好評(píng)。本學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)深入開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，回顧和大家在讀書(shū)活動(dòng)中一起走過(guò)的歷程，有和學(xué)生一同成長(zhǎng)的喜悅和歡欣；有和同事們合作時(shí)相知的默契.除此之外我們?cè)?-6年級(jí)加入了現(xiàn)場(chǎng)比賽內(nèi)容，其中三年級(jí)加入了現(xiàn)場(chǎng)朗誦，即有評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)任意出題目，學(xué)生朗讀的形式。六年級(jí)結(jié)合我縣語(yǔ)文主題叢書(shū)學(xué)習(xí)情況

8、，展現(xiàn)我校各班級(jí)不同的閱讀實(shí)力，還有新設(shè)立了即興現(xiàn)場(chǎng)作文項(xiàng)目，也是由評(píng)委任意出題目，全班任意點(diǎn)名進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作文。借讀書(shū)節(jié)的契機(jī)，高度尊重學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，使大部分同學(xué)在快樂(lè)中養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣，把讀書(shū)當(dāng)成了生活的一部分。做法四：注重樹(shù)立典型 發(fā)揮引領(lǐng)作用 課外閱讀最基層的落實(shí)者是班主任，我們要充分發(fā)揮好班主任的作用。一次教師閱讀指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，各位老師可謂是“八仙過(guò)海各顯神通”，我在旁邊聽(tīng)的是心里美滋滋的，同時(shí)也記錄了幾位老師的“暢所欲言”。1. 六年一班班主任胡忠潔老師：在培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣時(shí)，千萬(wàn)別忽視差生，由于差生不會(huì)的東西太多，差生認(rèn)識(shí)的字少，會(huì)寫(xiě)的也少，理解意思的又不多，會(huì)用得就

9、更少了，以前在其他同學(xué)讀書(shū)的時(shí)候，我不讓差生讀，讓他去寫(xiě)生字詞，做習(xí)題。但時(shí)間一長(zhǎng)，那些生字生詞不會(huì)認(rèn)的還是一大堆，不會(huì)寫(xiě)得還是不會(huì)寫(xiě)，而且我發(fā)現(xiàn)這些差生逆反心理越來(lái)越強(qiáng)，有時(shí)我就諷刺、挖苦他們，現(xiàn)在想來(lái)真的很后悔，偶然一次，我看到著名特級(jí)教師于永正說(shuō)：“差生更要讀書(shū)！”看完他的文章我感觸頗深，從那以后我一視同仁，該看書(shū)的時(shí)候都看書(shū)，而且要格外的關(guān)注他們，幫助差生挑選書(shū)籍，我班樊傳勇同學(xué)，學(xué)習(xí)很差，我先讓他讀帶有拼音的書(shū)，一段時(shí)間后，跟其他同學(xué)一樣，但我還是利用課余時(shí)間，我任指一段讓他讀，及時(shí)給予指導(dǎo)，有時(shí)讓好一點(diǎn)的同學(xué)聽(tīng)并給他指導(dǎo)，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他斷句斷的越來(lái)越好了，這說(shuō)明他的語(yǔ)感強(qiáng)了，讀錯(cuò)的次

10、數(shù)也少了，聽(tīng)寫(xiě)時(shí)會(huì)寫(xiě)的字也多了，最重要的是他的日記我越來(lái)越愛(ài)看了，他的某些日記片斷還在課堂上讓同學(xué)欣賞過(guò)，最讓我驚喜的是語(yǔ)文成績(jī)由60分提到了90多分。我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的語(yǔ)文水平是在大量的閱讀中提高的，大量的練習(xí)或機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，只能提高一時(shí)的成績(jī)。2、五年一班范兆欣老師：用借書(shū)營(yíng)造讀書(shū)氛圍：班級(jí)中有一部分同學(xué)家長(zhǎng)特別想讓孩子讀書(shū)，給買(mǎi)了很多書(shū)，但孩子卻不愿讀，因?yàn)闆](méi)有讀書(shū)的氛圍，家長(zhǎng)只知一味的買(mǎi)，不知去引導(dǎo)孩子讀書(shū)。俗話說(shuō)：書(shū)非借不不能讀也，班級(jí)中還有一部分學(xué)生由于各種原因，他想讀書(shū)，但又無(wú)書(shū)可讀，介于這種情況，我首先通過(guò)借書(shū)讀的方式引導(dǎo)孩子讀書(shū)，發(fā)動(dòng)那些有書(shū)的同學(xué)把書(shū)帶到班級(jí)集體管理，生

11、要想看書(shū)就得借，借書(shū)后就要按時(shí)歸還，所以必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看完，這樣就能督促學(xué)生看書(shū)，營(yíng)造了一種讀書(shū)的氛圍。3、赫云老師：從簡(jiǎn)單的書(shū)讀起：在剛開(kāi)始調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣時(shí)，所選擇的圖書(shū)內(nèi)容不易過(guò)難，字?jǐn)?shù)不易過(guò)多，我所教過(guò)的兩個(gè)班級(jí)都是從讀楊紅櫻的一系列校園小說(shuō)開(kāi)始的，當(dāng)時(shí)楊紅櫻的小說(shuō)風(fēng)靡一時(shí)，小說(shuō)里的許多故事情節(jié)都似曾熟悉，里面的人物仿佛就在身邊，每一本小說(shuō)配有插圖，字?jǐn)?shù)也不多，一兩天便可看完，每生大約看十本左右，我就開(kāi)始鼓勵(lì)他們看其他的書(shū)。這樣由易到難，學(xué)生容易接受。4、肖吉潔老師：及時(shí)表?yè)P(yáng)：剛開(kāi)始的時(shí)候，每當(dāng)下課就有一兩個(gè)同學(xué)在讀書(shū)，我就開(kāi)始表?yè)P(yáng)他，“咱班某某同學(xué)一下課就開(kāi)始看書(shū).”其他同學(xué)不想看

12、也得拿起書(shū)來(lái)裝樣子，時(shí)間長(zhǎng)了他也就看進(jìn)去了。有些同學(xué)拿著書(shū)亂翻，我也在全班同學(xué)夸他，久而久之，班級(jí)里讀書(shū)的同學(xué)越來(lái)越多，教室里也逐漸地變得安靜了許多。有些不愛(ài)讀書(shū)的孩子，你要多關(guān)注他，一但發(fā)現(xiàn)他哪一天主動(dòng)看書(shū)或看書(shū)比以前認(rèn)真了，趕緊夸他，有時(shí)夸得他不好意思，礙于情面，在你面前不得不看，只要他開(kāi)始看了，總有一天他會(huì)看進(jìn)去的，學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，對(duì)管理班級(jí)也是一個(gè)促進(jìn)，學(xué)生明辨是非的能力提高了，違反紀(jì)律的現(xiàn)象少了，瘋打瘋鬧的同學(xué)幾乎沒(méi)有了，語(yǔ)言粗俗的也少了，一年時(shí)間過(guò)去之后，學(xué)生們好像長(zhǎng)大了許多，深沉了許多，最大的變化是學(xué)生作文時(shí)能用上一些好詞好句，日記寫(xiě)得越來(lái)越好了，內(nèi)容也豐富起來(lái)，

13、上課時(shí)雖不像低年級(jí)時(shí)發(fā)言涌躍了，但你點(diǎn)到誰(shuí)，都能說(shuō)的有條有理，有里有據(jù)。同時(shí)，定期舉辦課外閱讀交流是鞏固閱讀的有效途徑，也是開(kāi)展好閱讀的好方法，我們規(guī)定每學(xué)期各個(gè)班級(jí)學(xué)生與學(xué)生之間的閱讀交流次數(shù)不能少于4次，班級(jí)與班級(jí)之間的讀書(shū)交流至少要有一次，只有這樣廣泛的進(jìn)行交流，學(xué)生之間的知識(shí)優(yōu)勢(shì)才能及時(shí)的進(jìn)行互補(bǔ)，根據(jù)實(shí)際情況每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行1-2次閱讀考級(jí)的評(píng)定，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀質(zhì)量。做法五：引導(dǎo)學(xué)生讀無(wú)字之書(shū)，豐富學(xué)生的讀書(shū)內(nèi)涵。為了提高學(xué)生的讀書(shū)興趣，拓展知識(shí)容量，我們要求一、二年級(jí)學(xué)生每周收看動(dòng)物世界、百家講壇，三六年級(jí)學(xué)生每天收看新聞聯(lián)播第一條新聞，百家講壇和走近科學(xué)欄目，這樣做不僅能拓展

14、學(xué)生的知識(shí)容量，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，也使學(xué)生能夠及時(shí)了解國(guó)家大事，為使此項(xiàng)活動(dòng)能扎實(shí)有效開(kāi)展，利用課前5分鐘輪流匯報(bào)，每周的班會(huì)課上，用10分鐘的時(shí)間以讀書(shū)交流的形式進(jìn)行匯報(bào)。以小組為單位進(jìn)行檢查、評(píng)定和總結(jié)。做法六：讀書(shū)與“接力日記”相結(jié)合，促進(jìn)有效讀書(shū)小學(xué)生寫(xiě)日記，不但可以養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣、而且還能鞏固學(xué)到的知識(shí)、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，是培養(yǎng)語(yǔ)文綜合素質(zhì)的有力途徑，閱讀能促進(jìn)寫(xiě)，同時(shí)寫(xiě)又能促進(jìn)學(xué)生的閱讀。學(xué)生為了寫(xiě)好日記就要大量的閱讀，收集資料。對(duì)提高學(xué)生綜合能力起到很重要的作用。我校1-6年都要求學(xué)生寫(xiě)日記，在4-6年級(jí)要求寫(xiě)“接力日記”， 接力日記是我校語(yǔ)

15、文老師王展芳最先發(fā)起的，即每個(gè)組同學(xué)共同享用一個(gè)日記本，組內(nèi)成員輪流寫(xiě)日記，自己寫(xiě)日記之前，先要對(duì)前一位同學(xué)的日記認(rèn)真閱讀，然后做以書(shū)面評(píng)價(jià)，最后從中獲得啟發(fā)形成自己的新日記。在老師的用心指導(dǎo)下，學(xué)生寫(xiě)日記的熱情不斷提高，鑒賞他人日記的同時(shí)提高了自己的見(jiàn)解，這樣做取得了明顯的效果，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的寫(xiě)作熱情。做法七：與吉林省“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃課題農(nóng)村小學(xué)有效課外閱讀實(shí)踐的研究同步實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)閱讀向縱深發(fā)展“十二五”期間，為了繼續(xù)延續(xù)我們的研究成果，結(jié)合我校所處的地域特點(diǎn)和課堂教學(xué)改革的需要，我們又確立了省重點(diǎn)規(guī)劃課題農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展有效課外閱讀實(shí)踐的研究作為泉陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)新的課程改革的研究課題。希望通過(guò)本課題的研究，推進(jìn)我校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的思想，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。同時(shí)也通過(guò)本課題的研究，讓課外閱讀改變學(xué)生的生存狀態(tài)，讓閱讀和學(xué)習(xí)滲入每個(gè)孩子的精神之中。2012年11月9日，由我校承辦的白山市科研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)成功召開(kāi)，吉林省教育