綠色植物與生物圈中的水循環(huán)

1、第三章 綠色植物參與生物圈的水循環(huán)一 教材分析本節(jié)是在學(xué)習(xí)了綠色植物的生活需要水和水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑之后編排的，是對前面內(nèi)容的延伸和深化，是本章的重點內(nèi)容。通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑，而且很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)驗，家里養(yǎng)的花草樹木都需要經(jīng)常澆水，知道在森林地區(qū)雨量比較充沛，基于以上的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，有利于進(jìn)一步探討本節(jié)的知識，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)應(yīng)重視情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。通過學(xué)生深入探討綠色植物是如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)的，結(jié)合實例進(jìn)行分析，認(rèn)識森林對促進(jìn)水循環(huán)和保持水土的作用，分析保護(hù)森林對人類生存和發(fā)展的意義，形成保護(hù)森林的情感和

2、意識。這些內(nèi)容與我們的日常生活、生產(chǎn)實際和環(huán)境保護(hù)方面都有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識有廣泛的現(xiàn)實意義。二 教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo):描述綠色植物葉片的基本的結(jié)構(gòu)；解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進(jìn)出植物葉片的機(jī)制；說出綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。2能力目標(biāo):嘗試用徒手切片方法制作臨時裝片,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。3情感目標(biāo):認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義,初步形成保護(hù)森林的意識,認(rèn)同氣孔的張開閉合是相對的,形成辯證看待事物的觀點。三 教學(xué)重點制作并觀察葉表皮的臨時裝片；描述氣孔的組成及開閉原理；氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系，蒸騰作用的概念及意義。四 教學(xué)難點解釋氣孔開閉原理。五 教學(xué)步驟學(xué)習(xí)內(nèi)容

3、教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動意圖、點評情境導(dǎo)入展示資料：一株玉米從出苗到結(jié)實的一生中，大約要消耗200 kg以上的水閱讀資料，產(chǎn)生疑問并提出問題：植物為什么需要這么多的水呢？吸收的水分中大約99的水哪里去了呢？水是從哪兒散失的呢？等等。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心和探究的興趣，由問題導(dǎo)入課題。一、葉片的基本結(jié)構(gòu)1練習(xí)徒手切片。2葉片的基本結(jié)構(gòu)。問題引導(dǎo)：你想知道顯微鏡下的葉片是什么樣子的嗎？問題提示：觀看多媒體，學(xué)生討論，葉片的結(jié)構(gòu)驗證實驗：根據(jù)“葉片結(jié)構(gòu)示意圖”對比歸納葉片基本結(jié)構(gòu)。對比實驗：先觀察圖“葉片結(jié)構(gòu)示意圖”或模型自學(xué)葉片的基本結(jié)構(gòu)。觀察思考探究：菠菜葉片的正面與背面的綠色一樣深嗎？為什么？

4、歸納葉片的基本結(jié)構(gòu)。二、氣孔控制氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制1葉片氣孔情況。2葉片的基本結(jié)構(gòu)。3研究氣孔開閉機(jī)制三、認(rèn)同綠色物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義 2綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用 3培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識。四、課堂練習(xí)播放氣孔開閉機(jī)制的動畫課件。鼓勵學(xué)生交流合作、加深理解。組織討論，創(chuàng)設(shè)問題情境、鼓勵同學(xué)共同合作。     引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)會區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點。播放氣孔開閉機(jī)制的動畫課件；鼓勵學(xué)生交流合作、加深理解。學(xué)生討論交流總結(jié)蒸騰作用的意義。帶動水分和無機(jī)鹽向上運(yùn)動還能調(diào)節(jié)氣候，增加降雨量，降

5、低葉片溫度，避免灼傷葉片。在制作葉片橫切面的臨時切片時，正確的切葉方法是( )A、緩慢地切下 B、迅速地一次切割C、迅速地來回拉切 D、緩慢地來回切拉水分吸收的主要部位、運(yùn)輸?shù)耐ǖ馈⑸⑹У拈T戶依次是( )A、根毛、導(dǎo)管、氣孔 B、氣孔、根毛、導(dǎo)管C、根毛、氣孔、導(dǎo)管 D、表皮、葉脈、氣孔3將一片新鮮的植物葉片放入裝有70溫水的燒杯中，發(fā)現(xiàn)葉片的背面冒出的氣泡比正面多，這說明( )A、葉片背面的組織細(xì)胞排列疏松 B、葉片正面有角質(zhì)層，背面沒有C、葉片背面的氣孔多于正面 D、葉片背面的葉脈多于正面4陸生植物的氣孔多分布下表皮，其重大意義是( )A、可加快水分的蒸騰 B、可減少水分的散失C、利于二氧

6、化碳的吸收 D、利于氧氣逸出葉片5使葉片呈現(xiàn)綠色的結(jié)構(gòu)主要是( )A、上表皮 B下表皮 C、葉肉 D、葉脈答案：1、B 2、A 3、C 4、B 5、C相互交流，得出結(jié)論：一般葉片的上下表皮都有氣孔，而且下表皮氣孔數(shù)目多于上表皮。觀看氣孔開閉機(jī)制的動畫課件，討論“當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水（失水）時，氣孔怎樣變化？保衛(wèi)細(xì)胞壁有什么特點？”理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。觀察圖3-25“生物圈的水循環(huán)”，描述地球上水循環(huán)的過程，構(gòu)建水循環(huán)圖表。各組同學(xué)根據(jù)課前測量的林地和裸地空氣濕度的對比資料，扮演“小老師”分析講解綠色植物在水循環(huán)中的作用四人小組根據(jù)問題“俗話說：水往低處流為什么植物體內(nèi)水

7、卻是往高處流的？動力是什么？為什么在炎熱的夏季，樹林里的空氣涼爽濕潤，而操場或馬路上的空氣就顯得燥熱呢？”討論、交流、 觀察植物蒸騰作用對植物的意義學(xué)生通過觀察實驗和觀察，獲得感性知識，培養(yǎng)學(xué)生主動探究獲取知識的能力。引起學(xué)生進(jìn)一步探究“氣孔控制氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制”的興趣。生物圈是所有生物的家，讓學(xué)生認(rèn)識保護(hù)森林就是保 護(hù)我們自己的家園。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識。六 板書設(shè)計一、葉片的基本結(jié)構(gòu)葉片的基本結(jié)構(gòu)：表皮，葉肉，葉脈二、氣孔控制氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制1葉片氣孔情況2氣孔開閉機(jī)制三、綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義1蒸騰作用對植物自身的意義2綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用3培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識七 教學(xué)反思學(xué)生對于氣孔的作用并不是很明白，如果能給他們一些具體的例子可能會更清楚，比如太陽照射時，氣孔張開，進(jìn)行蒸騰作用，當(dāng)下雨時，周圍的濕度比較大，氣孔也就不需要進(jìn)行蒸騰作用，所以這時植物的氣