教師讀書筆記摘抄《教海漫記》讀書筆記摘抄

1、教師讀書筆記摘抄教 海漫 記讀書 筆記摘抄 教師讀書筆記摘抄教海漫記讀書筆記摘抄 近日來，我拜讀了于永正老師的教海漫記，教海漫記是于永正老 師幾年教育的經(jīng)驗(yàn)集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真 實(shí)坦露。其中蘊(yùn)含著理論的活力和人格的魅力。我開卷一讀，竟不忍釋手。書 中每篇文章不長，都有一個中心，幾十篇文章又貫穿一個大的中心。內(nèi)容平實(shí)， 文筆流暢，像是跟讀者娓娓談心，又像是講故事。許多生動的事例，不少幽默 的話語，能讓你忍不住笑出聲來。掩卷沉思，又感到在幽默風(fēng)趣的行文中，有 一種歷盡人生滄桑的凝重感。 于老師在幾十年的教育生涯中，風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷，"不戚戚于貧賤，不 汲

2、汲于富貴"，以教為榮，以教為樂。 于老師認(rèn)為，在教學(xué)中，教案應(yīng)爛熟于心，應(yīng)將百分之八十的注意力集中 在學(xué)生身要"目中有人"。于老師眼里的學(xué)生，不僅有共性，而且有鮮明的個性。 就某一個學(xué)生而言，在教學(xué)活動中的每個階段的心理特點(diǎn)都不盡相同，時而高 興，時而焦慮，時而困惑，時而頓悟。教師的任務(wù)是伺機(jī)誘導(dǎo)，巧于點(diǎn)撥，學(xué) 生思維堵塞時疏導(dǎo)之，心理困惑時開導(dǎo)之，精神倦怠時激勵之。上課時，于老 師或注目，或頷首，或微笑，或撫摸學(xué)生的頭，或給學(xué)生講悄悄話總之，言 語的，非言語的，明示的，暗示的，都是在準(zhǔn)確地傳達(dá)某種信息，給學(xué)生注入 興奮劑。 于老師說:"教學(xué)中，最能給人

3、留下印象的，往往不是整體構(gòu)思與設(shè)計，而 是對細(xì)節(jié)的處理，是一句機(jī)敏的話，一個得體的動作。"學(xué)會"用眼睛說話，可 以少費(fèi)口舌，使課堂干凈。"這樣，在課堂上學(xué)生既有活潑的心靈飛躍，又有凝 神寄照的內(nèi)心體驗(yàn)。他認(rèn)為，什么藝術(shù)都在一個"心"字上。教學(xué)作為一種藝術(shù)， 對學(xué)生情感的催發(fā)，心弦的撥動，教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控以及對學(xué)生及時反饋的變通 處理等等，全都"乎存一心"。 于老師說，教師也是一本教科書。在閱讀教學(xué)上于老師主張要以問促讀， 面向全體學(xué)生。 在閱讀教學(xué)方面，許多老師都是為讀而讀，包括我在內(nèi)，閱讀課文時，往 往一開始讓學(xué)生自己讀兩遍

4、，不懂的字詞查一查字典。老師再領(lǐng)讀兩遍，然后 讓水平高的好學(xué)生讀一讀，提出的問題也只是讓聰明的同學(xué)回答，免得讀得磕 嘴絆牙的學(xué)生耽誤教學(xué)時間。有時候?qū)W生輪讀課文，輪到讀不成的同學(xué)，我總 是不耐煩地把他隔過去，對這個同學(xué)尷尬、為難的情緒絲毫不關(guān)心。現(xiàn)在我讀 了于永正教學(xué)月光曲的一段文字，深深為自己的行為自責(zé)。于老師請一位 學(xué)生讀課文的 1-4 小節(jié)，這位學(xué)生第一句就丟了一個詞，一段未了，重復(fù)了三、 四處。于老師微笑著說:"你只讀了兩遍，能在這么多老師同學(xué)面前讀成這個樣 子，就很不簡單了，請你再讀一次，這一次肯定會更好。注意不要緊張，慢一 點(diǎn)，看準(zhǔn)每一個字。"該生又讀了一遍，這

5、一遍比第一遍流暢多了。于永正老師 在閱讀教學(xué)中提倡以問促讀，培養(yǎng)全體學(xué)生的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。比 如月光曲中的一句話"一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的 鋼琴聲從一所茅屋里傳了出來，彈的正是他的曲子。"于老師問學(xué)生從"斷斷續(xù) 續(xù)"中看出了什么，開始沒有幾個學(xué)生舉手，于老師沒有急于讓學(xué)生回答，而是 讓學(xué)生再讀一遍，邊讀邊想，他相信每個學(xué)生都能看出來。終于許多學(xué)生舉起 了手，于老師先讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生回答，再讓學(xué)習(xí)好的補(bǔ)充，一個比一個理解 得深刻。于老師說，閱讀不是為了找答案，單純?yōu)榱苏掖鸢高€不容易?我們的教 學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，而不是少數(shù)人

6、。 微笑教學(xué)是教學(xué)的最佳境界。 在教學(xué)中，于老師的微笑教學(xué)更是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。在課堂上于老師始終 保持著歡愉的心境，用微笑和詼諧去化解班里偶爾出現(xiàn)的令人不快的事。舉個 例子來說吧:作文課上，大家都在專心致志地寫作文，只有小濤在擺弄橡皮-把 橡皮從桌子的一角推到另一個角，然后繞著作文本轉(zhuǎn)圈兒。于老師沒有生氣， 而是走到他跟前，輕聲說，當(dāng)心，別開到山溝里去。小濤慌忙抓起橡皮往抽屜 里放，于老師笑著說，橡皮又沒有犯錯誤，干嗎藏起來呢?再說還要用它呢!于 老師一邊說一邊笑著拍拍他的肩。小濤趕緊動筆寫起作文來，直到下課也沒有 抬頭。這件事要是一般的老師都會毫不客氣地沒收小濤的橡皮，然后責(zé)令小濤 寫作文，

7、但是這樣做的后果會是什么呢?小濤會去認(rèn)認(rèn)真真地寫作文嗎?說到這 兒，我想起了我處理的一件事，班里的一個小男孩，一次在我講課的時候玩玻 璃球，我氣呼呼地走過去，一把抓過來扔到窗外，然后繼續(xù)講課。他不敢吭聲， 怯怯的，可是眼睛一直向窗外瞟，直到下課也沒有認(rèn)真聽。假如我是這樣處理 的:我微笑著說摸摸他的腦袋說，小朋友，把玻璃球放到抽屜里，先認(rèn)真聽講， 咱們下課再玩好不好?那么這個小朋友就不會老往窗戶外面看了。 我看了這本書中的好多事例，于永正老師都把微笑教學(xué)貫穿始終，他認(rèn)為 微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達(dá)的氣度， 開朗的性格，豐厚的知識，詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支

8、柱。正是這種 陽光般的微笑，正是這種無私的愛，才使他成為一代名師，成為眾多老師和學(xué) 生心目中的永遠(yuǎn)閃亮的燈塔。 近日來，我拜讀了于永正老師的教海漫記說實(shí)話,剛開始是在校長督促 之下讀的,但讀后卻感覺就像品著一杯濃濃的香茶。它是于老師幾十年教育的經(jīng) 驗(yàn)集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)袒露，其中蘊(yùn) 涵著理論的活力人格的魅力，我開卷一讀，竟不忍釋。 教海漫記書中每篇文章不長，都有一個中心，幾十篇又貫穿一個大的 中心。內(nèi)容平實(shí)，文筆流暢。像是與讀者娓娓談心，有像是講故事，許多生動 的實(shí)例，不少幽默的話語。能讓你忍不住笑出聲來。掩卷沉思，有感到在幽默 風(fēng)趣的行文中，有一種歷盡人生滄

9、桑的凝重感。 讀完這本書，我有兩點(diǎn)感悟:首先，我從書中感悟到素質(zhì)教育是充滿情感的 教育，一個受孩子衷心愛戴的老師一定是一位富有人情味的人。只有童心能夠 喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，離開情感，一切教育都無從談起，而愛孩 子就要無微不至地關(guān)心他們成長中的每一個細(xì)節(jié)，為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而 衷心喜悅，感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己的心血， 愛孩子就要把學(xué)生當(dāng)成有靈性的人，而非"學(xué)習(xí)機(jī)器"發(fā)自肺腑地愛每一位學(xué)生， 而不僅僅是少數(shù)"尖子生"把自己視為學(xué)生在人格尊嚴(yán)和情感上平等的朋友，愛 孩子就要尊重學(xué)生在性格，情感，思想等方面的獨(dú)特性。特

10、別應(yīng)尊重學(xué)生的精 神世界。我的第二點(diǎn)感悟是:我覺得作為新時代的人民教師應(yīng)該像于永正老師那 樣有著一種對事業(yè)永無止境的追求精神，要不斷地去追求教育教學(xué)的最后境界。 因?yàn)橹挥心阌辛诉@種追求，你才會全身心地投入到工作中去，你才會不斷地去 學(xué)習(xí)，去探索，去創(chuàng)新。你才會在平凡的工作崗位上體會到不平凡的樂趣。有 了這種追求，你的生命的火焰會快樂的跳躍，生命的蠟燭在照亮別人的同時也 照亮了自己。你的人生會因此而美麗，充實(shí)，你的心靈會永遠(yuǎn)年輕，你會淡泊 而致遠(yuǎn)的人生境界。 教海漫記確是一本不可多得的好書，它是于老師人生的積淀，智慧 的結(jié)晶，是愛心與奉獻(xiàn)綻開的奇花。藝術(shù)與創(chuàng)新結(jié)出的碩果，讀了書中的文章， 你會感

11、到中國也有馬卡連柯，也有蘇霍姆林 翻開全國著名特級教師于永正老師的教海漫記，我便迫不及待地讀起 來。全書雖然有 482 頁，可讀起來一點(diǎn)也不覺得累。于老師按"教育篇、教學(xué)篇、 修養(yǎng)篇、其他篇"的順序編寫，共計68 篇文章，從他參加工作一直寫到退休。 每一篇文章都那么樸實(shí)，沒有理論的說教，有的只是用心對教育教學(xué)成敗的總 結(jié)，很多地方，于老師還勇敢地把自己的短處披露出來了，讓我覺得他就生活 在我們中間，沒有特級教師"特殊"、"不易接近"、"不可學(xué)習(xí)"的感覺。他對教 育的愛，對學(xué)生的愛是建立在一些實(shí)實(shí)在在的教學(xué)工作上的。

12、他愛學(xué)生，愛自 己的工作，他有機(jī)會離開教學(xué)工作，可他舍不得。他善于發(fā)現(xiàn)，善于改進(jìn)，善 于總結(jié)。愛學(xué)生這是他成功的基礎(chǔ)。他多才多藝，他牢記家鄉(xiāng)名言:"誰也說不 準(zhǔn)哪塊云彩會下雨"。所以，只要有時間，他學(xué)京劇，拉京胡，弄丹青，爬格 子他的人格魅力不僅僅是因?yàn)樗颓f萬優(yōu)秀教師一樣有著優(yōu)秀的師德。 于老師對學(xué)生那分純樸真摯的愛心，深深的啟發(fā)著我，我不是也同樣很愛 自己的學(xué)生嗎?我在對學(xué)生教育時為什么就沒有于老師那么細(xì)，方法上有時還不 夠恰當(dāng)，用于老師的話說，我可能還是個"青年教師"。我在想，人怎能用"年輕、 不夠成熟、經(jīng)驗(yàn)不夠"來為自己的不實(shí)在學(xué)找理由呢?所以，我真感到自己書讀 得太少。我們經(jīng)常鼓勵學(xué)生:"活到老學(xué)到老"，我也真希望自己從現(xiàn)在起，抓緊 時間多讀書，讀好書。 于老師對語文教學(xué)的一些觀點(diǎn)、做法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，特別是他在全 國各地上公開課時那種讓每個學(xué)生都能感受到他的關(guān)懷，他在一節(jié)課上能讓一 個學(xué)生通過8 次讀書，最后讀到學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣。他在作文教學(xué)中善于寫 下水文。作文批改