讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來

1、讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來關(guān)于化學(xué)課堂多樣化教學(xué)方法的實(shí)踐與體會浙江省青田中山中學(xué) 周俊艷 323900【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的意識，將教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動探索學(xué)習(xí)結(jié)合起來，是提高教學(xué)效果的基本著眼點(diǎn)。而多樣教學(xué)法的實(shí)施，可以提高課堂效果，在活的課堂中，讓學(xué)生動起來。【關(guān)鍵詞】課堂效果 多樣教學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)教材，將高中的化學(xué)知識分為必修模塊和選修模塊。教材把最基本的化學(xué)知識通過兩個(gè)必修模塊傳授給學(xué)生，再通過六個(gè)選修模塊把高深一些的化學(xué)知識呈現(xiàn)給愛好化學(xué)的學(xué)生，這樣就使得不同層次的學(xué)生有選擇的余地。傳統(tǒng)教學(xué)主要是以教師為主體，往往使學(xué)生思路閉塞，缺乏獨(dú)立思考力和創(chuàng)造性，限止了學(xué)

2、生智能的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)方式單一，會使學(xué)生失去興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要以學(xué)生為主體進(jìn)行多樣的教學(xué)方式，而講授法再不是教學(xué)的唯一方式。目前，進(jìn)入我校的學(xué)生中，大部分化學(xué)基礎(chǔ)較差，甚至有不少同學(xué)對化學(xué)有“厭惡感”。要使同學(xué)們較好地掌握化學(xué)知識，重新對化學(xué)感興趣，有必要在課堂教學(xué)上靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我認(rèn)為靈活運(yùn)用教學(xué)方法能很好地提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用講授式、問題式、任務(wù)趨動式、體驗(yàn)式、情景式、體態(tài)語式等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合能夠提高課堂效果，讓學(xué)生動起來。本文將就提高課堂教學(xué)效果，淺談多樣教學(xué)法在課堂中的運(yùn)用。1講授式教學(xué)講授式教學(xué)以教師一邊講授

3、,一邊書寫為特點(diǎn),它使學(xué)生學(xué)到的知識具有系統(tǒng)性連貫性。完全以教室為中心，以教師為中心,以書本為中心,學(xué)生只是被動地接受知識。很明顯,這種教學(xué)方法影響學(xué)生身心的正常發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生能力, 這是我們今天化學(xué)教學(xué)所不足取的。但是,改進(jìn)的課堂講授法,如凱洛夫的課堂講授法,以科學(xué)的認(rèn)識論為指導(dǎo),通過感知、理解、鞏固、掌握四個(gè)階段的教學(xué),使學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識和技能,這是符合教育的簡約性規(guī)律的。單以這一方面來講,是應(yīng)繼承和發(fā)展的。2.問題式教學(xué)方法問題式課堂教學(xué)是一種以問題為本的教學(xué)模式。它的思想根源可以追溯到杜威的“學(xué)生中心，從做中學(xué)”的教學(xué)主張，問題式教學(xué)方法即指：教師在傳授新知識時(shí)把自己重點(diǎn)要闡述

4、的內(nèi)容以問題的形式先展示給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題來聽課，并適當(dāng)采用啟發(fā)式、討論一總結(jié)式等方法來解決問題。比如： 如何檢測氯水的成分，問題情境設(shè)計(jì)如下：1.將干燥的有色布條和濕潤的有色布條分別放入兩瓶干燥的氯氣中會有什么現(xiàn)象? 2.分別用玻璃棒蘸取新制的氯水和稀鹽酸，滴在PH試紙上，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并說說為什么?3.在潔凈的試管中加入新制的氯水再加幾滴硝酸銀溶液和稀硝酸，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并說為什么?4.寫出上述涉及到的化學(xué)反應(yīng)方程式 這些問題既激發(fā)了學(xué)生的探究意識和興趣 ,又給學(xué)生獲取成功喜悅，在探索中將知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。我們在教學(xué)中,要引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識沖突,誘發(fā)學(xué)生的問題意識,使學(xué)生有問題要問,并且敢

5、問、樂問。教師要由衷地欣賞學(xué)生對問題有獨(dú)到見解，并給于肯定,少一些不準(zhǔn), 多一些允許。只要是學(xué)生的活動能突出課堂教學(xué)主題內(nèi)容就讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，有的放矢，從而提高思考與交流的效率讓他們在課堂上輕松學(xué)化學(xué)。3. 體驗(yàn)式教學(xué)方法體驗(yàn)式教學(xué)方法是指兩方面的含意，一是在理論知識講授后就及時(shí)開設(shè)與之相對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)成功的樂趣。以喚起學(xué)生對學(xué)化學(xué)的興趣；二是抽取較易接受的教學(xué)內(nèi)容讓“小教師”來執(zhí)教。即按學(xué)號順序安排學(xué)生作為“小教師”，“小教師”要像老師一樣進(jìn)行課前備課，課堂上組織學(xué)生上課等；這樣對于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)有很好的效果，同時(shí)也充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮了其主觀能

6、動性，激發(fā)了創(chuàng)新潛能，并對教學(xué)效果的提高大有好處。4. 任務(wù)趨動式教學(xué)方法任務(wù)趨動式教學(xué)方法是指：教師在講新課前，把自己重點(diǎn)要闡述的內(nèi)容以提綱形式下發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生帶著任務(wù)先預(yù)習(xí)，并在上課前就完成一些問題的探究活動，課上教師帶領(lǐng)學(xué)生就探究情況進(jìn)行梳理，適當(dāng)?shù)夭捎糜懻撌胶筮M(jìn)行總結(jié)，教師糾正學(xué)生不正確的認(rèn)識，給出準(zhǔn)確清晰的知識點(diǎn)。老師授課的同時(shí)以提問題的形式檢查學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況，并將檢查結(jié)果做為平時(shí)成績的重要參考分。不僅有助于難點(diǎn)的突破更重要的是這樣可把學(xué)生作為教學(xué)的主動參與者，充分發(fā)揮其主觀能動作用，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，有助于對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。5.情景教學(xué)方法情境教學(xué)就是以培養(yǎng)興趣

7、為前提，激起學(xué)生的好奇心、求知欲，從而使學(xué)生樹立起學(xué)好化學(xué)的自信心，積極主動地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來。在情境教學(xué)的課堂上，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，以激勵(lì)學(xué)生解決問題的動機(jī)，接下來又在連續(xù)的情境中通過探索，解決問題，獲得積極的心理滿足。良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動的全過程并升華到自己精神的需要。這正象贊可夫所說的：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！北热纾何镔|(zhì)的量及其單位創(chuàng)設(shè)情境：故事引入古時(shí)有一個(gè)勇敢的小伙子想娶國王美麗的公主，國王出題刁難，其中一個(gè)問題是：10kg小米是多少粒？同學(xué)們你們能不能幫幫他？學(xué)生通過思考和

8、討論：方法一：找100個(gè)人每人數(shù)100克小米的粒數(shù)方法二：先數(shù)100粒小米，然后稱量小米的重量，就知道了一粒小米的質(zhì)量，再用10kg除以一粒小米的質(zhì)量就知道了小米的粒數(shù)了。提出問題通過討論同學(xué)們想一下生活中還有哪些類似的相似的例子，這里面蘊(yùn)含的科學(xué)是什么？學(xué)生回答打，箱，令，盒設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出把微小物質(zhì)擴(kuò)大倍數(shù)形成一定數(shù)目的集體以便于方便生活、方便科學(xué)研究、方便相互交流。6.體態(tài)語式教學(xué)法美國心理學(xué)家羅伯特.布魯克斯說過：“體態(tài)語言對于教師幫助學(xué)生保持長時(shí)記憶，以便完成任務(wù)而言，不失為一種強(qiáng)有力的措施?！币?yàn)轶w態(tài)語言能通過視覺感受，來促進(jìn)學(xué)生的大腦皮層較長時(shí)間的產(chǎn)生興奮，從而達(dá)到高

9、效率獲得知識的目的。同時(shí)，體態(tài)語言的運(yùn)用，可增加有聲語言的生動性和形象性，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。如在講對映異構(gòu)體時(shí)，教師可利用自己的身體來表達(dá)：橫向的兩個(gè)基團(tuán)是指向前的(伸出兩個(gè)胳膊)，縱向的兩個(gè)基團(tuán)則是指向后的(上面的是腦袋，下面的是腳)。這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣，記憶憂新，收效很好。新的課程改革給高中化學(xué)教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。在教學(xué)中，我們要想盡一切辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲，幫助學(xué)生不斷地獲得成功，從而獲得良好的教學(xué)效果；同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性獲得全面和、和諧的、生動的發(fā)展，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在發(fā)展中感受愉快，從而樂于發(fā)展，主動發(fā)展，順利發(fā)展

10、。經(jīng)過最近幾年的多樣教學(xué)方法的實(shí)踐我覺得收獲不少，也有如下的體會。一培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)思維能力多樣教學(xué)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動、生動,從以前被動地接受和記憶知識,到現(xiàn)在主動去思考,通過多種方式,學(xué)生自己閱讀、思考和討論,從具體問題中進(jìn)行歸納、概括和推理得出結(jié)論,靈活地運(yùn)用知識,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維能力,為今后的科研工作打下良好的基礎(chǔ),這符合學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。二教師要多鉆研業(yè)務(wù)，提高自身業(yè)務(wù)水平教學(xué)方法的多樣化對教師提出了更高的要求。駕馭教學(xué)方法的能力體現(xiàn)在教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，選擇豐富多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情

11、，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)該注重教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，還應(yīng)該在課上針對學(xué)生的實(shí)際情況采取課堂提問、案例分析、分組調(diào)研的等法增強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。這樣便要求教師不斷去學(xué)習(xí),提高自身水平。三提高了課堂教學(xué)質(zhì)量提高教學(xué)質(zhì)量是我們永恒不變的話題,尤其是當(dāng)面臨繁重的教學(xué)任務(wù)時(shí)。多樣教學(xué)法打破了老的教學(xué)模式,從而使教學(xué)過程變得多樣化,而且更為生動,學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為主動。從學(xué)生的問卷調(diào)查和考試成績證明,采用多樣教學(xué)法有利于提高教學(xué)質(zhì)量,從而保證學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。 每種教學(xué)法都不是孤立的，如能與其它方法有機(jī)結(jié)合效果會更好。教無定法，貴在得法。參考文獻(xiàn)1 開比努爾·阿布力米提.教