覃媛六年級遠近的奧秘

1、柳州市駕鶴路小學(xué)活美課堂教學(xué)設(shè)計表（試行） 執(zhí)教者：覃媛教材內(nèi)容：人教版小學(xué)第11冊第1課教學(xué)主題：遠近 的奧秘教學(xué)目標(biāo)：（12個目標(biāo)）1、通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解透視的基本變化規(guī)律。    2、學(xué)習(xí)、了解平行線和消失點概念。學(xué)習(xí)目標(biāo)：（12個目標(biāo)）1、了解和掌握透視變化的基本規(guī)律。    2、透視基本規(guī)律的運用。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計的核心問題：透視規(guī)律的理解和在實踐中的運用教學(xué)過程（不夠可以增添） 第一課時教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：教師提問：“同學(xué)們你們在語文課上學(xué)的兩小兒辯日中，兩小兒辯的是什么？，他們倆分別的觀點是什么？”學(xué)生回答后引

2、出課題遠近的奧妙-板書課題（本環(huán)節(jié)教師把語文知識在美術(shù)課堂教學(xué)中進行靈活應(yīng)用，使各學(xué)科的知識融合為一體，并通過提問的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生思維的同時引出課題）（二）試一試：教師運用準(zhǔn)備好的數(shù)碼相機，連續(xù)做試驗；首先，教師從學(xué)生中挑選出兩位個子一般高的同學(xué)，從一側(cè)照相，然后將圖片傳到大屏幕上，讓學(xué)生說出現(xiàn)象和感受？如：“同學(xué)們，你們看為什么一個變高了，一個變矮了？”。然后，教師再讓一個學(xué)生手拿杯子，教師變換遠近距離進行攝像，讓學(xué)生觀看圖片后，回答教師：“杯子為什么變大了？”、“是什么動了？”等問題。其次，教師手拿黑板擦與同學(xué)比大小后進行照相，觀看圖片后教師繼續(xù)提問：“黑板擦為什么和同學(xué)

3、一樣大了？”，最后，教師再給一排同學(xué)照相，觀看圖片后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)越遠的同學(xué)越小、越遠的同學(xué)越模糊，越近的同學(xué)則相反?。ū经h(huán)節(jié)主要是教師運用多媒體設(shè)備連續(xù)做實驗，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用非常直觀的方式調(diào)動學(xué)生思維，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，進一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。）（三）想一想：教師引導(dǎo)學(xué)生分組進行討論，總結(jié)出現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，與此同時教師出示剛剛照的一系列圖片，讓每個小組的同學(xué)自由發(fā)表觀點和看法，然后，教師進行小結(jié)，理順遠近的關(guān)系如：“大家說的非常好！近的顯得大并且清晰，遠的顯得小并且模糊！”，并出示課件中的各類資料圖片加深學(xué)生對遠近關(guān)系的理解。（本環(huán)節(jié)主要是在教師的指導(dǎo)下對剛學(xué)的知

4、識進行梳理和總結(jié)，并利用多媒體課件加深學(xué)生對于遠近變化的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生的觀察能力和表述能力。）（四）畫一畫：教師板書：       遠 = 小、模糊        近 = 大、清楚 教師進一步表明遠近與大小和清晰、模糊的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生思考“如果想讓物品在畫面中顯得很遠，應(yīng)該如何去畫呢？”并讓幾個學(xué)生到黑板上作畫，其他同學(xué)表述不同看法與意見，吸取更多理論知識，讓學(xué)生自己尋找逆向思維的方法并運用到實踐中去。然后，再讓全班同學(xué)分組畫一畫“一條伸向遠方的路”，在繪畫過程中，教師可

5、以板書學(xué)生遇到的難題，然后由學(xué)生和教師一起解決。（本環(huán)節(jié)主要是通過讓學(xué)生進行實踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正做到自己要學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)原則，鍛煉學(xué)生互助合作能力。）（五）練一練：教師布置課堂練習(xí)：“用山、樹、路三個景色元素組成一幅有遠近距離感的畫”，在學(xué)生作畫過程中教師可以進行單獨指導(dǎo)。（本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識和解決的難題，應(yīng)用在實踐中，加深學(xué)生對于知識的理解和印象，達到事半功倍的效果！）（六）評一評：讓學(xué)生在小組中互評，選出優(yōu)秀作品后，貼在黑板上進行展示。同學(xué)們自由表達；說出自己最喜歡哪幅作品，為什么喜歡？以及作者表述自己的構(gòu)思和繪畫方法，教師再加以總評并回顧本節(jié)課所學(xué)知識的要點等。（本環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮評價機制的作用，把學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師總評相結(jié)合，對所學(xué)知識進行回顧和總結(jié)，并對學(xué)生進行鼓勵，激發(fā)學(xué)生長期學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。）最后，教師可用提問的方式實現(xiàn)對知識的拓展如：“你在生活中還能發(fā)