語交際是中學(xué)語文教學(xué)中重要的組成部分

1、語交際是中學(xué)語文教學(xué)中重要的組成部分,是當(dāng)代公民必備的能力。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的深入，國際交往的加強(qiáng)，未來社會急需就業(yè)者有過硬的口頭表達(dá)能力，能說會道的人越來越令人羨慕，無論將來是商人，還是明星、演員，還是推銷員、美容師等，都離不開口頭交際這種最直接、最頻繁、最有用的能力。但是，目前有相當(dāng)一部分中學(xué)生的口語表達(dá)能力并不樂觀。例如：課堂上當(dāng)眾回答問題，解說事理、闡明觀點(diǎn)，常常是情緒緊張、結(jié)結(jié)巴巴、言不由衷、詞不達(dá)意。這與語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及社會的需求相差甚遠(yuǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了義務(wù)教育階段，口語交際的總目標(biāo)是：使學(xué)生“具有日常交際的基礎(chǔ)能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明

2、地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。由此看來，我們當(dāng)老師的在日常教學(xué)中，應(yīng)著眼于學(xué)生的明天，為學(xué)生將來的發(fā)展著想，重視中學(xué)生的口語訓(xùn)練，那么如何訓(xùn)練中學(xué)生的口語表達(dá)能力呢?下面我在教學(xué)中的實(shí)踐談幾點(diǎn)看法：    1、加強(qiáng)教師示范性訓(xùn)練。教師規(guī)范的語言表達(dá)，是培養(yǎng)學(xué)生口語的最好示范。語文老師是語言知識最直接最有效的傳播者，其自身的教學(xué)語言就必須具有美感、具有吸引力。應(yīng)努力做到準(zhǔn)確明晰有科學(xué)性；循循善導(dǎo)有啟發(fā)性；生動活潑有形象性；幽默詼諧有趣味性；抑揚(yáng)頓挫有和諧性。試想一下，如果一個語文老師上課使用方言土語，不用普通話教學(xué)，說話時或拖泥帶水、東拉西扯、夾纏不清或

3、平淡無味，愛做無意義的重復(fù)。這樣會給學(xué)生極差的影響。因此，在講讀課上，教師對課文的范讀、講解、分析對學(xué)生來說，實(shí)際上是最好的說話示范，在潛移默化中學(xué)習(xí)老師的口頭表達(dá)技能技巧，其語言的表達(dá)能力定能得到很好的提高。  2、加強(qiáng)學(xué)生回答問題的訓(xùn)練。教師認(rèn)真?zhèn)湔n，把握教材，精心設(shè)計(jì)提問，讓學(xué)生在回答問題時得到口語訓(xùn)練。這種方法可結(jié)合課文進(jìn)行，它十分簡便易行。我們初中課文編排每個單元的內(nèi)容都有相對的集中性。有反映家庭生活的，有反映學(xué)校生活的，有反映社會生活的，有反映科學(xué)知識的。作為教師，可結(jié)合書上的內(nèi)容，要求學(xué)生回答與課文內(nèi)容相近的一些問題，如學(xué)習(xí)了羚羊木雕一文后，要求學(xué)生說一說自己對課文中父

4、母逼迫孩子要回羚羊木雕一事的看法，同時要求學(xué)生回憶自己有沒有因和朋友交往，同父母鬧過矛盾的，如果有，談?wù)劗?dāng)時是如何解決的?這種訓(xùn)練方法主要是引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活、培養(yǎng)他們在生活中辨別是非、善惡、美丑的初步能力，讓他們敢于面對生活，表達(dá)自己的真情實(shí)感，另外也鍛煉了他們組織語言和概括語言的能力。再比如，上皇帝的新裝一文時，我通過自己的認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生認(rèn)真的預(yù)習(xí)，向他們提出問題：皇帝是怎么被騙的？大臣是怎么被騙的？騙子是怎么得逞的？從中你看出了什么問題？為什么騙子沒有騙過小孩？如果你當(dāng)時在場，你會怎么做？現(xiàn)實(shí)社會中，有這樣的事嗎？對這些問題你有什么看法？這些問題的提出，無疑是“一石激起千層浪”，

5、學(xué)生積極踴躍地回答問題，在這回答問題的過程中，很自然就訓(xùn)練了學(xué)生口語的表達(dá)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。    3、加強(qiáng)學(xué)生自述、復(fù)述的訓(xùn)練。自述要盡量選擇那些貼近學(xué)生生活的身邊話題，如多姿多彩的學(xué)校生活、溫馨和諧的家庭生活，信息開放的社會生活，就是學(xué)生說話感興趣的材料。只要教師一激，就能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，使他們話從口出，有話可說。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，我曾精心給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的交際情境，讓學(xué)生練習(xí)說話：a最近學(xué)校要開家長會我擔(dān)心我爸爸沒時間來。b學(xué)校開設(shè)了信息課，你如何建議父母為自己買一臺電腦。C、我第一次做飯。這些

6、話題的出臺引起同學(xué)們極大的興趣，三個大組分頭討論、合作，積極準(zhǔn)備自述的內(nèi)容。結(jié)果學(xué)生的自述，讓我真的感受到，它不但培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。復(fù)述訓(xùn)練：是指讓學(xué)生放下書本，進(jìn)行理解性和記憶性的訓(xùn)練，可以是簡要的復(fù)述，還可以是摘要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。如：在學(xué)習(xí)童話皇帝的新裝一文時，我要求學(xué)生先聽錄音朗讀，之后要求學(xué)生復(fù)述課文，在學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生創(chuàng)造性地續(xù)編這個童話故事，通過這種創(chuàng)造性的復(fù)述，也使學(xué)生對已學(xué)過的課文內(nèi)容得到進(jìn)一步理解，提高了學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)了學(xué)生的想象力，久而久之，也開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的聽力，同時也訓(xùn)練了學(xué)生說話的能力

7、。    4、加強(qiáng)朗讀、背誦的訓(xùn)練。我們語文課本中所選的內(nèi)容大多是名家名篇，這些作品都是口語訓(xùn)練的范文，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀這些名篇，有些精彩片斷還可要求學(xué)生背下來。我們知道，朗讀是訓(xùn)練學(xué)生說話技能技巧的好方法，不可忽視，教師在朗讀上給學(xué)生做示范，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀的技巧，如輕重音的把握、節(jié)奏快慢的處理、高低音的變化過程等，盡力做到語言流暢、字正腔圓、感情充沛、有聲有色的朗讀，該激昂時激昂、該憤怒時憤怒、該憂傷時憂傷，教師還可以有計(jì)劃地向?qū)W生推薦一些優(yōu)美短小的現(xiàn)代散文或詩歌，并用抒情的語調(diào)朗誦給學(xué)生聽，或與學(xué)生一起欣賞配樂朗誦，通過聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的朗讀，營造美的氣

8、氛，感染學(xué)生、影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，讓學(xué)生在欣賞中陶冶情操，在朗讀訓(xùn)練中加強(qiáng)口語表達(dá)能力，改變羞于講話的現(xiàn)狀。當(dāng)然，背誦也是一種古老的口語訓(xùn)練形式，它既可以積累大量的語言材料，又可以強(qiáng)化記憶的能力，還可以鍛煉口語表達(dá)的能力。如：在學(xué)生背誦前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生識記背誦的方法，即在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上記憶，在了解結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上背誦，學(xué)生背誦時只要心口并用，就一定“使其言皆出吾之口”，“使其意皆出吾之心”，像流水那樣自然流瀉出來。另外像成語、名人名言、格言警句、古詩、歇后語，往往是語言簡潔、含義雋永，如果學(xué)生背得多了，說話時就能自然流露于口中。5、加強(qiáng)演講、辯論的訓(xùn)練?，F(xiàn)在我們手頭的新教材，每個

9、單元的后面，都安排有口語交際，如果我們老師每次都較為精心的指導(dǎo)，學(xué)生充分準(zhǔn)備，就可以有不少的實(shí)踐機(jī)會。例如 “成長的煩惱”，對于剛剛步入少年旅途的中學(xué)生來說，隨著年齡的增長，青春意識的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增，所以讓他們談?wù)勛约旱幕蛩说臒?，暢所欲言，并希望別人理解自己或幫助自己化解煩惱。學(xué)生可自由選擇，任意發(fā)揮，可以是成語故事，也可以是班內(nèi)、校內(nèi)發(fā)生的事，或是道聽途說的事，或是對所學(xué)的文章的理解、感受，或是報(bào)刊雜志的新聞消息，或是暢談理想、人生，或解說自己名字的含義等，因?yàn)槭禽喠鞯?、大家機(jī)會均等。在教學(xué)上還可以組織學(xué)生開展小型辯論會，如：父母隨意拆孩子的信件是否對的、

10、新世紀(jì)要不要講艱苦奮斗的作風(fēng)、學(xué)生到底該不該佩帶手機(jī)、上網(wǎng)利大還是弊大等，辯論前教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，通過這樣辯論形式，可以提高學(xué)生語言的應(yīng)變能力，鍛煉學(xué)生的膽量和辯論風(fēng)度，久而久之，講的多了，口語表達(dá)的能力自然強(qiáng)了，言行也大方了。6、加強(qiáng)看圖片、看錄象說話的訓(xùn)練。教學(xué)中教師還可結(jié)合音樂畫面，配解說詞、配導(dǎo)游詞、配對話，或是看圖說話的方式來訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)的能力。如：在學(xué)故宮博物館或蘇州園林的篇目時，就可以采用此種方法，首先要求學(xué)生全面理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，利用科教片或下載一些圖片，讓學(xué)生結(jié)合畫面配解說詞或?qū)в卧~，還可以給學(xué)生放一段電視或電影片段，讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容自編對話，這樣圖文并茂、大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)得饒有興趣，不但掌握了科普知識，而且說話的能力也得到了鍛煉。    7、加強(qiáng)編排課本劇的訓(xùn)練。我們課本上有不少小說或故事，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，可讓他們改編成課本劇進(jìn)行表演。如皇帝的新裝、丑小鴨等，可以要求學(xué)生根據(jù)不同的角色，把課文內(nèi)容表演出來，通過這種形式，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時也在說和寫之間架起一座橋梁。鍛煉了學(xué)生的膽量，訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力。正如于漪老師在興趣是學(xué)習(xí)的推動力一文中說過的“中學(xué)生具有好奇好勝的特點(diǎn)，新異的刺激物能引起他們的定向的探究活動，如果教學(xué)內(nèi)容和方法不斷更新與變化，