初中生物實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)及創(chuàng)新

1、初中生物實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)及創(chuàng)新初中生物實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)及創(chuàng)新 本文關(guān)鍵詞：改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新，初中生物 初中生物實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)及創(chuàng)新 本文簡(jiǎn)介：摘要：實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法，在生物教學(xué)中具有重要作用。實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新讓實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的成本更低、方案更優(yōu)、操作更易、成功率更高。本文通過(guò)巧改實(shí)驗(yàn)材料、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)手段、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ退膫€(gè)方面，有效培養(yǎng)了師生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，小變動(dòng)帶來(lái)大收獲。關(guān)鍵詞：初中生物實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)；創(chuàng)新生物學(xué)是一門 初中生物實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)及創(chuàng)新 本文內(nèi)容： 摘要：實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法，在生物教學(xué)中具有重要作用。實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新讓實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的成本更低、方案更優(yōu)、操作更易、成功率更高。本文

2、通過(guò)巧改實(shí)驗(yàn)材料、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)手段、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ退膫€(gè)方面，有效培養(yǎng)了師生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，小變動(dòng)帶來(lái)大收獲。 關(guān)鍵詞：初中生物實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)；創(chuàng)新 生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)生物學(xué)科素養(yǎng)，提高科學(xué)探究能力非常重要。生物學(xué)教材上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一點(diǎn)改進(jìn)與創(chuàng)新，以此提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。 一、巧改實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效 實(shí)驗(yàn)首先要考慮的就是選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，這是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。只要做個(gè)有心人，總能找到合適的實(shí)驗(yàn)材料。案例1：生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第1章第2節(jié)“生物學(xué)的基本研究方法”中，通過(guò)驗(yàn)證“水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑”，學(xué)生可初步掌握實(shí)驗(yàn)探究的方法。教材中的實(shí)驗(yàn)是

3、這樣設(shè)計(jì)的：將一枝百合花或一段芹菜插入裝有清水的錐形瓶，在水中滴少許紅墨水，一段時(shí)間后，觀察花瓣和葉的顏色變化，將材料縱切或橫切，觀察各部分顏色有什么不同。不足之處：在實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)用芹菜做材料，有時(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，而且芹菜很快萎蔫；使用百合花做材料，現(xiàn)象明顯，可實(shí)驗(yàn)成本較高。改進(jìn)方法：發(fā)動(dòng)學(xué)生試用多種材料，最終選擇了八角金盤。首先，校園里栽種了八角金盤，材料易獲取，可降低實(shí)驗(yàn)成本。其次，八角金盤的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)很適合這個(gè)實(shí)驗(yàn)，它的莖從外到內(nèi)由表皮、皮層、維管束和髓構(gòu)成，其中維管束和木質(zhì)部導(dǎo)管發(fā)達(dá)，數(shù)量多，管腔大，排列密集，它的葉片面積較大，且數(shù)量多，葉中脈區(qū)域相對(duì)寬闊，維管束數(shù)量多，木質(zhì)部發(fā)

4、達(dá)。實(shí)施實(shí)驗(yàn)時(shí)，將兩片同等大小的八角金盤葉分別插入等量清水和紅墨水中，放置1-2天后觀察，兩者一對(duì)照，紅墨水中的八角金盤葉片呈微紅，將葉柄作橫切和縱切，可見到清晰的紅色，學(xué)生可以清楚地觀察到水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，現(xiàn)象明顯。在尋找并選取多種材料的過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生的求異思維，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己選擇的實(shí)驗(yàn)材料比教材上建議的還要好的時(shí)候，他們收獲了驚喜，體驗(yàn)到科學(xué)離他們并不遙遠(yuǎn)。 二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，激發(fā)師生思維的創(chuàng)新 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既要讓學(xué)生在探究過(guò)程中感受發(fā)現(xiàn)的驚喜，又能擁有成功的體驗(yàn)，成功的實(shí)驗(yàn)可以減少繁瑣的敘述，只有過(guò)程沒(méi)有結(jié)果的探究會(huì)削弱學(xué)生探究的興趣。案例2：生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第5章第1節(jié)“

5、飲食與營(yíng)養(yǎng)”中，在“鑒定雞蛋中的蛋白質(zhì)”部分，教材建議的實(shí)驗(yàn)方法是“取一些雞蛋清，分別放入兩只燒杯中，一只加入少量開水，在另一只加入少量蒸餾水，均輕輕攪拌，觀察現(xiàn)象”。不足之處：在實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)這樣操作，開水杯中的雞蛋清變化不大，出現(xiàn)的白色沉淀很少，有時(shí)冷水杯中卻出現(xiàn)沉淀，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出。改進(jìn)方法：將等量的雞蛋清分別倒入兩支試管，再將試管分別放進(jìn)冷水和熱水中，水浴一分鐘后觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，放在熱水中水浴的雞蛋清凝固了，而在冷水中的雞蛋清幾乎不變，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，比直接加蒸餾水和熱水效果好得多。 三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)手段，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度 顯微鏡是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重要的觀察工具，很多實(shí)驗(yàn)都涉及到它的使

6、用。為了展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行顯微攝影很有必要，但專門的顯微攝影設(shè)備尚未普及。利用智能手機(jī)與普通光學(xué)顯微鏡配合使用進(jìn)行顯微拍攝，用于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果展示，效果非常好。實(shí)驗(yàn)時(shí)選擇青菜做材料，運(yùn)用“雙刀片法”進(jìn)行徒手切片。可由于學(xué)生切片角度有差異或觀察角度有差異，每個(gè)學(xué)生看到的圖像有所不同，學(xué)生進(jìn)行直觀描述時(shí)問(wèn)題也不少：畫圖，畫不像；語(yǔ)言描述，說(shuō)不清；說(shuō)清楚了，還可能跟其他學(xué)生看到的不一樣，于是給現(xiàn)象的分析帶來(lái)很大的困難。此時(shí)，利用智能手機(jī)和葉片結(jié)構(gòu)的立體模型很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。第一步：拍照和展示。將學(xué)生在顯微鏡下觀察到的不同圖像都拍成照片，并在多媒體上展示，便于學(xué)生對(duì)照。第二步：分析照片中細(xì)胞的特點(diǎn)

7、，得到結(jié)論1：葉片由不同的細(xì)胞群即不同的組織組成。第三步：嘗試將照片排列成立體圖案，推測(cè)不同組織的排列順序。第四步：出示葉片結(jié)構(gòu)的立體模型，說(shuō)明不同組織如此排列的意義，得到結(jié)論2：葉片是由多種組織按一定次序組合而成的，并具有一定的功能，從而順利地得出器官的概念?？梢哉f(shuō)沒(méi)有使用手機(jī)的拍攝功能來(lái)展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析肯定達(dá)不到這樣的深度。實(shí)驗(yàn)手段的小小變動(dòng)，收獲了深度教學(xué)。 四、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，拓寬?shí)驗(yàn)教學(xué)的廣度 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究，在探究中獲得科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。案例4：生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第4單元第9章第1節(jié)“植物體的組成”一節(jié)中，在觀察葉片的結(jié)構(gòu)后，設(shè)計(jì)了一個(gè)制作葉片

8、結(jié)構(gòu)模型的課后任務(wù)，要求學(xué)生自選材料，圍繞“葉片的立體結(jié)構(gòu)”進(jìn)行創(chuàng)作。根據(jù)學(xué)生上交的作品，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生踴躍參與，積極動(dòng)手，出現(xiàn)了許多充滿創(chuàng)意、手工精細(xì)的作品，既具科學(xué)性，又有藝術(shù)性。本次模型的制作，鞏固了科學(xué)知識(shí)，豐富了課余生活，培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)，真是一舉多得。當(dāng)前生物教材中涉及到的實(shí)驗(yàn)大都是有代表性的典型實(shí)驗(yàn)，師生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)普遍以教材為藍(lán)本，按照教材中的實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。而根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)或創(chuàng)新，能讓學(xué)生和教師得到更多的體驗(yàn)和感悟。教師有義務(wù)去挖掘和設(shè)計(jì)更多有效的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行演示或提供給學(xué)生操作，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單有趣的科學(xué)探究過(guò)程中求知和探索。讓我們一起用愛(ài)心、用妙手、用智慧進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓教師與學(xué)生一起在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中成長(zhǎng)。 參考文獻(xiàn)： 1石旭，王玉良等.八角金盤莖葉的初生結(jié)構(gòu)及分泌道的發(fā)育特