觸摸春天 (3)

1、觸摸春天教學設計及反思教學設計：教學目標：1、知識與技能（1）、認識7個生字，會寫7個生字。正確讀寫“濃郁、流連、流暢”等詞語。（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，2、過程與方法（1）運用聯(lián)系上下文和生活體會的方法理解字詞。(2)、在多種形式的朗讀中理解含義深刻的句子，體會文章的情感內涵。3、情感態(tài)度與價值觀體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。教學重點：深入體會一些關鍵語句的含義。教學難點：感悟作者揭示的深刻道理。教學過程（一）、1、師：同學們已經(jīng)學習了第一課時，對課文內容已經(jīng)有了初步的了解，那么誰來說說這篇文章講了一件什么事？（誰，什么樣的人，在什么地方，做

2、到了什么事？）適機引導全班同學說一遍。（ 盲人小女孩安靜在小區(qū)綠地上的花叢中抓住了一只蝴蝶，然后又放飛了。）那么通過上節(jié)課的學習，安靜給你留下什么樣的印象呢？2、板書課題：觸摸春天，并引導學生齊讀課題，注意語氣引導。（二）、品讀重點句，引導學生理解感悟句子，學會理解重點句子的方法。1、默讀二至四自段，找出重點句子并初步感悟。（1）教師引導：聽了同學們的介紹，我真的很驚訝，一個盲人女孩，竟然能夠不可思議的抓住一只蝴蝶，她是怎么抓住的？請同學們默讀課文第二至四自然段，用括號括出描寫小女孩抓住蝴蝶的句子，多讀幾遍，并說說你讀了這個幾句子有什么感受，你是怎么理解的？(2)學生默讀課文找出句子，并思考。

3、2、引導學生品讀重點句子，并初步理解這個句子的含義。（1）學生齊讀句子。讀準：悄然（2）老師讀句子，學生閉上眼睛，摸仿一下小女孩的動作，體會一下這一個神奇的過程。（3）學生說說自己的感受與理解。（4）理解竟然、奇跡，并引導讀出這種語氣。（不敢相信）（5）重點理解“睜著眼睛的蝴蝶被盲人小女孩的神奇的靈性抓住了！”（神奇的靈性指的什么，小好孩哪來的神奇的靈性呢？）3、抽學生接力讀第二、三自然段，其他同學邊聽邊想這兩段描繪了關于小女孩的哪幾個畫面，從哪些句子可以看出，并勾畫出來。4、品讀描寫小女孩活動的幾個畫面的句子，學生閉上眼睛想象一下這些畫面。讀了這些句子你想到了什么？（1）“濃郁的花香吸引著安

4、靜”、“整天在花香中流連”：樂觀、非常喜歡春天，熱愛生活，用心感受春天，捕捉春天的氣息、享受春天，她有很強的細膩感覺能力。（2）“安靜在花叢中穿梭”中的“穿梭”；“她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆”：對環(huán)境很熟悉，能用心來感受春天、感覺環(huán)境，很敏捷的反應能力。（3）“在花香的指引下、極其準確”：小女孩用心捕捉春天的氣息、捕捉春天的蹤跡，很敏捷的反應能力。5、品評人物：通過剛才的分析我們對小孩有了更深刻的了解，大家現(xiàn)在覺得小女孩是一個什么樣的盲人孩子。（她樂觀、熱愛春天、熱愛生活，用心去感受春天的氣息、努力捕捉春天的蹤跡，有著很細膩的感覺能力和敏捷的反應能力）6、回到抓住蝴蝶的句子，再次理解“蝴蝶

5、被小女孩神奇的靈性抓住了”師：現(xiàn)在大家再說說“蝴蝶被小女孩神奇的靈性抓住了”這種神奇的靈性實際是指（小女孩細膩的感覺能力與敏捷的反應能力）這種神奇的靈性來自于（小女孩樂觀、熱愛春天、熱愛生活，用心去感受春天的氣息、努力捕捉春天的蹤跡）7、再次有感情的朗讀這句話。（驚奇、嘆服、贊賞）注意朗讀方法的指導。8、總結理解重點句子的方法（1）師導：大家回憶一下，剛才我們理解這個句子用了哪些方法？（2）生總結，師適機點撥：聯(lián)系上下文品讀，抓住重點的詞語感悟，結合自己的實際生活理解等方法。（三）、運用方法，理解其它含義深刻的句子。1、師談話：剛才我們總結了理解含義深刻的句子的方法，文章的后半部分還有幾個句子

6、內含豐富的句子，值得我們去品讀理解。同學們先有感情的朗讀五至七自然，并用括號括出一句你認為含義豐富的句子，運用我們總結的方法進行理解，然后前后同學之間進交流、討論一下自己的想法。2、學生有感情的朗讀這部分內容，進行找、理解、交流、討論。3、同學們談自己的理解，鼓勵不同的理解與看法，并適當?shù)狞c撥。重點的句子：（1）我仿佛看見她內心多姿多彩的世界。引導學生，閉上眼睛想象一下小女孩內心多姿多彩的世界是怎么樣的！（百花盛開、花香裊裊、蝴蝶翩翩起舞）（盲人女孩雖然失明了，但她卻并不因為看不到光明就對生活失去信心，反而用心去努力的感受春天，在她的內心世界里并不是一片漆黑，而是憑著自己感受勾畫出春天的景象，

7、這種景象一定是多姿多彩的）（2）“許久述說飛翔的概念”引導觀察插圖，動手畫出飛翔的弧線，然后閉上眼睛感受一下蝴蝶從手心飛走的情景！這時候安靜的心情會是怎么樣的。（蝴蝶從小女孩手心起飛，讓小女孩感受到飛翔的樣子(一條弧線)，讓小女孩體會到了飛翔的快樂，同時也對飛翔非常的向往。）（3）誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（誰都有熱愛生活、享受生命的權利，無論體魄健康與否，只要你熱愛生活，珍愛生命，就一定能創(chuàng)造一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的美好世界。）這句話看出作者對生命的關愛。引導學生看插圖，看看還有哪些人，他們都沉浸在自己的美好的世界中，他們都冶然自得的在享受生命，在他們

8、的內心里都有著美好的世界。4、師：你們還知道哪些熱愛生活、珍愛生命，創(chuàng)造奇跡的人物？（ 幾年前中央電視臺的千手觀音、中國的張海迪、很多的殘疾人運動員，國外的貝多芬、海倫.凱勒等。）5、再次有感情的齊讀五至七段，注意方法的引導。（四）、升華主題，拓展結題。1、再次談談你對觸摸春天的理解（用心去感受春天的氣息、努力捕捉春天的蹤跡）。2、學了這篇文章你們有什么感想談談。3、教師激勵對比，我們更應熱愛生活、珍愛生命、珍惜現(xiàn)在的一切，努力創(chuàng)造自己的美好的世界。以“誰都有生活的權利、誰都有權利創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界”勉勵大家，結題。（五）、作業(yè)：1、將收集到的資料辦一期“熱愛生命”的小報。2、推薦閱讀假如給我三天光明。觸摸春天 教學反思這是一篇文字和情感都很美的文章，感動我們的而不僅僅是春天的美麗，更多的是安靜那一顆春天般的心靈。教學中，我主要通過朗讀品味，想象畫面，抓住重點詞