我們?nèi)绾螌?duì)待優(yōu)生

1、我們?nèi)绾螌?duì)待優(yōu)生我是四年級(jí)班的班主任，要講述的是在我班上發(fā)生的事情：每次上課評(píng)講作業(yè)時(shí)，我尤其喜歡讓班長韓璐回答問題。偏偏不巧的在一次語文課上，面對(duì)我的提一個(gè)簡單的提問，韓璐回答錯(cuò)了。當(dāng)時(shí)我沒有給予任何評(píng)價(jià)，只是讓她坐下聽聽別人的想法。我接著要求另一名同學(xué)回答問題，他給了我一個(gè)正確且接近完美的答案，自然也得到我的表揚(yáng)。但出乎我意料的是，我的這個(gè)舉動(dòng)觸動(dòng)了韓璐，她開始趴在桌子上哭。由于在上課，我只是簡單安慰了幾句。等到下課，我專門找她談話，詢問他：“你為什么哭啊？老師剛才沒有批評(píng)你?。　彼f：“老師，我覺得我很笨。連那么一道簡單的題目都回答錯(cuò)了?！蔽掖鬄檎痼@，她竟然認(rèn)為自己很笨，她怎么會(huì)這樣想呢

2、？于是，我開始教育她：“每個(gè)人都不可能十全十美的，誰沒有出錯(cuò)的時(shí)候呢？人不可能不犯錯(cuò)誤，但人應(yīng)該盡量避免錯(cuò)誤。你是班長，思想應(yīng)該更成熟，面對(duì)錯(cuò)誤應(yīng)能夠更積極地解決，使自己的言行得到進(jìn)一步的完善。而不是怪罪自己笨，更不能因?yàn)樽宰鹦倪^強(qiáng)而對(duì)外界事物過分敏感，小肚雞腸?！钡匀宦裨棺约汉鼙?。我感到她根本沒有想通。我又列舉很多偉人軼事，這才使她的情緒好轉(zhuǎn)。我納悶她為什么有這樣的想法。后來，我仔細(xì)想了想，她可能由于平時(shí)在班上的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)都非常良好，很受老師們的寵愛，內(nèi)心的想法慢慢發(fā)生變化，這促使她想在各個(gè)方面拿第一，各個(gè)方面都很強(qiáng)，不希望受到一丁點(diǎn)的批評(píng)，自我心理暗示自己不應(yīng)該出半點(diǎn)錯(cuò)誤，以致對(duì)自己的

3、要求越來越高，給自己內(nèi)心極大的壓力，從而不能經(jīng)受任何挫折與失敗。所以，偶爾的學(xué)習(xí)挫折或老師善意的批評(píng)都不能被她接受。如果這樣發(fā)展下去，她的心理成長是極為不健康的。我不得不思考，作為一名教師，而且是一名班主任，應(yīng)該怎樣對(duì)待班級(jí)優(yōu)秀生呢？我認(rèn)為對(duì)天資好、相對(duì)優(yōu)秀的孩子更要嚴(yán)格要求，不能頻繁的表揚(yáng)，更不能講諸如“你是我們班上最好的學(xué)生”一類的言語。這是溺愛，不是健康的愛。教師不能對(duì)他們顯而易見的錯(cuò)誤姑息遷就，應(yīng)該及時(shí)指出并督促改正。但是從我自身講，我對(duì)班長偶爾不交作業(yè)的現(xiàn)象睜一只眼，閉一只眼，而對(duì)那些存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一次都放過。這很顯然是要求標(biāo)尺不同，我的做法是絕對(duì)錯(cuò)誤的。既然意識(shí)到錯(cuò)誤，那今后就

4、不能再這樣做了。我要時(shí)時(shí)督促他們，教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)他人之長以補(bǔ)己之短，培養(yǎng)謙虛的心態(tài)，不能驕傲自滿，更不能自以為是。教師不能把優(yōu)秀生從集體中分離出來，給他們特殊的防護(hù)罩，使他們有高人一等的優(yōu)越感。所謂優(yōu)秀生，只是在小集體里，相對(duì)學(xué)習(xí)成績好、思想品質(zhì)高的孩子。所以，優(yōu)秀是相對(duì)的優(yōu)秀，而不是絕對(duì)優(yōu)秀。并且，優(yōu)秀是一個(gè)變數(shù)，會(huì)隨著人的成長而不斷發(fā)生內(nèi)容變化。青少年處于生理和心理的成長時(shí)期，面對(duì)外界事物保持高度敏感、好奇，盡管內(nèi)心存在單純的善惡劃分，但面對(duì)復(fù)雜的事務(wù)辨別不清，所以接受新事物迅速的同時(shí)也可能導(dǎo)致他們成長的扭曲。能夠持之以恒地保持優(yōu)秀，實(shí)現(xiàn)自己人生抱負(fù)并造福人類才是真正的優(yōu)秀。如果不負(fù)責(zé)任的表揚(yáng)，結(jié)果是把他們這些優(yōu)秀的孩子推向反方向，滋生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。優(yōu)秀生在班中確實(shí)是一道心曠神怡的風(fēng)景線，是班主任和授課教師的工作成績的標(biāo)牌和驕傲。但作為教師，我不