戴仁安主題單元

1、“聲音的發(fā)生與傳播”研究性學習設計作者姓名戴仁安任職單位金鄉(xiāng)縣第三中學學科初中物理年級八年級單元標題第二單元 聲現(xiàn)象研究性學習名稱科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播所需時間1課時【學習目標】知識與技能：1.通過生活、自然現(xiàn)象的觀察與思索，能提出“聲音是怎樣產(chǎn)生的”“聲音是怎么傳播的問題。 2.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。 3.知道聲音傳播需要介質(zhì)。 過程與方法：1.通過實驗，經(jīng)過分析、觀察的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？ 2.從生活、自然現(xiàn)象的實例中引出物理問題，使學生覺得物理就在身邊，對物理有親近感。3.通過探究活動，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和初步掌握研究問題的方法。 情感態(tài)度與價值觀

2、： 1.通過教師、學生雙邊的教學活動，激發(fā)學習興趣和對科學的求知欲望，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。 2.注意在活動中培養(yǎng)善于與其他同學合作的意識。 3.學會用物理知識來描述生活中的聲現(xiàn)象。 【情境】媒體播放： 1.波浪聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲等。 2.宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們在地球上的交流對比?！救蝿铡?.利用身邊的器材：音叉、小錘、鐵架臺、帶有細線的乒乓球、水槽、水、白紙、細砂等設計聲音是怎樣產(chǎn)生的實驗。2.利用水槽、水、小鬧鐘（或小收音機）、小石頭、塑料袋、真空玻璃罩、抽氣機、燒杯等實驗器材驗證聲音能在氣體、液體和固體中

3、傳播。3.介紹資料一些介質(zhì)中的聲速。比較聲音在不同介質(zhì)的中的傳播速度不同，并總結(jié)出影響聲速的因素?！具^程】活動一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？利用身邊的器材：音叉、小錘、鐵架臺、帶有細線的乒乓球、水槽、水、直尺等設計聲音是怎樣產(chǎn)生的實驗。學生設計：方案一：觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動發(fā)聲時的情況。方案二：觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時水的情況。方案三：觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時的情況。. 學生進行實驗（教師根據(jù)情況指導）師生總結(jié)：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。活動二：學生分組實驗研究聲音是怎樣產(chǎn)生的？學生分組進行以下實驗，并引導學生注意觀察：實驗1：將乒乓球靠近發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球出現(xiàn)

4、的現(xiàn)象。實驗2：用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺。實驗3：讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況。實驗4：用細線將鉛筆系在音叉上，音叉發(fā)聲時，用紙在筆尖上迅速拖過，觀察在紙上留下的線條情況。實驗5：用細砂撒在桌面上，用小錘敲擊桌面時發(fā)聲的同時觀察砂子的情況。實驗6：把裝有水的水槽放在桌面上，用小錘敲擊桌面時發(fā)聲的同時觀察水面的情況。通過實驗收集信息，分析材料：發(fā)聲體現(xiàn)象結(jié)論直尺發(fā)聲時直尺在振動發(fā)聲的直尺在振動水水發(fā)聲時在振動發(fā)聲的水在振動橡皮筋發(fā)聲的橡皮筋在振動發(fā)聲的橡皮筋在振動音叉發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開發(fā)聲的音叉在振動音叉手感覺發(fā)麻發(fā)聲的音叉在振動音叉發(fā)聲的音叉在水面上激起水花發(fā)聲的

5、音叉在振動音叉鉛筆在白紙上留下波浪線發(fā)聲的音叉在振動桌面桌面發(fā)聲時細砂會跳動發(fā)聲的桌面在振動桌面桌面發(fā)聲時水面上會激起水波發(fā)聲的桌面在振動得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動。引導學生分析如何運動“轉(zhuǎn)化方法”進行實驗研究?；顒尤郝曇羰窃鯓觽鞑サ模刻岢鰡栴}：聲音是由物體的振動發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠處傳播的呢？媒體播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們在地球上的交流對比。教師引導：聲音的傳播需要空氣（介質(zhì)）。提出問題：怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢？固體、液體是否都可以傳播聲音呢？學生討論：利用水槽、水、小鬧鐘（或小收音機）、小石頭、塑料袋、真空玻璃罩、抽氣機、燒杯等實驗器

6、材確定研究方案。方案一：把正在響的鬧鐘放進玻璃罩中，聽聲音的情況。用抽氣機往外抽氣，聽聲音的變化情況(如下圖所示)。方案二：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進水中，聽聲音的情況。方案三：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽到聲音。方案四：一同學輕敲課桌一端（或把鬧鐘放在課桌一端），另一同學把耳朵貼近課桌的另一端，聽聲音的情況。學生活動：（教師指導）收集信息，分析實例：介質(zhì)現(xiàn)象結(jié)論空氣聽到鬧鈴聲氣體可以傳播聲音無聽不到鬧鈴聲真空不能傳播聲音水聽到鬧鈴聲液體可以傳播聲音水聽到石頭敲擊聲液體可以傳播聲音課桌聽到敲擊聲固體可以傳播聲音得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音?；顒铀模郝曇舻膫鞑バ枰?/p>

7、時間嗎？提出問題：平時我們說話時，一張口，馬上就聽到聲音了。那么聲音的傳播需要時間嗎？你怎么知道的？教師引導提出問題：1.百米比賽時，計時員是怎樣計時的呢？為什么？2.對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？3.雷電時，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？交流討論共同歸納：聲音的傳播需要時間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。介紹資料、指導讀表：一些介質(zhì)中的聲速學生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點？（教師指導）【評價】1.小組內(nèi)分工明確， 活動有效、積極。2.小組成員分工協(xié)作，完成分配任務，收集資料較為全面。3.組內(nèi)交流順利，并能提出自己觀點。4.記錄歸納結(jié)論，認真條理清晰。5.展示成果的表現(xiàn)?！举Y源】1.常規(guī)資源：教師準備:音叉、小錘、鐵架臺、帶有細線的乒