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文檔簡介

1、新授課十二我們的知識是有限的導學案【學習目標】：1 掌握文中生動有趣的自然科學知識及其由淺入深的邏輯推理過程。2體會說明文語言的準確性，學習運用典型事例生動說明事物的方法。3理解文章的主題：探索不應該有終止之時，培養(yǎng)自我不斷探索的精神 【學生展示】1、基礎(chǔ)知識1、閱讀課文，把你不認識或讀不準確的字和讀音寫在下面。2、你向同學們推薦應注意哪個詞的讀音或?qū)懛?，推薦的理由是什么?3、本文作者，出生于意大利西北部比薩，意大利的 、和 ，他的著作有和。4、寫出關(guān)于知識的名言兩句（2分） - 二、理解課文內(nèi)容5文章把千百年的認識史濃縮為一個人的故事片，集中緊湊，生動形象, 富于趣味，請同學們理清思路，抓關(guān)

2、鍵性詞語復述故事。6自讀課文，用心體會找出文章中介紹的自然界中的幾種產(chǎn)生聲音和樂音 的方法。7行文中作者并未讓“笛”或“軟笛”從人物的嘴里說出， 而是描繪“笛” 或“軟笛”在這個人眼里的形象： “正在吹著一根木管， 同時手指在上面按動著， 忽而捂住某些孔眼，忽而放開，使木管發(fā)出了那種響聲“作者為什么這樣來 寫？有何作用文中還有沒有類似的寫法？8本文用了多種說明方法，請舉出兩種并舉例說說它們的作用。9說明要有順序，主體部分事例的編排順序能否調(diào)換？10“基于長期的經(jīng)驗，我 似乎 發(fā)現(xiàn)，人們在認識事物時處于這種境地；知 識愈淺薄的人， 愈想夸夸其談；相反知識豐富倒使人在判斷某些事物時，變得非 常優(yōu)柔寡斷?！奔狱c字“似乎”在文中作用是什么？聯(lián)系上下文件說說作者發(fā)現(xiàn) 了什么？（用原文回答）三、主旨探究11 “探索，不應有終止之時?！边@是文章的潛在思想，學了本文后，你 有什么新的啟示？12讀下列兩則名言， 結(jié)合文章觀點“我們的知識是有限的”談?wù)勛约旱?感想。（1）路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。（2）書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。13讀下面語句任選其中三句， 根據(jù)你的理解把想到的詩句填寫在下面橫 線上。李白的云帆點綴了滄浪之水； 辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影；

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