《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)銅川市耀州區(qū)寺溝鎮(zhèn)寺溝初級(jí)中學(xué)教 師：胡 小 平安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)教材依據(jù):安塞腰鼓是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇課文。本單元主要是通過(guò)體味作者對(duì)生活中藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟以及由此而觸發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生命的力量和人生的價(jià)值，提高學(xué)生的素養(yǎng)，為今后學(xué)生閱讀、欣賞、審美鑒賞打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)思路：新課標(biāo)在實(shí)施目標(biāo)中明確指出，要求學(xué)生吸收民族文化智慧，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。而本單元的教學(xué)主題是“感悟文化藝術(shù)”，因此，應(yīng)通過(guò)本課的教學(xué)使學(xué)生感受傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。本文作者以激情四溢的筆墨，描寫(xiě)了安塞腰鼓的熱烈、豪放、激越，以及它所蘊(yùn)

2、含的蓬勃的生命力。生命因力量而得到渲泄出來(lái)，力量又帶生命奔騰升華，文章贊美了安塞腰鼓，也贊美了黃土高原，贊美了樸實(shí)、堅(jiān)韌的勞動(dòng)人民，更贊美了一種自由、坦誠(chéng)、熱烈奔放，豪放灑脫，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生命狀態(tài)。教學(xué)應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究文章語(yǔ)言特色的基礎(chǔ)上，深刻感悟文章包含的思想內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的濃厚興趣。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求、本單元的內(nèi)容特點(diǎn)以及課文內(nèi)容制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識(shí)目標(biāo)：探究討論關(guān)鍵句子，品味語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)排比、疊句手法，2、能力目標(biāo)：配合多媒體進(jìn)行閱讀，整體感悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、欣賞能力，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。深刻感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。3、情感目標(biāo)：揣摩

3、排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情，理解其作用；感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣和探索傳統(tǒng)文化的熱情。 教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言特色，品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對(duì)課文的見(jiàn)解。教學(xué)難點(diǎn)：借助文字描繪再現(xiàn)形象、領(lǐng)略意境、感悟文章主旨。教學(xué)方法：多媒體助學(xué)、誦讀導(dǎo)學(xué)、品讀感悟、小組討論。教學(xué)準(zhǔn)備：安塞腰鼓錄音、課件及視頻資料。教學(xué)過(guò)程： 一、 情境導(dǎo)入：【借助多媒體手段，跟著的節(jié)奏，體會(huì)安塞腰鼓的氣勢(shì)，感受其中的生命律動(dòng)?！恳贿叢シ乓魳?lè)黃土高坡，一邊放映黃土高原的圖片讓學(xué)生感受高原貧瘠的環(huán)境。教師：安塞腰鼓

4、是我國(guó)北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來(lái)有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽(tīng)了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！”今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫(xiě)的安塞腰鼓這篇文章。二、 感悟課文： （一）讀文:【理清作者的寫(xiě)作思路，整體把握全文】 1、看表演片斷，感受安塞腰鼓那氣勢(shì)。（配樂(lè)、配畫(huà)面） 2、生字詞掌握。(幻燈片展示)3、讀文概括：（展示幻燈片）（1）文章描寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？ （2）用“好一個(gè) 的安塞腰鼓”的形式，對(duì)安塞腰鼓的特點(diǎn)進(jìn)行概述。示例：好一個(gè) 黃土高原上 的安塞腰鼓（學(xué)生讀出氣勢(shì)）（3）聽(tīng)錄音朗讀全文。（

5、播放文章錄音）（4）學(xué)生反復(fù)讀文，整體感悟。（二）品文:【通過(guò)本環(huán)節(jié)揣摸語(yǔ)言特色，體會(huì)安塞腰鼓的特點(diǎn)，初步感受文章主旨】1、過(guò)渡：教師：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開(kāi)閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點(diǎn)品讀其中一個(gè)片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動(dòng)的節(jié)奏、排山倒海的氣勢(shì)，來(lái)與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。 2、四人一小組討論,尋找課文中的美點(diǎn)：(幻燈片展示)試用 美，你看（聽(tīng)）的句式說(shuō)出來(lái).并且有感情的讀給大家聽(tīng)。例：蓄勢(shì)待發(fā)的后生美，讀:“你看，他們身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了

6、他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。”學(xué)生找句子讀，從讀中進(jìn)行品味文章：【通過(guò)本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感知能力】請(qǐng)同學(xué)朗讀本文段的排比句，要求讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏、氣勢(shì)。（1）一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了?。ㄔ鰪?qiáng)氣勢(shì)） （2）驟雨/一樣，是急促的/鼓點(diǎn)；旋風(fēng)/一樣，是飛揚(yáng)的/流蘇；亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步；火花/一樣，是閃射的/瞳仁；斗虎/一樣，是強(qiáng)健的/風(fēng)姿。（節(jié)奏感強(qiáng)，渲染動(dòng)感形象） 黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓?。ǜ星槌渑?，富有感染力） （3）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱 了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。 使人想起：落日照大

7、旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！ 使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟?。▽訉油七M(jìn)，一氣呵成） （4）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁?。ㄅ派降购?，氣勢(shì)磅礴） 教師：安塞腰鼓不僅帶給我們視覺(jué)形象上的刺激，更帶來(lái)思想情感上的震撼。看來(lái)藝術(shù)欣賞不僅要察其形，更要重其意。我們?cè)賮?lái)探究一下作者是如何將寫(xiě)形與寫(xiě)意結(jié)合起來(lái)，從不同角度、側(cè)面展示安塞腰鼓的美的。(幻燈片展示)如驟雨，如旋風(fēng)，如亂蛙，如火花，如斗虎這是安塞腰鼓的“形”；掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開(kāi)了閉塞這是安塞腰鼓的“意”；使人想起使人想起使人想起聯(lián)想和想象是

8、聯(lián)結(jié)“形”與“意”的紐帶。 （三）感悟：【探尋安塞腰鼓的精神內(nèi)涵，進(jìn)一步體會(huì)文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生分析思考能力】1、我們從安塞腰鼓聲中聽(tīng)到了什么？（西北高原的安塞腰鼓所敲響的不僅僅是生命的樂(lè)章，更是民族百折不撓精神的強(qiáng)音）2、文章的主旨是什么？(幻燈片展示)（民族藝術(shù)、生命力量、黃土高原、民族精神）三、作業(yè)及拓展： 【激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)的興趣，鍛煉學(xué)生課外知識(shí)整理、積累的能力，培養(yǎng)寫(xiě)作能力】四、板書(shū)設(shè)計(jì)：(幻燈片展示)課后反思：安塞腰鼓是一篇用雄渾激越的鼓點(diǎn)敲出的優(yōu)美豪放的詩(shī)章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌。作者通過(guò)一群樸實(shí)得像紅高粱一樣的茂騰騰的陜北后生在黃土高原上展現(xiàn)的壯闊、豪

9、放、火烈的腰鼓場(chǎng)面的描寫(xiě)，展現(xiàn)了中華民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情，顯示了強(qiáng)大的生命偉力，抒發(fā)了中華民族與命運(yùn)不屈抗?fàn)帯⒆非竺篮梦磥?lái)的可貴精神。文章語(yǔ)言如詩(shī)如畫(huà)，極富音樂(lè)美，在內(nèi)容和形式上取得了完美的統(tǒng)一。    教學(xué)過(guò)程中，我先采用多媒體教學(xué)讓學(xué)生形象感知原本陌生的安塞腰鼓舞，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。接著，播放腰鼓舞視頻，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)安塞腰鼓，形象感受安塞腰鼓的氣勢(shì)磅礴、驚心動(dòng)魄，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)入文本，這樣學(xué)生就有一定的情感積淀。教學(xué)本文時(shí)，我比較注重朗讀，引領(lǐng)學(xué)生感受課文語(yǔ)言的節(jié)奏美、詩(shī)意美，在朗讀的基礎(chǔ)上，感悟文字背后所折射的安塞腰鼓之力量美