謝道翔講演稿-當(dāng)”百花”插上了網(wǎng)絡(luò)的翅膀

1、當(dāng)”百花”插上了網(wǎng)絡(luò)的翅膀雷鋒小學(xué) 謝道翔南崗區(qū)第24屆教學(xué)“百花獎”又一次完美落幕，對于我而言，有幸參與，并經(jīng)歷了本次活動的整個過程，“百花獎”也在我的成長經(jīng)歷中添上了濃墨重彩的一筆?；赝溟g的酸甜苦辣，激動、感動仍在心中迸發(fā)，胸中積攢了無數(shù)的心里話，她是我人生中一段美麗的神話。歷數(shù)一屆屆的“百花獎”，不知涌現(xiàn)了多少教學(xué)能手，碰撞出多少教育靈感，構(gòu)建了多少值得思考和回味的課堂?！鞍倩í劇贝砹艘粋€地區(qū)的水平，代表了一種堅實的努力，代表了一份驕傲的榮譽(yù)。03年參加工作的我，好奇、稚嫩，“百花獎”對自己是遙望而不可及的。但我知道那是我追求的目標(biāo)。仿佛是誤打誤撞，2003年的“非典”讓我趕上，近而

2、把自己的思緒編寫成冊，于是就有了隔離人生。仿佛又是誤打誤撞，自己又把每天到網(wǎng)吧對電腦的訴說發(fā)到了一個叫“南崗進(jìn)修”的論壇里。從此我喜歡上了這里。盡管條件艱苦，我也會千方百計的每天堅持在論壇上繼續(xù)揮灑我的思想，通過自己一年多的不懈努力，終于在2004年10月26日正式成為南崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校精品教育論壇（）“班主任教研室”的版主。從那一刻起自己的心中又多了一種責(zé)任、一種動力。不論現(xiàn)實的生活如何，只要我們自己有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，就會探尋出一種真實而有意義的教師職業(yè)生活。而此后的自己一發(fā)不可收拾：2005年7月進(jìn)入省論壇并擔(dān)任版主()、新浪UC“小學(xué)教研在線”房間和“數(shù)學(xué)工作室”房間的管理。網(wǎng)絡(luò)為我打

3、開了一個新的世界，在這個世界里我看到了自己的局限同時更感受到了一種力量，這力量給我自信，這局限使我奮進(jìn)。在這里你可以感受許多優(yōu)秀同行的課堂實錄所滲透的新鮮理念；在這里你可以感慨與全國各地老師研討交鋒所產(chǎn)生的“戰(zhàn)斗”力量；在這里你可以感悟尊重、民主、互愛、奉獻(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)精神。在尊重中互致尊重，在民主中再現(xiàn)民主，在互愛中撥撒互愛，在奉獻(xiàn)中詮釋奉獻(xiàn)。通過一段時間的積累，自己也想把自己的收獲向大家匯報，而網(wǎng)絡(luò)給了我這樣難得的機(jī)會：2006年3月在我校承辦的網(wǎng)絡(luò)教研活動上，我以備講結(jié)合的方式與大家交流了北師大三年級下電影院一課；2006年9月我又參加了黑龍江省第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思展示會，內(nèi)容是北師大

4、版四年級上冊的溫度一課，此課在當(dāng)年的市年會中進(jìn)行展示；2008年我又再接再厲參加了“第二屆全國新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)研究與應(yīng)用基地教學(xué)設(shè)計與課堂展示”活動，課題是北師大版五年級上冊的摸球游戲。通過這一系列的鍛煉更讓我深深的感受到網(wǎng)絡(luò)的魅力，在大家的幫助下更好的理解教材并落實到實處，一個人的思想是無力、單薄的，但當(dāng)鑄入了更多人豐富的思潮就會變得威力無比。在不斷提升，不斷成長的過程中也給自己的課堂教學(xué)帶來了更多的活力和益處。我正在積累，我正在蓄勢待發(fā)?？粗业某砷L軌跡，仿佛進(jìn)入到了一個”倒序”的怪圈，盡管已經(jīng)有了市級、省級和國家級的榮譽(yù)，但心中還是惦記著“百花獎”這個親切、特殊的榮譽(yù)。她還是我追求的目標(biāo)，

5、。機(jī)遇終于在2008年來了。南崗區(qū)第24屆教學(xué)百花獎如約而至。在入圍考試中，我以優(yōu)異成績順利通過。我抽到了北師大版五年級上冊的組合圖形面積一課。我不會掉以輕心，我不會浮躁輕敵，我更有準(zhǔn)備了。確定課題后，我在校領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下積極準(zhǔn)備，并把課題發(fā)到論壇中與大家共同探討：有對教材的貫穿與梳理：在三年級時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形與正方形的面積計算，在本冊的第三單元，學(xué)生又學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，本課的內(nèi)容是在這兩個方面知識基礎(chǔ)的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。為讓學(xué)生感受組合圖形面積計算與實際生活的密切結(jié)合，以及解決提高學(xué)生自主探索解決的能力，教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為兩個部分：

6、一是提出了計算組合圖形面積的必要性，即計算客廳的面積。二是針對這一組合圖形的特點(diǎn)，如何運(yùn)用學(xué)生已有的知識進(jìn)行解決，教材則安排了四組提示性的解決問題的方法，這也是學(xué)生今后計算組合圖形面積的基本方法。有主動拋出的問題：網(wǎng)友老師：估算是否有必要在這里呈現(xiàn)，如果呈現(xiàn)應(yīng)該怎樣在課堂上有更好的交代？網(wǎng)友老師：怎樣更好的體現(xiàn)求組合圖形面積的必要性？有大家的質(zhì)疑：網(wǎng)友老師：在設(shè)計中謝老師是否可以把“七巧板”的環(huán)節(jié)設(shè)計進(jìn)去，這樣創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體情景，可以使學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)的原型，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。有自己的回應(yīng)：不可否認(rèn)您的想法很好，并且我在很多教學(xué)設(shè)計中也看到很多老師都采用了“七巧板”

7、導(dǎo)入的案例。這樣做也確實能勾連起新舊知識的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的興趣。但是，我想“七巧板”本身具有很大的開放性，在短短的課堂時間上該如何使學(xué)生充分利用好？又該如何很好的調(diào)控確實也是很值得思考的問題。更何況這是一個導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，在這上面浪費(fèi)太多時間會沖淡后面的重點(diǎn)教學(xué)。我想基本圖形是一定要有的，而如何呈現(xiàn)和怎么樣呈現(xiàn)的方法很多，只要能達(dá)到預(yù)期的效果就是好的，您說呢？有大家的時刻提醒：網(wǎng)友老師：因為學(xué)生在之前已經(jīng)對長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的面積有了很深入的了解。在本課中再把他們呈現(xiàn)出來，說一說他們的特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)可以打下一個良好的基礎(chǔ)。網(wǎng)友老師：別忘記了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要緊緊

8、圍繞她做文章。網(wǎng)友老師：謝老師很細(xì)心，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，每一句話語都進(jìn)行細(xì)致的分析，這樣也就成功了一半，也希望謝老師能更加深入的挖掘教材，有更多提升和收獲。有第一次試講失敗后的自我剖析：第一次試講完事了，但我的心總是不能平靜下來，因為我感覺自己并沒有在狀態(tài)，看似簡單的一節(jié)組合圖形面積卻蘊(yùn)涵了很多的內(nèi)涵，而我卻沒有做好充分的準(zhǔn)備，草草收場?，F(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，引以為戒：一、 導(dǎo)入部分在課件中呈現(xiàn)了多種事物的圖片，包括小貓、小鳥、“神舟五號”。這樣使數(shù)學(xué)源于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活有機(jī)地結(jié)合，同時也激起了學(xué)生的民族自尊心和自豪感。但因為自己語言的不規(guī)范造成拖沓，超過預(yù)設(shè)時間

9、，為后面主要教學(xué)部分的時間不足埋下伏筆。二、 本課有估算的要求，培養(yǎng)學(xué)生估算意識在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用和重要的價值。本節(jié)課，我沒有讓學(xué)生直接計算客廳的面積，而是讓學(xué)生先估一估，然后匯報估算的結(jié)果，但我只是草草了事，并沒有問學(xué)生為什么要這樣估算，有什么樣的方法，也沒有在后面的環(huán)節(jié)對估算進(jìn)行現(xiàn)實生活的正面評價，仿佛它就是一個空殼，對學(xué)生發(fā)展空間觀念和靈活解決實際問題沒有起到應(yīng)有的作用和效力。三、 在自主探索算法多樣化的環(huán)節(jié)，學(xué)生非常踴躍積極，而因為自己對教材的理解使得沒有給學(xué)生更多的表達(dá)、梳理思路的時間，仿佛就是找到了這個方法，知道有這么回事就可以了。而并沒有

10、更加深入的挖掘方法的內(nèi)在所呈現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思想。應(yīng)該先給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，自己想一想，在圖形上畫一畫，把計算過程寫下來。有的學(xué)生把圖形分成長方形和正方形；有的是分成兩個長方形；有的是分成兩個梯形；有的補(bǔ)上一個正方形轉(zhuǎn)化成長方形通過自主探索，思維活躍的學(xué)生想出了三四種不同的方法，不能老師包辦代替。這樣才能更好的激活學(xué)生靈動的思考。有自己更深層次的理解感悟：本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解計算組合圖形面積的多種方法。上課伊始讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)過的平面圖形及其面積，再利用課件演示把這些簡單圖形變成兩個組合圖形，讓學(xué)生明確“由兩個或兩個以上簡單圖形組成的圖形是組合圖形”。通過回顧舊知不但讓學(xué)生知道了組合圖形是什么

11、，更重要的是為下一步計算組合圖形面積奠定了堅實的知識基礎(chǔ)。在了解了什么是組合圖形的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生帶著問題先進(jìn)行自主探究，充分利用下發(fā)的題單和圖形學(xué)具，通過畫、拼、擺等方式，把組合圖形轉(zhuǎn)化成以前所學(xué)習(xí)過的幾個簡單圖形，再通過把這幾個簡單圖形的面積相加得到組合圖形的面積。這樣由學(xué)生自己先獨(dú)立思考，到合作研究，再到全體匯報的形式體現(xiàn)了探究知識的過程，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力、又讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)活動中掌握了計算組合圖形面積的方法，達(dá)到突出重點(diǎn)的目的。同時強(qiáng)調(diào)在分的方法上要落實到合理性上，并不是隨便的分，而是要使分割圖形越簡潔，其解題的方法也將越簡單，又要考慮分割的圖形與所給條件的關(guān)系。

12、找不到相關(guān)的條件的分割是失敗的。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)理解了分割后，再討論添補(bǔ)的方法，甚至更多的方法。在這個過程中又滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想與方法。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的滲透才是數(shù)學(xué)的精髓和靈魂。有成功后的驚喜：這次試講非常好，我也在不斷磨練中感受到了與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，互相探討的樂趣，尤其是在體現(xiàn)方法的過程中，學(xué)生的方法非常有創(chuàng)意。他們用自己智慧的頭腦完成了一次次對知識的超越，而這樣的超越也給課堂增色不少，讓我萬分欣喜：有網(wǎng)友們親切的鼓勵：網(wǎng)友：您的敬業(yè)讓我很欽佩！祝你成功！網(wǎng)友：進(jìn)步很大，繼續(xù)加油！網(wǎng)友：相信你！網(wǎng)友：加油！相信自己是最優(yōu)秀的！ 組合圖形面積到現(xiàn)在為止已告一段落。好成績是給別人看的

13、，而自己不只得到了那么多，還有更多：如何根據(jù)教材說話、如何承載教參述理、如何面對調(diào)整、如何調(diào)整心態(tài)、如何堅持己見、如何學(xué)會承受.感謝“百花”，因為您給了自己腦中更高層次思想的享受；感謝“百花”，因為您給了自己心中更深層次悠遠(yuǎn)的內(nèi)涵；教師是美的耕耘者，用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，心田才綠草如茵，繁花似錦，教師是美的播種者，為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！在漸生華發(fā)時，人生已是桃李滿天下！有人說“教師是蠟燭”、有人說“教師是園丁”、有人說“教師是人類靈魂的工程師”。而我想,老師應(yīng)該是：一朵美麗的百合，展開是一朵花，聚攏是一枚果；一顆耀眼的凡星，遠(yuǎn)觀是一盞燈，近看是一團(tuán)火；一尊威嚴(yán)的雕塑，外顯是一個人，心中是一尊佛；我慶幸自己出生在這樣一個充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時代，給了我太多施展才華的舞臺；我慶幸自己是南崗區(qū)的一名小學(xué)教師，各種競賽活動和同業(yè)交流給了我努力汲取知識和能量的空間；我慶幸自己遇上了這么