謝道翔講演稿-當”百花”插上了網(wǎng)絡的翅膀

1、當”百花”插上了網(wǎng)絡的翅膀雷鋒小學 謝道翔南崗區(qū)第24屆教學“百花獎”又一次完美落幕，對于我而言，有幸參與，并經(jīng)歷了本次活動的整個過程，“百花獎”也在我的成長經(jīng)歷中添上了濃墨重彩的一筆。回望其間的酸甜苦辣，激動、感動仍在心中迸發(fā)，胸中積攢了無數(shù)的心里話，她是我人生中一段美麗的神話。歷數(shù)一屆屆的“百花獎”，不知涌現(xiàn)了多少教學能手，碰撞出多少教育靈感，構建了多少值得思考和回味的課堂?！鞍倩í劇贝砹艘粋€地區(qū)的水平，代表了一種堅實的努力，代表了一份驕傲的榮譽。03年參加工作的我，好奇、稚嫩，“百花獎”對自己是遙望而不可及的。但我知道那是我追求的目標。仿佛是誤打誤撞，2003年的“非典”讓我趕上，近而

2、把自己的思緒編寫成冊，于是就有了隔離人生。仿佛又是誤打誤撞，自己又把每天到網(wǎng)吧對電腦的訴說發(fā)到了一個叫“南崗進修”的論壇里。從此我喜歡上了這里。盡管條件艱苦，我也會千方百計的每天堅持在論壇上繼續(xù)揮灑我的思想，通過自己一年多的不懈努力，終于在2004年10月26日正式成為南崗區(qū)教師進修學校精品教育論壇（）“班主任教研室”的版主。從那一刻起自己的心中又多了一種責任、一種動力。不論現(xiàn)實的生活如何，只要我們自己有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，就會探尋出一種真實而有意義的教師職業(yè)生活。而此后的自己一發(fā)不可收拾：2005年7月進入省論壇并擔任版主()、新浪UC“小學教研在線”房間和“數(shù)學工作室”房間的管理。網(wǎng)絡為我打

3、開了一個新的世界，在這個世界里我看到了自己的局限同時更感受到了一種力量，這力量給我自信，這局限使我奮進。在這里你可以感受許多優(yōu)秀同行的課堂實錄所滲透的新鮮理念；在這里你可以感慨與全國各地老師研討交鋒所產(chǎn)生的“戰(zhàn)斗”力量；在這里你可以感悟尊重、民主、互愛、奉獻的網(wǎng)絡精神。在尊重中互致尊重，在民主中再現(xiàn)民主，在互愛中撥撒互愛，在奉獻中詮釋奉獻。通過一段時間的積累，自己也想把自己的收獲向大家匯報，而網(wǎng)絡給了我這樣難得的機會：2006年3月在我校承辦的網(wǎng)絡教研活動上，我以備講結合的方式與大家交流了北師大三年級下電影院一課；2006年9月我又參加了黑龍江省第三屆小學數(shù)學教學設計與反思展示會，內容是北師大

4、版四年級上冊的溫度一課，此課在當年的市年會中進行展示；2008年我又再接再厲參加了“第二屆全國新世紀小學數(shù)學研究與應用基地教學設計與課堂展示”活動，課題是北師大版五年級上冊的摸球游戲。通過這一系列的鍛煉更讓我深深的感受到網(wǎng)絡的魅力，在大家的幫助下更好的理解教材并落實到實處，一個人的思想是無力、單薄的，但當鑄入了更多人豐富的思潮就會變得威力無比。在不斷提升，不斷成長的過程中也給自己的課堂教學帶來了更多的活力和益處。我正在積累，我正在蓄勢待發(fā)?？粗业某砷L軌跡，仿佛進入到了一個”倒序”的怪圈，盡管已經(jīng)有了市級、省級和國家級的榮譽，但心中還是惦記著“百花獎”這個親切、特殊的榮譽。她還是我追求的目標，

5、。機遇終于在2008年來了。南崗區(qū)第24屆教學百花獎如約而至。在入圍考試中，我以優(yōu)異成績順利通過。我抽到了北師大版五年級上冊的組合圖形面積一課。我不會掉以輕心，我不會浮躁輕敵，我更有準備了。確定課題后，我在校領導和老師的幫助下積極準備，并把課題發(fā)到論壇中與大家共同探討：有對教材的貫穿與梳理：在三年級時，學生已經(jīng)學習了長方形與正方形的面積計算，在本冊的第三單元，學生又學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，本課的內容是在這兩個方面知識基礎的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。為讓學生感受組合圖形面積計算與實際生活的密切結合，以及解決提高學生自主探索解決的能力，教材所呈現(xiàn)的內容分為兩個部分：

6、一是提出了計算組合圖形面積的必要性，即計算客廳的面積。二是針對這一組合圖形的特點，如何運用學生已有的知識進行解決，教材則安排了四組提示性的解決問題的方法，這也是學生今后計算組合圖形面積的基本方法。有主動拋出的問題：網(wǎng)友老師：估算是否有必要在這里呈現(xiàn)，如果呈現(xiàn)應該怎樣在課堂上有更好的交代？網(wǎng)友老師：怎樣更好的體現(xiàn)求組合圖形面積的必要性？有大家的質疑：網(wǎng)友老師：在設計中謝老師是否可以把“七巧板”的環(huán)節(jié)設計進去，這樣創(chuàng)設學生熟悉與感興趣的具體情景，可以使學生在生活中找到數(shù)學的原型，便于引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。有自己的回應：不可否認您的想法很好，并且我在很多教學設計中也看到很多老師都采用了“七巧板”

7、導入的案例。這樣做也確實能勾連起新舊知識的聯(lián)系，調動學生對新知學習的興趣。但是，我想“七巧板”本身具有很大的開放性，在短短的課堂時間上該如何使學生充分利用好？又該如何很好的調控確實也是很值得思考的問題。更何況這是一個導入的環(huán)節(jié)，在這上面浪費太多時間會沖淡后面的重點教學。我想基本圖形是一定要有的，而如何呈現(xiàn)和怎么樣呈現(xiàn)的方法很多，只要能達到預期的效果就是好的，您說呢？有大家的時刻提醒：網(wǎng)友老師：因為學生在之前已經(jīng)對長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的面積有了很深入的了解。在本課中再把他們呈現(xiàn)出來，說一說他們的特點，為后面的學習可以打下一個良好的基礎。網(wǎng)友老師：別忘記了本課學習的重點，要緊緊

8、圍繞她做文章。網(wǎng)友老師：謝老師很細心，對每一個教學環(huán)節(jié)，每一句話語都進行細致的分析，這樣也就成功了一半，也希望謝老師能更加深入的挖掘教材，有更多提升和收獲。有第一次試講失敗后的自我剖析：第一次試講完事了，但我的心總是不能平靜下來，因為我感覺自己并沒有在狀態(tài)，看似簡單的一節(jié)組合圖形面積卻蘊涵了很多的內涵，而我卻沒有做好充分的準備，草草收場?，F(xiàn)進行總結，引以為戒：一、 導入部分在課件中呈現(xiàn)了多種事物的圖片，包括小貓、小鳥、“神舟五號”。這樣使數(shù)學源于生活，激發(fā)了學生的學習興趣，又使數(shù)學與現(xiàn)實生活有機地結合，同時也激起了學生的民族自尊心和自豪感。但因為自己語言的不規(guī)范造成拖沓，超過預設時間

9、，為后面主要教學部分的時間不足埋下伏筆。二、 本課有估算的要求，培養(yǎng)學生估算意識在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的應用和重要的價值。本節(jié)課，我沒有讓學生直接計算客廳的面積，而是讓學生先估一估，然后匯報估算的結果，但我只是草草了事，并沒有問學生為什么要這樣估算，有什么樣的方法，也沒有在后面的環(huán)節(jié)對估算進行現(xiàn)實生活的正面評價，仿佛它就是一個空殼，對學生發(fā)展空間觀念和靈活解決實際問題沒有起到應有的作用和效力。三、 在自主探索算法多樣化的環(huán)節(jié)，學生非常踴躍積極，而因為自己對教材的理解使得沒有給學生更多的表達、梳理思路的時間，仿佛就是找到了這個方法，知道有這么回事就可以了。而并沒有

10、更加深入的挖掘方法的內在所呈現(xiàn)出來的數(shù)學思想。應該先給學生獨立思考的時間，自己想一想，在圖形上畫一畫，把計算過程寫下來。有的學生把圖形分成長方形和正方形；有的是分成兩個長方形；有的是分成兩個梯形；有的補上一個正方形轉化成長方形通過自主探索，思維活躍的學生想出了三四種不同的方法，不能老師包辦代替。這樣才能更好的激活學生靈動的思考。有自己更深層次的理解感悟：本課的教學重點是理解計算組合圖形面積的多種方法。上課伊始讓學生回憶以前學習過的平面圖形及其面積，再利用課件演示把這些簡單圖形變成兩個組合圖形，讓學生明確“由兩個或兩個以上簡單圖形組成的圖形是組合圖形”。通過回顧舊知不但讓學生知道了組合圖形是什么

11、，更重要的是為下一步計算組合圖形面積奠定了堅實的知識基礎。在了解了什么是組合圖形的基礎之上，讓學生帶著問題先進行自主探究，充分利用下發(fā)的題單和圖形學具，通過畫、拼、擺等方式，把組合圖形轉化成以前所學習過的幾個簡單圖形，再通過把這幾個簡單圖形的面積相加得到組合圖形的面積。這樣由學生自己先獨立思考，到合作研究，再到全體匯報的形式體現(xiàn)了探究知識的過程，既培養(yǎng)了學生自主學習、獨立思考的能力、又讓學生在有效的學習活動中掌握了計算組合圖形面積的方法，達到突出重點的目的。同時強調在分的方法上要落實到合理性上，并不是隨便的分，而是要使分割圖形越簡潔，其解題的方法也將越簡單，又要考慮分割的圖形與所給條件的關系。

12、找不到相關的條件的分割是失敗的。當學生已經(jīng)理解了分割后，再討論添補的方法，甚至更多的方法。在這個過程中又滲透了轉化的數(shù)學思想與方法。在教學中，數(shù)學思想方法的滲透才是數(shù)學的精髓和靈魂。有成功后的驚喜：這次試講非常好，我也在不斷磨練中感受到了與學生共同學習，互相探討的樂趣，尤其是在體現(xiàn)方法的過程中，學生的方法非常有創(chuàng)意。他們用自己智慧的頭腦完成了一次次對知識的超越，而這樣的超越也給課堂增色不少，讓我萬分欣喜：有網(wǎng)友們親切的鼓勵：網(wǎng)友：您的敬業(yè)讓我很欽佩！祝你成功！網(wǎng)友：進步很大，繼續(xù)加油！網(wǎng)友：相信你！網(wǎng)友：加油！相信自己是最優(yōu)秀的！ 組合圖形面積到現(xiàn)在為止已告一段落。好成績是給別人看的

13、，而自己不只得到了那么多，還有更多：如何根據(jù)教材說話、如何承載教參述理、如何面對調整、如何調整心態(tài)、如何堅持己見、如何學會承受.感謝“百花”，因為您給了自己腦中更高層次思想的享受；感謝“百花”，因為您給了自己心中更深層次悠遠的內涵；教師是美的耕耘者，用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，心田才綠草如茵，繁花似錦，教師是美的播種者，為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！在漸生華發(fā)時，人生已是桃李滿天下！有人說“教師是蠟燭”、有人說“教師是園丁”、有人說“教師是人類靈魂的工程師”。而我想,老師應該是：一朵美麗的百合，展開是一朵花，聚攏是一枚果；一顆耀眼的凡星，遠觀是一盞燈，近看是一團火；一尊威嚴的雕塑，外顯是一個人，心中是一尊佛；我慶幸自己出生在這樣一個充滿著機遇和挑戰(zhàn)的時代，給了我太多施展才華的舞臺；我慶幸自己是南崗區(qū)的一名小學教師，各種競賽活動和同業(yè)交流給了我努力汲取知識和能量的空間；我慶幸自己遇上了這么