六年級語文教研活動記錄一2

1、六年級語文教研活動記錄一活動主題制定教研活動方案活動地點教師辦公室參加人員全體語文教師活動時間第二周主持 李老師記錄 李老師簽到人員：活 動 記 錄 1、教研組長宣讀擬定的本學期教研組活動方案。2、教師討論活動方案。提意見、修改3、通過教研活動方案。4、學習本年段課程目標及本學期教學要求，擬定教學進度，分配各教師任務。六年級語文教研活動記錄二活動主題如何指導學生寫字活動地點教師辦公室參加人員全體語文教師活動時間第四周主持李老師記錄李老師簽到人員：活 動 記 錄 一、下級領導宣讀本學期的指導學生寫字的方案。二、教學措施。1、 標準學生正確的寫字姿勢包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧，使學生形成良好寫字

2、習慣。 2、教師要對學生寫字做好認真的指導。 3、與各科教師取得配合，共同催促學生，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。 4、發(fā)動同學互相催促，互相檢查寫字姿勢。 三、教師討論學生寫字方案。提意見、修改四、通過指導學生寫字方案。六年級語文教研活動記錄三活動主題如何聽課活動地點教師辦公室參加人員全體語文教師活動時間第六周主持李老師記錄李老師簽到人員：活 動 記 錄 一、下級領導提出本學期參加聽課的要求：1、聽課前要有一定的準備工作。 教師要想聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。應該事先知道教者教什么內容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點

3、、疑點；同時自己設想一下，假設讓我教這樣的課文，準備怎樣教法，以便聽課時有個比照。2、聽課中要認真觀察和記錄。教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷假設谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。教師要一邊聽一邊觀察思考。既要看教，又要看學，二者兼顧。聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。 3、聽課后要思考和整理。教師聽完課后不能一聽了之，應進行反復的琢磨。思考的方法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或將幾節(jié)“互相牽連的課作番比擬，或寫一篇“聽課一得，或干脆將他人執(zhí)教的內容拿到自己班上試試等。在分

4、析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學根本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。二、教師討論平時應該如何聽課，各自提出珍貴的意見。六年級語文教研活動記錄四活動主題語文研討課活動地點教師辦公室參加人員全體語文教師活動時間第八周主持李老師記錄李老師簽到人員：活 動 記 錄 一、由主持人說明本次教研活動的開展背景。二、由曾老師說課:?永遠的歌聲?三、全體教師對該課的備課提出修改意見。四、由曾老師上研討課，全體語文教師進行觀課。五、評課、議課。六年級語文教研活動記錄五活動主題教案作業(yè)檢查及反應活動地點教師辦公室參加人員全體語文教師活動時間第十周主持李老師記錄李老師簽到人

5、員：活 動 記 錄 一、備課組長總結反應作業(yè)檢查情況。二、下級領導對教育教學工作提出建議和希望。三、每位教師發(fā)言，說說自己在教育教學工作的一些建議和遇到的一些問題。六年級語文教研活動記錄六活動主題集體備課活動地點教師辦公室參加人員全體語文教師活動時間第十二周主持李老師記錄李老師簽到人員：活 動 記 錄 一、學習校本課程編寫理念，梳理教材體系。建議：可以實行單元備課，不具體細分幾課時。多帶學生進行實踐操作。二、集體備課：研討教研課?詹天佑?。 1、任課教師說課。 2、議課。 3、教案定案。六年級語文教研活動記錄七活動主題語文教學探討課活動地點教師辦公室參加人員全體語文教師活動時間第十四周主持李老

6、師記錄李老師簽到人員：活 動 記 錄 一、由吳老師上觀摩課?詹天佑?。二、評課、議課。三、研討主要內容：1.掃清障礙。2.指導朗讀。3.抓典型，重方法。4.拓展延伸。5.課時比例。六年級語文教研活動記錄八活動主題如何上好閱讀課活動地點教師辦公室參加人員全體語文教師活動時間第十六周主持李老師記錄李老師簽到人員：活 動 記 錄 一、交流閱讀課教案，每位教師做簡單的說課。二、交流執(zhí)教閱讀課上的困難與困惑。三、學習如何上好閱讀課。1、主要問題：課程表中沒有閱讀課，學生的自主閱讀能力差。 2、提出要求：拿出一定的時間進行自主閱讀，小組討論交流，并做好讀書筆記。3、展示1小組討論交流學習心得；2教師指導。

7、六年級語文教研活動記錄九活動主題享受朗讀 ，培養(yǎng)語感活動地點教師辦公室參加人員全體語文教師活動時間第十八周主持李老師記錄李老師簽到人員：活 動 記 錄 一、全體教師討論如何在語文教學中重視對學生語感的培養(yǎng)。二、制定具體措施：1、在上課時適時地指導、點撥、啟發(fā)，可能這樣講得少了，但學生的語感卻能夠在反復比照的讀書過程中有所悟、有所得。我們所能做的就是留出充分的時間讓學生享受朗讀。2、閱讀教學中朗讀的形式很多，有齊讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、表演讀等。無論哪種都不僅是閱讀教學中一個重要的組成局部，更是幫助學生培養(yǎng)語感，理解課文內涵，從而到達教學目的的重要手段之一。六年級語文教研活動記錄十活動主題制定復習方案活動地點教師辦公室參加人員全體語文教師活動