跳繩教學設計（一下）

1、跳繩教學設計方溪小學 盧佳麗【教學目標】：1.在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，能正確進行計算。2.能運用所學的知識解決有關的實際問題，感受數學的運算與生活的密切聯系。培養(yǎng)初步的解決有關簡單實際問題的能力。3.在解決問題的過程中，體會學習的樂趣，激發(fā)學習數學的興趣?！窘虒W重點】：掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法?！窘虒W難點】：理解連續(xù)退位減法的算理?！窘虒W準備】：多媒體，計數器【教學過程】：一 創(chuàng)設情景，導入新課。出示主題圖（小紅、小亮和小東在跳繩），并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把比賽結果制作成了一張統(tǒng)計表，請大

2、家看看，說說你從統(tǒng)計表中得到了那些數學信息。學生看表二 探索新知，從問題情景中探索算法。1根據數學情景和信息，提出相關問題。在小組中說說，從統(tǒng)計表中你可以向大家提出什么數學問題。學生匯報：小紅比小亮多跳幾下？ 小亮比小紅少跳幾下？小紅比小東多跳幾下？ 小東比小紅少跳幾下？小東比小亮多跳幾下？ 小亮比小東少跳幾下？或者提出小東和小紅一共跳了幾下？小亮和小紅一共跳了幾下？ 小東和小亮一共跳了幾下？三人一共跳了多少元？學生根據這些問題，進行解決。2.合作探究“小紅比小亮多跳多少下？”（1）學生獨立列式。（學生說算式，說說你是怎么想的？）（2）（教師板書：40-28=）本節(jié)課我們繼續(xù)探究兩位數減法的計

3、算方法。3.探究算理。（1）嘗試計算“40-28”的得數是多少？（2）交流算法。40-20=20,20-8=12 或者40-8=32,32-20=1230-20=10,10-8=2,10+2=12.撥計數器【課件出示】（讓學生一邊撥計數器一邊說理由）用豎式計算【課件出示】 4 0- 2 8 1 2（3）答：小紅比小亮多跳12下。三 運用新知，解決問題。1.獨立探究小亮比小東少跳多少下?（1）個人試做。（2）全班交流。32-20=12,12-8=4【課件出示】32-8=24,24-20=4撥計數器（讓學生一邊撥計數器一邊說理由）用豎式計算【課件出示】 3 2- 2 8 4（3）答：小亮比小東少跳4下。2.找一找算式特點 被減數和減數都是兩位數 兩位數減兩位數退位減法3.完成課本第78頁，“算一算，說一說”中的題目?！咀⒁狻浚海?）相同數位對齊，從個位算起（2）個位不夠減，向十位借1四 練習鞏固1、課本第79頁“練一練”第1題。用小棒或計數器做一做，再用豎式算一算。2、課本第79頁“練一練”第2題。 學生獨立完成，再全班交流五 課堂小結通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？可以跟同學們分享一下。六 板書設計 跳繩（兩位數減兩位數退位