《獅子和蚊子》教學案例

1、獅子和蚊子教學案例 山丹縣三立小學 何英一、教學預(yù)期讓學生了解寓言這種文學體裁，體會其中的寓意哲理，培養(yǎng)學生的思辨能力；在熟悉文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過課間表演、討論，課后寫作等形式，令學生對文中獅子、蜘蛛、蚊子形象有不同角度的認識與感知，提高學生的口頭與書面表達能力。二、課堂實況在語文課上。我對學生們說：“同學們，這節(jié)課咱們先不讀課文，而是看動畫片！”說著便點開電腦，悠揚的樂聲響起，屏幕上出現(xiàn)一幅中國傳統(tǒng)水墨的畫面蜻蜓穿梭在荷塘之中，鳴蟬在柳枝上嘶叫，一只螳螂從枝葉間探出身子，向蟬爬去，蟬鎮(zhèn)定自若，當螳螂舉起“大刀”正欲揮下時，鳴蟬卻振翅高飛了。又一日，蟬依舊在樹上鳴叫，只見一片樹葉簌簌地向蟬的

2、方向移動著，正在一旁梳理羽毛的黃雀發(fā)現(xiàn)了這奇怪的樹葉，于是密切關(guān)注，螳螂有了樹葉的掩護，蟬絲毫沒有覺察危險的臨近，螳螂舉刀猛砍，被擊中的蟬發(fā)出悲鳴，螳螂不禁得意起來，這時，黃雀突然向螳螂猛撲而來我摁下了暫停鍵，說：“同學們，這是什么故事?。俊薄绑氩断s！”“螳螂撲蟬黃雀在后！”學生們爭相作答。“很好，那么，大家看完這個故事有什么感受呢？”“不能只顧眼前利益。”“有些危險是想不到的。”“要學會改進方法，螳螂用樹葉打掩護比第一次直接捉蟬效果好?！贝蠹移咦彀松嗟挠懻撈饋怼！按蠹业幕卮鸲挤浅：?，我們來看，這個故事里是不是蘊含了許多很深刻的道理??？”在得到學生肯定的回答后我接著說：“我們把這種故事叫做寓

3、言。寓言是一種文學體裁，它通常通過短小的故事寄托來說明道理，大都有諷刺或者勸誡的意味，寓言故事的主人公可以是人，也可以像這個故事里一樣，是擬人化的動物或者其他事物。螳螂捕蟬的故事出自漢代人劉向編的說苑這本書，而咱們今天要學的這篇課文，也是一篇寓言故事獅子和蚊子，它出自伊索寓言?！痹谙?qū)W生介紹了伊索和伊索寓言后，幻燈片中右下角出現(xiàn)了一只惱怒狀的卡通獅正齜牙咧嘴地瞪著左上角的蚊子，畫面中間的蛛網(wǎng)里，迷你版的蜘蛛俠匍匐其中。這樣的組合引起了孩子們極大的興趣，“這便是今天故事的幾位主人公，下面咱們請三位同學分角色表演一下這篇課文?！痹谧寣W生對文章略作熟悉后我隨機叫了三位同學來到講臺，因為很少有這種環(huán)節(jié)

4、設(shè)置，初始階段學生的表現(xiàn)比較羞澀生疏，于是我扮演了串場的角色，對故事的發(fā)展稍作提示，這樣，學生的表演越發(fā)順暢起來。表演完畢我：“為什么小小的蚊子卻能戰(zhàn)勝巨大的獅子，但后來卻又被蜘蛛消滅了呢？”生A：“故事前半段蚊子很聰明，揚長避短，連獅子都拿它沒辦法，但它后來驕傲了，所以被蜘蛛網(wǎng)住了?！蔽遥骸拔米忧昂蟮谋憩F(xiàn)咱們能不能用一句成語或者俗語概括一下？”生B：“驕兵必敗?！鄙鶦：“謙虛使人進步，驕傲使人落后?！鄙鶨插言：“驕傲使它送命?！鄙鶧：“滿招損，謙受益?！鄙鶨：“陰溝里翻船?！蔽遥骸澳敲创蠹易x了這個故事后有什么感受和收獲呢，希望大家能從蚊子、獅子和蜘蛛不同的角度思考這個問題?！鄙鶤：“從蚊子來

5、說，它善于分析，開始的時候能看到自己的長處：能飛、很靈活，以及獅子的短處：笨重遲緩，用自己的長處對付獅子的短處，所以它能戰(zhàn)勝獅子。而且蚊子很自信的，它敢于向獅子挑戰(zhàn)，我還是很佩服蚊子的?！鄙鶥：“從蚊子的角度看，我覺得這個故事告訴我們不能驕傲，不要被勝利沖昏頭腦，就像這次你考一百分但是得意忘形了，就不愿意好好學習，下次肯定分數(shù)會下降的?！鄙鶦：“從獅子的角度來說，遇到事情要平心靜氣，不能因為敗給蚊子就一直生氣，甚至抓破臉?！鄙鶧：“蜘蛛就像前面故事里的黃雀。”生F補充：“我覺得蜘蛛運氣很好。”生E：“蚊子能戰(zhàn)勝獅子，獅子能一掌拍掉蛛網(wǎng)，而蜘蛛又能消滅蚊子，這有點像石頭剪刀布的游戲?！鄙鶥補充：

6、“這說明世界上沒有絕對的強者和絕對的弱者。”我：“非常好?，F(xiàn)在問題又來了森林公司的老虎經(jīng)理來招聘員工，假設(shè)你是老虎，你會招聘蚊子、獅子還是蜘蛛呢？”生G：“蚊子，蚊子雖然后來的表現(xiàn)不好，但是它很聰明，如果它克服驕傲的毛病，它會是個好員工?！鄙鶫：“獅子，獅子是畢竟是森林之王啊?！鄙鶨插言：“獅子和老虎在一起會不會打架？”生C：“蜘蛛很有耐心，所以我選它?！鄙鶧：“它們?nèi)齻€各有所長，為什么不都聘用了呢？”我：“好，森林公司的招聘工作暫告一段落。故事的結(jié)尾，蚊子落入了蛛網(wǎng)，眼看就要成為蜘蛛的美餐，在這生死存亡的關(guān)頭”我刻意停頓了一下，“如果這個故事出現(xiàn)了某個神奇的轉(zhuǎn)折，蚊子會不會逃出去呢？現(xiàn)在，蚊

7、子的命運就掌握在你們的手里了，請大家開動腦筋，給這篇寓言故事寫一個續(xù)篇，想象既要奇特，但是也要合情合理?？梢郧昂笏娜艘唤M進行討論?！保?分鐘后）生I：“危急關(guān)頭蚊子對蜘蛛說：我跟獅子可是好哥們，你今天吃了我，我獅大哥一定會一掌掀了你的老巢替我報仇的！，蜘蛛嚇壞了，趕緊放了蚊子。”生J：“蚊子忽悠蜘蛛：蜘蛛大人，我有一種神奇的法術(shù)，可以變出許多的吃不完的美食。蜘蛛說：那你快變。蚊子說：哎呀粘在網(wǎng)上施展不開。蜘蛛心想反正它也跑不了，就把蚊子放在蛛網(wǎng)外，蚊子瞅準機會飛走了?！蔽遥骸按蠹业拇鸢负喼卑魳O了。有些角度是老師都沒有想到的?，F(xiàn)在要布置課后作業(yè)了，請以蚊子的逃生為題，續(xù)寫這個故事。咱們今天一起學

8、習了這篇短小精悍卻又意蘊深刻的寓言故事，我覺得大家對文章的理解都很透徹，那么大家想不想把這個故事改編成課本劇展示出來呢？”得到學生的響應(yīng)后我接著說：“咱們的這個劇啊，可不能僅僅是故事已有內(nèi)容的呈現(xiàn)，老師希望大家能夠把蚊子命運的后續(xù)部分也融合進去，大家有沒有信心把這個課本劇排好啊？”再次得到學生的熱情響應(yīng)。于是我進行了隨機分組希望盡可能每一位同學都參與表演。下課鈴聲響起，這節(jié)課圓滿完成。三、課后總結(jié)以動畫材料引入課文的方式能較好地引起學生對內(nèi)容的注意；問答式教學能夠最大程度地使學生的思維運轉(zhuǎn)、參與討論，這要求教師準備的問題一定要有條理、有層次，由淺至深，有基礎(chǔ)有延伸，這既是對教師是否真正吃透教學內(nèi)容的考驗，也是開拓學生思路、訓練學生表達能力的極佳契機；課后文章續(xù)篇的寫作任務(wù)和課本劇表演任務(wù)的布置，使學生真正全身心地參與到了學習之中。語文課程標準中說：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)