小學(xué)生習(xí)作調(diào)查問卷分析報(bào)告

1、小學(xué)生寫作興趣的調(diào)查分析報(bào)告一、調(diào)查的目的：小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的的重要組成部分， 是語文綜合能力的體現(xiàn)。 但是 長(zhǎng)期以來，小學(xué)習(xí)作教學(xué)一直處與尷尬境地，老師怕上作文課，學(xué)生怕寫作文， 作文課上教學(xué)內(nèi)容枯燥保守，教學(xué)方式一陳不變，學(xué)生習(xí)作在表達(dá)上了無生氣， 平淡無味、千篇一律，學(xué)生完成一篇習(xí)作草草了事，不愿意主動(dòng)修改習(xí)作，使學(xué) 生形成了依賴家長(zhǎng)，依賴?yán)蠋煹男睦恚?。為了改善這種局面，為了培養(yǎng)學(xué)生自主 寫作、自主修改習(xí)作的能力， 我們?cè)趯W(xué)生中開展了激發(fā)小學(xué)生作文興趣的實(shí)驗(yàn)與 研究，目前已進(jìn)入課題開題階段。為了更科學(xué)、準(zhǔn)確反映實(shí)驗(yàn)有效性，為今后進(jìn) 行推廣提供依據(jù)， 十月份對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的中高學(xué)生進(jìn)行

2、作文基本情況的問卷調(diào)查工 作。二、調(diào)查的內(nèi)容本次調(diào)查問卷內(nèi)容主要涉及學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣， 習(xí)作材料來源， 作文課的指 導(dǎo)，看待教師的評(píng)語， 勤于動(dòng)筆和收集資料以及習(xí)作的分享與修改等方面著手設(shè) 計(jì)，但又各有側(cè)重，比較全面地了解了學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并進(jìn)行了調(diào)查分析。三、調(diào)查的方法及對(duì)象1. 調(diào)查方法：調(diào)查采用不記名問卷的方法。 共計(jì) 49份，回收 49 份，所有數(shù)據(jù)全部采用人 工統(tǒng)計(jì)處理分析，有效率達(dá) 100%。2. 調(diào)查對(duì)象：白家鹼鄉(xiāng)九年制學(xué)校四五年級(jí)學(xué)生四、調(diào)查結(jié)果與分析：（一）.問卷調(diào)查包含六個(gè)方面：1你怎樣看待作文及作文課？ 2你在作文過程中，遇到了哪些困難？ 3你的作文材料主要來源于哪里？

3、4你怎樣看待老師給你的作文評(píng)語？5你喜歡老師哪一種作文指導(dǎo)課的方式？6. 你喜歡怎樣的作文講評(píng)方式？（二）.下面就六個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：1你怎樣看待作文及作文課？在 100 份問卷中，認(rèn)為喜歡作文課的學(xué)生占 51%，有時(shí)喜歡作文課的占 6%， 不喜歡的占 43%人，有 29%的學(xué)生覺得習(xí)作很容易，能從中獲得成功的體驗(yàn)，有 29的學(xué)生認(rèn)為作文能得到老師和家長(zhǎng)的表揚(yáng)，有20%的學(xué)生認(rèn)為老師要求很高，覺得習(xí)作很難 18%的學(xué)生對(duì)老師出的習(xí)作題目不感興趣。調(diào)查這一內(nèi)容， 一方面想了解學(xué)生對(duì)作文的喜歡程度， 另一方面想了解學(xué)生 的寫作動(dòng)機(jī)。2你在作文過程中，遇到了哪些困難？在 100 份問卷中，有 3

4、4%的學(xué)生作文時(shí)，有很多東西想寫，但不懂怎么表達(dá) 出來。有 41%的學(xué)生作文時(shí)總感覺沒東西寫，不知道寫什么。有 25%的學(xué)生東想 想西想想，總是拿不定主意，結(jié)果總是寫不好。調(diào)查這一內(nèi)容， 主要想了解學(xué)生作文中遇到的困難， 反思作文課堂教學(xué)存在 的問題。3你的作文材料主要來源于哪里？在 100 份問卷中，有 20%的學(xué)生作文材料來源于自己生活中經(jīng)歷的或看到的， 有 67%的學(xué)生作文材料來源于借鑒范文中的材料， 有 13%的學(xué)生作文材料是編的， 還有 13%的學(xué)生因?yàn)楹苌倭粜挠^察自己的生活，也很少看書。調(diào)查這一內(nèi)容， 主要想了解學(xué)生平時(shí)是否留心觀察身邊的人和事， 是否養(yǎng)成 良好的讀書習(xí)慣，為作文奠

5、定厚實(shí)的基礎(chǔ)。4你怎樣對(duì)待老師給你的作文評(píng)語？在 100 份問卷中，有 59%的學(xué)生能認(rèn)真看老師的評(píng)語，及時(shí)請(qǐng)教修改作文， 有 29%的學(xué)生只看看作文等級(jí)， 沒多想。有 12%的學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語看不大明白， 也不愛問或不敢問。調(diào)查這一內(nèi)容， 主要想了解老師的評(píng)語對(duì)學(xué)生作文是否有指導(dǎo)作用。 學(xué)生對(duì) 教師作文評(píng)語的關(guān)注度如何。5你喜歡老師哪一種作文指導(dǎo)課的方式？在 100 份問卷中， 有 37%的學(xué)生喜歡老師多指導(dǎo)。 有 2%個(gè)學(xué)生喜歡老師少指 導(dǎo)，點(diǎn)到為止，。有 61%的學(xué)生喜歡老師適當(dāng)指導(dǎo)，然后放手讓 , 學(xué)生寫想寫的內(nèi) 容。調(diào)查這一內(nèi)容， 想了解學(xué)生對(duì)老師哪種作文指導(dǎo)課最滿意。 改進(jìn)作文課堂

6、教 學(xué)方法。6你希望用哪種方式講評(píng)作文：在 100 份問卷中，有 45%的學(xué)生喜歡在全班念優(yōu)秀作文 有 76%的學(xué)生喜歡 將問題作文舉例，同學(xué)幫助修改有 10%的學(xué)生喜歡自己看評(píng)語自己改 。調(diào)查這一內(nèi)容，想了解學(xué)生喜歡哪種修改作文的方式。 有以上可見，學(xué)生在寫作中存在很大的問題。五、造成這種現(xiàn)狀的原因（一） .學(xué)生因素 作為寫作主體的學(xué)生個(gè)人，受多種因素的限制，知識(shí)容量匱乏，視野狹窄。學(xué)生的生活除了校園就是家里， 接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)和條件不多。 農(nóng)村小學(xué)的校園生 活本來就比較單調(diào)， 學(xué)校里開展的活動(dòng)不多， 除了書本上學(xué)的知識(shí)， 學(xué)生的課外 讀物少之又少。 就課程來說， 從學(xué)生到老師， 到學(xué)校到家長(zhǎng)

7、對(duì)藝體科目的學(xué)習(xí)和 重視都不夠，這就更造成了學(xué)生知識(shí)的匱乏。學(xué)生回到家里要么幫家長(zhǎng)干點(diǎn)活， 要么和同伴玩耍， 周末和節(jié)假日大多也只是在家里度過， 出門的機(jī)會(huì)不多。 知識(shí) 的欠缺還造成了學(xué)生心理的劣勢(shì)，那就是膽小、羞怯，尤其怕見生人，不能敢想 敢說，這樣給學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展造成難以估量的影響。 “生活 是寫作的源泉”，沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，足夠的對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，要讓 學(xué)生寫出具體、生動(dòng)、內(nèi)容豐富的文章來， 對(duì)學(xué)生來說，無疑是要做“無米之炊”。（二） .教師因素目前教育機(jī)制的緣故， 應(yīng)試教育沒有從根本上過渡到素質(zhì)教育， 我們的教師 無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的枷鎖， 有的可能是急功近利只

8、要學(xué)生在考試能夠?qū)懗鲆?篇文章萬事大吉。 沒有注意全面培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣， 沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生寫出 自己心里面真要表達(dá)的東西。而是給學(xué)生一篇范文，一個(gè)模式，讓學(xué)生去模仿，甚至于抄襲背誦。因此就會(huì)出現(xiàn)千人一面、千篇一律的現(xiàn)象。學(xué)生個(gè)人的意志、 想象、創(chuàng)造空間卻沒有了。久而久之，學(xué)生對(duì)習(xí)作就失去興趣甚至厭煩。（三）.學(xué)校、家庭、社會(huì)等因素農(nóng)村小學(xué)校園設(shè)施的不完備， , 再加上有些家庭經(jīng)濟(jì)條件的不寬裕，農(nóng)村社 會(huì)文化背景的落后， 都對(duì)學(xué)生的知識(shí)的吸取、 能力的培養(yǎng)有重大的影響。 整體文 化背景的落后， 文化氛圍的淡薄更是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了難以磨滅的影響， 這種影響甚 至有些根深蒂固。六、改進(jìn)措施1要培養(yǎng)學(xué)

9、生寫作興趣，激發(fā)他們樂于作文。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)， 切忌枯燥無味的寫作知識(shí)講解。 要從學(xué)生的年齡特 征出發(fā)，豐富孩子的課余生活，學(xué)會(huì)收集素材，真實(shí)快樂的表達(dá)。2要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)作文。生活是寫作的源頭活水， 要真實(shí)地反映生活， 就一定要認(rèn)真地觀察生活； 要 細(xì)致地反映生活，一定要用心去觀察生活。一句話，不會(huì)觀察，就不會(huì)作文。學(xué) 生只有留心觀察周圍的事物，才能捕捉日常生活中遇到的有意義的和有趣的事 物，才能積累寫作的素材，才感覺有東西可寫，寫起作文才能下筆如有神。這一 習(xí)慣的形成最佳時(shí)期則是中年段。 低年段大部分學(xué)生對(duì)自己家人或親人發(fā)生的事 情很關(guān)心， 大部分學(xué)生具備留心觀察事物

10、的品質(zhì)； 而中年段大部分學(xué)生對(duì)自己家 人或親人發(fā)生的事情很關(guān)心； 到了高年段， 只有少部分的學(xué)生觀察仔細(xì)， 記得清 楚，大部分學(xué)生留心觀察事物欠佳。在動(dòng)筆之前，如果進(jìn)行收集資料，作文就更 有素材可寫，也能豐富文章內(nèi)容。但資料的運(yùn)用，有時(shí)會(huì)把學(xué)生引入誤區(qū)，不知 如何使用或亂用。這樣的數(shù)據(jù)同時(shí)也真實(shí)地折射出了目前習(xí)作教學(xué)給學(xué)生身心帶 來的影響。3要培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟，注重積累為我所用。 語言積累需要大量閱讀， 學(xué)生只有將濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣結(jié)合 起來，才能產(chǎn)生較好的閱讀效果。學(xué)生還要養(yǎng)成閱讀課外書籍和背誦的好習(xí)慣， 因?yàn)檎Z言積累不能靠浮光掠影的印象， 而是要有一個(gè)長(zhǎng)期積淀的過程， 更要有深

11、 刻而牢固的記憶。4要培養(yǎng)學(xué)生自改能力，促進(jìn)習(xí)作水平提高。俗話說：三分文章七分改。好文章是改出來的。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出： 要重視修改，以及修改中的合作。中年級(jí)要求： “學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的 詞句。”; 高年級(jí)要求：修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通 順, ” 可見，語文教師應(yīng)充分重視對(duì)小學(xué)生修改作文能力的培養(yǎng)。 可以這樣說： 不會(huì)修改作文也就不會(huì)寫作文， 學(xué)生自己修改作文的能力是提高習(xí)作能力的一個(gè) 方面，也是一個(gè)人寫作能力的綜合體現(xiàn)，同時(shí)，學(xué)生親自修改作文時(shí)，可以變被 動(dòng)為主動(dòng)， 真正成為學(xué)習(xí)的主人。 學(xué)生可以在反復(fù)動(dòng)腦修改的過程中促進(jìn)自己的 思維，使表達(dá)、寫作水平不斷提高，自己受益。教師在培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的 能力要從多角度，運(yùn)用多種方法長(zhǎng)期訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)。要教給學(xué)生修改的方法， 引導(dǎo)學(xué)生在合作中修改，讓每一個(gè)學(xué)生在修改實(shí)踐中體驗(yàn)到成功的喜悅5. 學(xué)生要勤于動(dòng)筆 魯