《蜜蜂引路》教學設計

1、蜜蜂引路教學設計 饒峰鎮(zhèn)菩窯小學 劉善斌教學內(nèi)容：人教版二年級語文下冊26、蜜蜂引路。教學目標：知識與技能：認讀6個生字。會寫9個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過課件掌握生字讀音，通過自讀和交流了解向?qū)钦l，從而感受列寧的智慧。情感態(tài)度與價值觀：感受列寧的智慧，學習列寧的智慧。教學重點：會認本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：理解列寧是怎樣借助蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的，領會列寧善于觀察和思考的特點。課時安排：二課時教師準備：媒體課件 第一課時教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課談話：你們對蜜蜂都熟悉吧？（板書“蜜蜂”）順勢提問：你們知道蜜蜂是干什么的嗎？可別小瞧了這些小

2、蜜蜂，它還會引路呢？（在“蜜蜂”后添加“引路”一詞）知道“引路”是什么意思嗎？（帶路）看到這個題目，心中是不是有許多疑問呢？（學生提問：蜜蜂它不是人怎么會引路呢？它為誰引路呢？引向哪里？結(jié)果如何呢）這些問題很好，但是老師也不知道答案。平時老師經(jīng)常告訴大家，不知道答案要怎么辦呢？（在課文中尋找答案）很好，那我們就一起來聽聽26課蜜蜂引路中怎么講的吧！二、初讀課文，識記生字檢查生字學習情況。(媒體課件2)（1）出示我會讀中的6個生字。（課件出示，采用個別讀、齊讀等多種方式檢查學生對生字的掌握情況）大家一起讀一讀，互相交流一下你的識字方法。（2）出示我會寫中的9個生字。（課件出示，采用個別讀、開火車

3、讀、齊讀等多種方式檢查學生對生字的掌握情況）（2）出示生字組成的詞語。（課件出示，采用個別讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢查學生對詞語的掌握情況）三、初識課文，整體感知1、出示閱讀要求(媒體課件3)：（1）、自讀課文，標出自然段的序號。（2）、思考：這篇課文講了一件什么事情？ 2、生按要求自學課文。（現(xiàn)在請你在把課文讀一讀，不要忘記正確的讀書姿勢和勾畫段落生字、優(yōu)美詞句哦?。?、交流匯報。四、深入學習，探究感悟剛才你們提出了許多的疑問，現(xiàn)在我們一起走進課文，來找找答案。1、引導學生尋找故事發(fā)生的起因和結(jié)果。學習課文第一、二、四自然段。2、組織學生讀書，引導閱讀交流。邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間（1922年）、地點（莫斯科）、人物（列寧、養(yǎng)蜂人）。相機理解“附近”的意思。（學習第一段）體會列寧為什么要去親自去找養(yǎng)蜂人？理解“常?！焙汀巴！钡囊馑?。（引導學生換詞或造句理解），結(jié)合課文內(nèi)容，用“因為所以”或者“之所以是因為”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？（學習第二段）師小結(jié)：這一自然段主要交代了事情的起因。四、課堂總結(jié)，設置懸念這節(jié)課，我們學習了本課生字，知道了這篇課文講了一件什么事，還知道了這件事的起因。列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的？蜜蜂是怎樣引路的？我們下堂課再學習。五、作業(yè)1、抄寫本課要求會寫的生字。2、積累新詞。3、熟讀課文。板