小學心理輔導活動課教案

1、小學心理輔導活動課教案： 相信我能行一、設(shè)計思路 新課改倡導學生的合作學習、 自主探究， 要求建立新型的師生關(guān) 系，即XX、平等、和諧的師生關(guān)系。這對我們教育工作者提出 了更高的要求，學生之間如何才能真正合作，形成互相啟發(fā)、取 長補短的合作精神和相互配合的良好品質(zhì)，樹立學生的自信心 呢？這是擺在我們面前的一件大事。 學生要學會與家長合作， 與 老師合作，與同學合作，合作是學生走向人生成功的必經(jīng)之路， 而其前提是必須要有自信心為基礎(chǔ)， 即相信我能行， 我一定行的 觀念。有許多學生包括踏上工作崗位的人們， 不能夠正確認識自 己與他人的優(yōu)點，不能樹立自信心，導致悲觀、失望、消極，結(jié) 果處處碰壁，心理

2、負擔很重，在各個方面很難取得成功。心理健 康教育活動課則是實施這方面教育的最有效的途徑和載體。 它是 面向全體學生的一種活動形式，以解決學生成長中的問題為主 線，以學生的心理需要和關(guān)注熱點組織活動內(nèi)容， 以學生活動為 主，以學生的心理感受和心理體驗為核心， 以學生的心理發(fā)展和 成長為歸宿，以學生自助和助人為目的。鑒于此，從小學生的年 齡特點出發(fā)，我設(shè)計了該節(jié)活動課，運用各種方法與形式，如情 景創(chuàng)設(shè)、游戲、角色扮演、集體討論、記者采訪等，正確引導學 生，最終達到學生相信我能行，樹立自信心的效果。、活動目的1通過活動讓學生正確認識自已，看到自己的優(yōu)點，正確 地看待自己、他人的優(yōu)缺點，更能夠發(fā)現(xiàn)他人

3、的長處和閃光點， 樹立自信心。2通過相互評價，引導學生正視個體的心理影響，樹立勇 于面對困難與解決困難的積極的人生態(tài)度。3能夠充滿自信地面對人生，具備良好的心理素質(zhì)，走向 成功。三、活動準備 每個學生一個氣球、每個學生一張知心卡、錄音機、磁帶、 多媒體課件、自制小記者證、照相機。四、活動過程1創(chuàng)設(shè)情景，激情導入 教師：同學們，你們好！今天很高興能和你們一起交流， 大家有信心把我們這一次活動搞好嗎？有信心的請站起來！ 今天 我們討論的話題就是：相信我能行！請各組代表閃亮登場。（各組代表手擎上面貼著字的氣球到前面展示：相信我能行！ ） 教師點擊鼠標，屏幕顯示：相信我能行！ 我們先來做個游戲吧，每個

4、小組的組長交換監(jiān)督，每個同 學都有一個漂亮的氣球， 我說開始， 同學們就開始把你的氣球吹 氣，比一比哪個小組先全部吹完，氣太少也不算，各個小組有信 心奪冠嗎？學生：有！ 教師：那么就讓我們吹出自己的勇氣，吹出自己的信心， 預備，開始！教師小結(jié)：剛才各個小組的同學都很積極參與，都充滿了 信心，獲勝隊是某組，讓我們以熱烈的掌聲對他們表示鼓勵！同 學們喜歡你手中的氣球嗎？想不想要 ?那我就送給同學們作個紀 念吧！2播放錄音故事，談體會我可以給大家提幾個要求嗎？一是大家發(fā)言的時候，不必 舉手，站起來說即可； 二是爭取每個小組的每一位同學都能有發(fā) 言的機會。我把一個同學的一段內(nèi)心獨白播放給大家聽一聽。

5、（播放錄 音）請同學們豎起你的小耳朵聽好了， 聽完后我們有問題要討論。錄音內(nèi)容：我是三年級的一名小學生，在最近學校組織的 數(shù)學競賽第一輪的選拔中， 我有幸被選上了， 于是我更加努力學 習?？墒窃诘诙嗊x拔中，我卻被淘汰了，我覺得自己真沒用， 特別是覺得對不起數(shù)學老師， 覺得沒有臉見人。 本來想回家讓媽 媽安慰我，可是她卻對我講，現(xiàn)在社會競爭越來越大，你要好好 學習，不努力是不行的，看，這次數(shù)學競賽不就是個例子嗎？孩 子，要努力呀，不要辜負我和你爸爸對你的期望呀！我覺得自己 的心理壓力越來越大， 其實，我也是已經(jīng)努力了， 是不是我太笨？ 哎呀，我可真沒用！討論：聽了這個小同學的內(nèi)心獨白，你有什么

6、感受？想不想幫幫她？請同學們談一談。設(shè)計意圖： 通過一個小學生的內(nèi)心獨白， 能夠引起同學們情感的 共鳴，因為她所談的都是與同學們的日常生活緊密相連的， 也在 引導學生要學會傾聽，認真聽別人的話也是一門學問。同時，讓 學生談自己的感受以與想辦法幫錄音中的同學， 實際上是在培養(yǎng) 學生怎樣來樹立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能 行，讓學生在討論中互相交流，互相學習。3分組討論，勇于面對教師：你在學習生活中，有沒有對自己缺少自信心的事情，如果 有的話，請你寫一寫，如果你有好的解決方法，也請你在知心卡 上寫一寫。 （播放優(yōu)美樂曲。 ）孩子們寫完后，有的會長舒一口氣，有的會故意舒展身腰， 向我露出

7、會心的微笑。 老師和同學相互幫助這一同學解決自己的 困惑。為讓學生有心理上的共鳴， 首先是教師提供解決問題的方法， 然后是讓學生學會釋放心理郁悶， 把自己缺少自信心的事情， 在 知心卡上暢所欲言，并且學著樹立自信心，嘗試著解決的方法。4生生互動，師生互動教師：同學們， 聽說我們班的同學們雖然也曾有過對自己不 自信的事， 但不少同學都能夠正確處理， 或者是尋求幫助。 今天， 中央電視臺少兒欄目組小記者們要把我們的本次活動搞一個現(xiàn) 場采訪，我們請兩位同學上來充當小記者。兩名學生隨機采訪。 采訪的主題是： 你有沒有缺少自信心的事， 你是如何處理的？你 有沒有因樹立自信心而成功的事例？都是什么原因讓你

8、樹立起 了自信心？采訪的對象可以是同學，也可以是老師、聽課的教師等。設(shè)計意圖： 讓學生在生生互動、 師生互動中去體驗， 去活動， 既鍛煉了學生的自信心， 又學會了相信我能行的自信心培養(yǎng)的辦 法，還創(chuàng)設(shè)了一種 XX 、和諧、熱鬧的課堂氣氛，體現(xiàn)了學生的 主體性，體現(xiàn)了活動的開放性，體現(xiàn)了面向全體學生的全體性。在每個小組當中都有在各個方面比較優(yōu)秀的同學， 小組長選 一個同學，評一評他的優(yōu)點 （全班交流 ）。分組說一說班級中還有哪些同學你們認為他行 （交流后讓該 同學談一談自己對自己的評價與其結(jié)果 ）。5小結(jié)教師：同學們， （多媒體投影出示 ）一位拳手曾說過這樣一段 話： “在我遭到對手的猛烈打擊感到快支持不住的時候，倒下是 一種解脫或者說是一種誘惑， 但每當這個時候， 我便會在心里叫 到：再堅持一會，相信我能行。因為我知道，我的對手也快堅持 不住了，而只有我不倒下，才能贏得比賽，而最后勝利往往就來 自這再堅持一會，相信我能行的信念中。 ”從古到今， 有許多樹立自信心而一鳴驚人的事跡： 詹天佑是 我國著名的愛國工程師， 他不畏國內(nèi)外反對勢力的阻撓， 堅信自 我，相信自我， 終于提前竣工修成了我國第一條由中國人自己設(shè) 計、修筑的京張鐵路；張海迪下肢高位截癱，卻自強不息與命運 抗爭，取得了卓越的成績，成為了年輕一代學習的榜樣；前幾天 剛在電視上看到二胡演奏家王雪峰， 他雖然是個殘疾人，