《認(rèn)識鐘表》單元分析

1、認(rèn)識鐘表單元分析單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1在具體的生活情境中，經(jīng)歷認(rèn)識鐘表的過程，從整體上認(rèn)識鐘表，知道鐘表可以用來記時。2初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)讀整時和半時，并能用整時和半時描述一天中某些重要活動。3在認(rèn)識鐘表和認(rèn)讀時間的過程中，初步學(xué)習(xí)觀察、比較的方法。4結(jié)合日常作息時間，在與他人的交流中，知道要珍惜時間，學(xué)會合理安排時間，養(yǎng)成良好的珍惜時間的習(xí)慣。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點、生活經(jīng)驗與知識儲備，本套教科書將“認(rèn)識鐘表”內(nèi)容按照“整時、半時”“幾時過幾分（差幾分到幾時）”以及“時、分、秒”三段分層次編排。在“整時、半時”的學(xué)習(xí)中不必涉及鐘表“分”的具體刻度。本單元是有關(guān)鐘表的第一次學(xué)習(xí)，能

2、整體把握時間就可以了。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本單元的主要知識內(nèi)容包括兩個方面：一是知道鐘表可以用來記時，初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針；二是會認(rèn)讀整時和半時，并學(xué)會整時和半時的表示方法。學(xué)生雖然在生活中會經(jīng)?？吹界姳恚麄儗︾姳聿⒉灰欢ㄊ鞘熘?。有研究者做過這樣的研究：在學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表之前，讓學(xué)生畫出心目中的“鐘表”。下面是學(xué)生畫出的錯誤作品部分示例。圖1中，學(xué)生受與鐘表無關(guān)的因素影響太多，反而沒有關(guān)注鐘表上的核心要素，如112各數(shù)及其排列、表針等。圖2和圖3中，兩位學(xué)生沒有關(guān)注到鐘表上的指針，沒有指針的刻度數(shù)是無用的。圖4、圖5、圖6中，這三位學(xué)生都沒有按照順時針順序排列鐘表面上的各個數(shù)，但圖6

3、只是排列順序錯誤，而對于鐘表上其他要素的認(rèn)識非常準(zhǔn)確，如表上有時針、分針和秒針，112各數(shù)比較均勻地分布在“圓周”上，并能夠準(zhǔn)確地表示出“整時”。學(xué)生對鐘表的認(rèn)識可以分兩步：對鐘表的整體感知和對鐘表的進一步認(rèn)識。（1）對鐘表的整體感知鐘表的形狀是什么樣？對鐘表的關(guān)注點有哪些？（例如，卡通形狀、各種裝飾。）是否關(guān)注到鐘表上的數(shù)？有多少個數(shù)？各個數(shù)排列的順序與方向如何？是否關(guān)注到表針？有多少根表針？（2）對鐘表的進一步認(rèn)識鐘表上的各數(shù)是從幾開始的？是否關(guān)注到鐘表上的精細(xì)刻度？是否能關(guān)注到鐘表指針的準(zhǔn)確位置？（圓出“整時”還是其他時刻。）是否關(guān)注到鐘表上各數(shù)的均勻分布與“關(guān)鍵點”（指3，6，9，12

4、這四個數(shù)的位置）的對稱分布？在一年級上學(xué)期，主要是對鐘表的整體感知及在整體感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識整時和半時。教科書通過“小明的一天”展開了學(xué)習(xí)，結(jié)合一天的具體時間表，讓學(xué)生在交流中掌握相應(yīng)的知識和技能。結(jié)合我說你撥的活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)半時和整時的區(qū)別，學(xué)會認(rèn)識整時和半時的方法。這樣的編排方式既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生在活動中充分感受到“時間”在生活中的作用。同時要引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。課時安排建議本單元建議學(xué)習(xí)課時數(shù)為1課時。知識技能評價要點1.評價學(xué)生整體認(rèn)識鐘表的情況，可以采取說一說的方式（參見樣題1）。2評價學(xué)生認(rèn)識整時和半時的情況，可以采取填一填、連一連、畫一畫等形式（參見樣題2，3）。3評價學(xué)生對時間的認(rèn)識，可以用說一說的方式（參見樣題4）。樣題1說一說，鐘表上有什么？（對鐘表的整體認(rèn)識：表盤上有12個數(shù)并會按順時針方向數(shù)，有時針和分