《黃河象》教學(xué)設(shè)計

1、黃河象教學(xué)設(shè)計 路選良教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1讀準(zhǔn)本課8個生字的讀音，理解“炙烤、有氣無力、發(fā)掘、挖掘”等詞語的意思。 2 .了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力與科學(xué)的推斷力。 2了解黃河象骨骼化石的形成過程，體會作者推想的合理性。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和想象力。教學(xué)重難點(diǎn) ：從課文中推想的內(nèi)容，發(fā)掘了二百萬年間滄海桑田的變化，體會作者推想的合理性。教學(xué)準(zhǔn)備： 黃河象的化石掛圖、課件。教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文 師：同學(xué)們我在網(wǎng)上得到一個消息，明年暑假北京自然博物館要向全國小學(xué)生免費(fèi)開館一月，你想去參觀嗎？ 生：想。 師：誰為我們當(dāng)導(dǎo)游呢

2、？怎樣才能做一個合格的導(dǎo)游呢？現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，到北京自然博物館參觀黃河象。 板書課題，齊讀兩遍。 師：讀了課題，請你猜猜課文的內(nèi)容。 設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，用“當(dāng)導(dǎo)游”，讀課題猜內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來。 二、學(xué)習(xí)課文 1初讀課文，整體感知 （1）讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字詞，難讀的詞語、句子多讀幾遍。 （2）指名分段接讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思考作者從哪幾個方面寫這篇課文，體會這樣寫的好處。 （3）讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開自己的想象或另編一個合理的故事。 生：讀了黃河象，我感覺科學(xué)家的推斷很有意思，但是不是還可以有另外的推斷？ 師：對，同

3、學(xué)們提得很好，這也是本課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之所在展開豐富的合理的想象。 2再讀課文，讀中感悟。 （1）（課件出示自學(xué)提示）全班齊讀。 （2）對照自學(xué)提示，小組合作學(xué)習(xí)。 （3）指名匯報。 生：“太陽炙烤著大地，蒿草叢似乎要燃燒起來了”。理解“炙烤”的意思。 生：“一群大象，在一頭老年公象的帶領(lǐng)下，撲踏撲踏地從遠(yuǎn)處走來了。疲勞和干渴，把它們折磨得有氣無力。”理解：“有氣無力”。 師：讀了這兩句，你有什么感受？ 生：天熱極了，大象又累又渴，難受死了。 師：誰能通過朗讀把這種感受表現(xiàn)出來。 師：請大家看第一幅插圖，說說圖中的情景。 師：一群大象向河邊走來，本想痛痛快快地飽喝一頓，哪知道卻發(fā)生了一件意外的事

4、情，誰知道是什么事？ 生：一頭老象最先跑到河邊，它伸長鼻子去吸水，河水少，夠不著，它就跨進(jìn)水里，右腳踩在一塊橢圓形的石頭上，沒想到石頭下全是淤泥，石頭往下陷，老象也往下陷，抬起的左腳來不及往回收，一下就踏進(jìn)河底的淤泥里，深深地陷了進(jìn)去。 師：大家再讀這段話，多讀幾遍。 師：讀了這段話后你的感受是什么？ 生：老象太不幸了，我很同情它。 師：請你再讀一遍，把這種感受讀出來。 生：“日子一天天過去，老象被河水沖積的泥沙掩蓋起來。它的尸體腐爛了，骨骼和大牙慢慢地變成了石頭一樣的東西。” 師：請大家看第二幅插圖，說說圖中情景。 用簡單的幾句話歸納完整的黃河象的化石形成過程。 （4）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象。

5、師：黃河象是根據(jù)推想而寫的，除了這樣的推想，還有其他的推想嗎？ 生：一天老象帶著兒子去拜年，來到一條小河邊，由于老象帶的禮物太多，它對兒子說：“我把禮物送到河對岸，再返回來接你，說完踩著河中的石頭過河，剛到河中心，腳下的石頭突然往下陷，老象也跟著深深地陷了進(jìn)去。 師：這些同學(xué)的推想很有趣，這就是這篇課文要送給我們的一把“金鑰匙”，（課件出示“金鑰匙”，全班一起讀一讀。） （5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第自然段中第一句和最后一句，說說體會到什么？ （6）默讀最后兩個自然段，概括它們主要講什么？理解“發(fā)掘，挖掘”。 設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，因此，我讓學(xué)生借助自學(xué)提示，在讀中思，讀中悟，教會學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。 3細(xì)讀全文，體會感受。 （1）同伴互助細(xì)讀全文，找出表現(xiàn)作者合理想像的細(xì)節(jié)的詞句。 （2）學(xué)生匯報 一條彎彎的小河緩緩地向東南流去。 一群大象，在老年公象的帶領(lǐng)下，撲踏撲踏地從遠(yuǎn)處走來了。 （3）（課件出示句子）比較句子，說說自己的感受。 小結(jié)：本課作者多處用到細(xì)節(jié)描寫，通過它我們體會到作者具有豐富、合理的想像力，同時文章的內(nèi)容也較生動形像?，F(xiàn)在就請大家模仿黃河象的寫作手法