護(hù)理專業(yè)建設(shè)方案

1、 護(hù)理專業(yè)建設(shè)方案 目錄一、專業(yè)背景與基礎(chǔ)·················1二、課程建設(shè)····················2三、實(shí)施措施·······&

2、#183;············3四、建設(shè)資金預(yù)算··················9五、改革舉措················

3、83;···9六、保障措施····················11七、預(yù)期成效····················13 護(hù)理專業(yè)建設(shè)方案一、建設(shè)背景與基礎(chǔ)（一）建

4、設(shè)背景經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，不僅對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生工作提出了更高的要求，也對(duì)護(hù)理工作在醫(yī)療衛(wèi)生工作中的作用與功能、服務(wù)模式、護(hù)理專業(yè)人員素質(zhì)、能力及工作范疇等諸方面提出了更高要求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民群眾生活和文化水平的不斷提高，人民群眾要求得到更好的健康服務(wù)以獲得較高水平的健康，提高生命質(zhì)量，促使護(hù)理服務(wù)向高質(zhì)量、多元化和人性化方向發(fā)展。醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變豐富了護(hù)理工作內(nèi)涵，促使護(hù)理工作要從生物、心理和社會(huì)的整體觀念出發(fā)，滿足人民群眾身心健康的護(hù)理需求。隨著臨床醫(yī)學(xué)技術(shù)水平的提高，疑難重癥病人的診斷、治療，復(fù)雜診療技術(shù)的廣泛應(yīng)用，大大提高了護(hù)理工作的技術(shù)含量，對(duì)護(hù)士的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)水平和能力提出了新的

5、要求。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，人們對(duì)家庭護(hù)理、保健護(hù)理和社區(qū)護(hù)理工作的要求和護(hù)理質(zhì)量也提出了更高的要求，對(duì)高級(jí)護(hù)理人才的需求量相應(yīng)增加。這些都為發(fā)展中、高職護(hù)理教育提供了廣闊天地。（二）建設(shè)基礎(chǔ)二、課程建設(shè) （一）建設(shè)思路以全面提升護(hù)理專業(yè)服務(wù)吳忠及周邊地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的能力為核心，調(diào)整傳統(tǒng)的護(hù)理人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)，建立與之配套的課程體系，進(jìn)一步加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，拓寬校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改革教育教學(xué)模式，加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，建立完整系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和監(jiān)督機(jī)制，改革考評(píng)制度。 （二）建設(shè)目標(biāo)按照學(xué)院提出的把護(hù)理專業(yè)建設(shè)成骨干專業(yè)、品牌專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)

6、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的、具有護(hù)理技術(shù)和現(xiàn)代服務(wù)理念的高素質(zhì)技能型護(hù)理人才。拓寬護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)的廣度和深度，把緊缺崗位方向做大，把專業(yè)崗位需求方向做精。全面實(shí)行院校對(duì)接，強(qiáng)化實(shí)踐育人，推行“教、學(xué)、做”一體化培養(yǎng)方式。加強(qiáng)師資建設(shè)，打造一支專兼職結(jié)合、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建立完善的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，使畢業(yè)生就業(yè)率、用人單位滿意度在省內(nèi)同類學(xué)校中名列前茅。通過積極建設(shè)，把護(hù)理專業(yè)打造成骨干專業(yè)，建設(shè)成國內(nèi)緊缺型人才培養(yǎng)基地。三、實(shí)施措施（一）進(jìn)一步改革人才培養(yǎng)模式根據(jù)護(hù)理職業(yè)和崗位的任職要求，參照護(hù)士職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，深化學(xué)校里建“病房”，病房里設(shè)“課堂”，形成以

7、工作任務(wù)為導(dǎo)向的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)體系。強(qiáng)化職業(yè)技能，進(jìn)一步完善早期接觸臨床的“一貫式”（實(shí)訓(xùn)-見習(xí)-實(shí)習(xí)）人才培養(yǎng)模式。1、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)體系。護(hù)理專業(yè)學(xué)生從入學(xué)開始接觸臨床，逐漸增加接觸臨床的時(shí)間，通過在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)感悟、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)能力，提高學(xué)生融入職業(yè)的主動(dòng)性與積極性。2、成立校企合作辦公室，深度推進(jìn)校企對(duì)接。主動(dòng)聯(lián)系用人單位，深化合作育人。與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，共同制定課程體系，共同修訂教學(xué)內(nèi)容，共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同制定教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)部分學(xué)生的“訂單式”培養(yǎng)。3、實(shí)施嚴(yán)格的考證制

8、度，提升學(xué)生職業(yè)能力。護(hù)理專業(yè)學(xué)生取得“護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書”和“護(hù)理技能證書”，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。4、實(shí)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解市場(chǎng)反饋信息，培養(yǎng)符合用人單位需求的高素質(zhì)技能型護(hù)理人才。（二）課程體系和教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)完善校企合作辦學(xué)模式，按區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展需求定期調(diào)整人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置。進(jìn)一步深化課程改革，與行業(yè)深度融合，提高課程教學(xué)質(zhì)量。完善“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)體系及課程體系管理監(jiān)控制度。1、職業(yè)素質(zhì)教育實(shí)施于整個(gè)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的誠信作風(fēng)，實(shí)踐能力、專業(yè)技能以及敬業(yè)精神。始終堅(jiān)持以德立人，把對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育放在各項(xiàng)工作的首位，突出社會(huì)公德、倫理道德和職業(yè)道德教育，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力

9、的培養(yǎng)。2、構(gòu)建基于工作過程的護(hù)理專業(yè)課程體系。在對(duì)寧夏地區(qū)各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床一線護(hù)士崗位進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)職業(yè)教育課程開發(fā)專家和行業(yè)專家對(duì)護(hù)理專業(yè)工作任務(wù)、崗位能力進(jìn)行分析，再由學(xué)校教師與課程開發(fā)專家共同確定課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，構(gòu)建基于工作過程的專業(yè)課程體系。創(chuàng)建以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位職業(yè)能力為引領(lǐng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。3、以創(chuàng)建精品課程為出發(fā)點(diǎn)，大力推進(jìn)課程建設(shè)。在兩年內(nèi)，力爭(zhēng)省級(jí)精品課程達(dá)到12門，市級(jí)精品課程達(dá)到23門，校級(jí)精品課程達(dá)到34門。努力開發(fā)創(chuàng)建以優(yōu)質(zhì)核心課程為基礎(chǔ)的中、高職護(hù)理專業(yè)共享型教學(xué)資源庫，建設(shè)5門優(yōu)質(zhì)核心課程，確保專業(yè)主干課程達(dá)到優(yōu)質(zhì)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。（三）師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加

10、大師資引進(jìn)和培養(yǎng)力度，增加數(shù)量、調(diào)整結(jié)構(gòu)，使各學(xué)科的師資力量配置更加合理。1、培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人和學(xué)科帶頭人。培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人12名，學(xué)科帶頭人5名。從學(xué)校具備副高及以上職稱的護(hù)理專業(yè)人員中選拔部分教師作為專業(yè)帶頭人和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，通過參加學(xué)術(shù)交流與合作、承擔(dān)省級(jí)教改及科研項(xiàng)目、主持專業(yè)課程開發(fā)與教材編寫、臨床實(shí)踐及培訓(xùn)等途徑，使之成為具有廣闊護(hù)理視野，在護(hù)理行業(yè)有一定影響力，能把握護(hù)理專業(yè)發(fā)展方向，并對(duì)專業(yè)發(fā)展進(jìn)行總體規(guī)劃和實(shí)施的專業(yè)帶頭人和學(xué)科帶頭人。2、“雙師素質(zhì)”骨干教師培養(yǎng)。選拔10名基礎(chǔ)理論扎實(shí)、教學(xué)能力較強(qiáng)、具有護(hù)理教學(xué)經(jīng)歷的教師作為專業(yè)“雙師素質(zhì)”骨干教師培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)

11、行重點(diǎn)培養(yǎng)。通過到國內(nèi)高?；蚩蒲性核⒏叩燃?jí)醫(yī)院進(jìn)修訪學(xué)，提高教育教學(xué)能力。能勝任課程建設(shè)與教學(xué)教改，主持市級(jí)科（教）研課題。3、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行兼職教師試講制、聘用制。為保證護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每年舉辦兼職教師培訓(xùn)班，要求兼職教師與校內(nèi)對(duì)應(yīng)學(xué)科教師結(jié)對(duì)，互相聽課、評(píng)課，共同提高。從教學(xué)附屬醫(yī)院具有中級(jí)及以上職稱、臨床一線工作5年以上的醫(yī)護(hù)人員中聘請(qǐng)兼職教師，使專兼教師之比達(dá)到1:1，承擔(dān)專業(yè)核心課程部分的課堂教學(xué)任務(wù)；負(fù)責(zé)學(xué)生課間見習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和帶教工作。（四）教學(xué)資源建設(shè)從教材開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面進(jìn)一步完善教學(xué)資源的建設(shè)。建立嚴(yán)格的教材選用

12、制度，確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。實(shí)踐教學(xué)建設(shè)特色鮮明的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、全方位軟件管理系統(tǒng)以及開放式管理模式。在現(xiàn)有附屬或教學(xué)醫(yī)院的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)新增5家實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的管理 ，建立院、校師生反饋聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。1、開發(fā)教材。建立嚴(yán)格的教材選用制度，鼓勵(lì)各學(xué)科帶頭人、骨干教師參編、自編教材，與合作單位共同開發(fā)緊密結(jié)合護(hù)理實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)教材，確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。2、實(shí)踐教學(xué)。加強(qiáng)“院校融合”必須充分體現(xiàn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境和設(shè)施改造的投入，使之更貼近醫(yī)療機(jī)構(gòu)的真實(shí)環(huán)境。建設(shè)措施包括以下幾個(gè)方面：（1）特色鮮明的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上擴(kuò)大護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地面積，完善基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、急救HPS智能化教學(xué)系統(tǒng)、心理咨

13、詢、臨床護(hù)理（內(nèi)、外、婦、兒）、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等模擬實(shí)訓(xùn)室。（2）建立全方位軟件管理系統(tǒng)。將進(jìn)一步開發(fā)并運(yùn)行包括教學(xué)軟件（技能操作流程、技能影視錄像）、管理軟件（實(shí)訓(xùn)室全程運(yùn)作記錄、監(jiān)測(cè)）在內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室一體化軟件系統(tǒng)。（3）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中心的制度建設(shè)和內(nèi)涵管理。在建立健全實(shí)訓(xùn)管理制度、指導(dǎo)教師值班制度的基礎(chǔ)上，構(gòu)建師生共同參與的開放式管理模式。實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生實(shí)施全程開放，使學(xué)生在課余時(shí)間也可以根據(jù)各自的學(xué)習(xí)進(jìn)度及相關(guān)技能掌握情況，自主選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。3、實(shí)習(xí)基地建設(shè)。在現(xiàn)有附屬或教學(xué)醫(yī)院的基礎(chǔ)上，新增3家實(shí)訓(xùn)基地。發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的優(yōu)勢(shì)，為專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與臨床實(shí)踐“零距離”對(duì)接

14、提供保障。進(jìn)一步完善教學(xué)和實(shí)習(xí)管理制度，編寫實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，專人負(fù)責(zé)，定期召開教學(xué)工作會(huì)議。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案修訂實(shí)習(xí)大綱和實(shí)習(xí)手冊(cè)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程全程監(jiān)控。建立院-校師生反饋聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，形成系統(tǒng)、完整、規(guī)范化的校外實(shí)習(xí)基地整體管理模式。（五）教學(xué)方法、手段的優(yōu)化改革以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，進(jìn)行基于護(hù)理過程的教學(xué)設(shè)計(jì)與課程開發(fā)。根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求選取教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法。根據(jù)臨床護(hù)理情境設(shè)計(jì)情景式教學(xué)。1、根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，采用行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、PBL等教學(xué)模式，借鑒情景式、劇本式等多種國際上比較先

15、進(jìn)的教學(xué)形式，要求教師更新教育觀念，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，特別是要充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，積極開發(fā)教學(xué)課件。2、根據(jù)臨床護(hù)理情境開展情景式教學(xué)。按照“展示病例病例分析找出健康問題選擇護(hù)理措施制訂護(hù)理方案實(shí)施方案觀察、記錄分析評(píng)價(jià)”的護(hù)理工作流程組織實(shí)施。在校內(nèi)護(hù)理實(shí)踐基地，模擬各種臨床護(hù)理情境，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中認(rèn)識(shí)工作任務(wù)和培養(yǎng)職業(yè)能力。（六）教學(xué)管理完善各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度，建立健全教學(xué)管理監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)和保障體系，在院、系（部）二級(jí)管理的模式下，科學(xué)劃分教學(xué)系統(tǒng)的部門職能，充分發(fā)揮二級(jí)系（部）的管理職能，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)。1、加強(qiáng)日常教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量管理

16、。在教學(xué)過程中，將進(jìn)一步建立以系（部）為主體的期初、期中、期末教學(xué)檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)組聽課制度、師生交流會(huì)制度、學(xué)生評(píng)教制度、專業(yè)教師之間相互評(píng)教制度等多項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。2、加強(qiáng)教學(xué)檔案的管理工作。按照教學(xué)運(yùn)行過程及評(píng)估要求，分別將教學(xué)資料分類建檔管理，如：人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)運(yùn)行過程文檔、實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)習(xí)、學(xué)生成績(jī)、專業(yè)特色等各種資料。3、建立完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量通過四方面考察評(píng)價(jià)：一是學(xué)業(yè)成績(jī)；二是“雙證率”、就業(yè)率；三是第三方評(píng)價(jià)；四是跟蹤畢業(yè)生前五年的發(fā)展?fàn)顩r。（七）教學(xué)研究和科學(xué)研究積極開展教學(xué)研究和科學(xué)研究，以科研促進(jìn)教學(xué)。鼓勵(lì)教師承擔(dān)研究課題，定

17、期組織專業(yè)學(xué)術(shù)講座，同時(shí)建立科研激勵(lì)機(jī)制。1、鼓勵(lì)教師承擔(dān)更多省、市、校級(jí)課題項(xiàng)目，具有研究生學(xué)歷的骨干教師共承擔(dān)23項(xiàng)課題，在核心期刊上發(fā)表論文45篇。2、每年組織23次專業(yè)學(xué)術(shù)講座。3、建立科研激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性和創(chuàng)造性。（八）拓展社會(huì)服務(wù)功能以護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心為平臺(tái)，擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能，承擔(dān)各級(jí)護(hù)理職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù)，為相關(guān)校外人員提供專業(yè)護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)，為周邊社區(qū)人群培訓(xùn)基本急救知識(shí)以及提供專題講座。1、承擔(dān)各級(jí)護(hù)理職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù)。2、以護(hù)理崗位資格和認(rèn)證考核為突破口，充分發(fā)揮示范專業(yè)在職業(yè)教育領(lǐng)域的引領(lǐng)作用、示范作用和輻射作用。3、為周邊社區(qū)人群培訓(xùn)基本急救知識(shí)以及提

18、供生活服務(wù)、居家護(hù)理、臨終關(guān)懷的專題講座。四、建設(shè)資金預(yù)算為保障建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)需投入一定的資金，主要用于設(shè)備購置、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施改善等方面，具體預(yù)算安排見護(hù)理專業(yè)建設(shè)資金預(yù)算。  五、改革舉措（一）關(guān)鍵問題1、校企合作的長(zhǎng)效保障機(jī)制需要建立和落實(shí)；2、人才的系統(tǒng)培養(yǎng)體系需要努力建設(shè)；3、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要加緊實(shí)施；4、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。（二）采取的主要辦法1、校企合作（1）成立校企合作專門機(jī)構(gòu)，積極借鑒吸收相關(guān)院校好的做法和經(jīng)驗(yàn)，制定校企合作長(zhǎng)效工作機(jī)制，為開展好校企合作提供組織保障和制度保障。（2）與23家用人單位建立深度合作

19、共建關(guān)系，全面開展合作育人、訂單培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)模式，形成完整的校企合作培養(yǎng)體系并深入實(shí)施。（3）結(jié)合市場(chǎng)用人需求，針對(duì)個(gè)性化崗位要求，主動(dòng)與企業(yè)對(duì)接，擴(kuò)大合作育人的范圍，使合作育人的覆蓋面逐年提高。2、人才培養(yǎng)體系建設(shè)（1）圍繞核心目標(biāo)，達(dá)成全面共識(shí)。緊緊圍繞“提升護(hù)理專業(yè)服務(wù)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展能力”這個(gè)核心，制定護(hù)理專業(yè)建設(shè)的綱領(lǐng)性文件，領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)精神，廣泛宣傳學(xué)習(xí)，做到人人知曉，在思想上和行動(dòng)上達(dá)成一致。（2）根據(jù)護(hù)理專業(yè)建設(shè)方案的總體要求，制定各項(xiàng)工作詳細(xì)的實(shí)施方案。具體實(shí)施方案必須體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)精神，符合專業(yè)建設(shè)要求。要勇于改革創(chuàng)新，要積極借鑒吸收。（3）加強(qiáng)總體協(xié)調(diào)和督導(dǎo)，確保各項(xiàng)建設(shè)銜接

20、有序，各項(xiàng)工作落到實(shí)處，在整體上一脈相承，在局部上有亮點(diǎn)、有效果。3、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)（1）引進(jìn)人才，充實(shí)隊(duì)伍。根據(jù)專業(yè)建設(shè)要求，積極引進(jìn)完全滿足需要的專任教師，在數(shù)量上、結(jié)構(gòu)上滿足教學(xué)要求。（2）加強(qiáng)培養(yǎng)，提升素質(zhì)。對(duì)護(hù)理專業(yè)任課教師制定詳細(xì)的專業(yè)素質(zhì)提高計(jì)劃，通過學(xué)歷提升、進(jìn)修培訓(xùn)等，快速提升整體教學(xué)水平。（3）突出“雙師”，強(qiáng)化技能。建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，突出護(hù)理技能訓(xùn)練。一方面從醫(yī)院聘請(qǐng)高水平的兼職教師，另一方面加強(qiáng)專職教師的護(hù)理技能培養(yǎng)，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的帶教水平。（4）內(nèi)部協(xié)作，整體提高。建立專業(yè)教師隊(duì)伍長(zhǎng)期性內(nèi)部協(xié)作機(jī)制，通過集體教研、集體備課、互相聽課、傳幫帶等多種

21、途徑，形成有凝聚力、戰(zhàn)斗力、高能力的教師隊(duì)伍。4、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（1）重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。根據(jù)院、系專業(yè)管理模式的要求以及未來幾年專業(yè)建設(shè)發(fā)展的需要，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量、實(shí)驗(yàn)設(shè)備要確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的需要，為強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供條件。擴(kuò)建、新建實(shí)驗(yàn)室，如基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室、ICU實(shí)驗(yàn)室、形體訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室、護(hù)理站、模擬病房、心理咨詢室等。添置實(shí)驗(yàn)設(shè)備，重視實(shí)驗(yàn)儀器、模型的不斷更新和維護(hù)。（2）要根據(jù)現(xiàn)有附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院的師資力量和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合專業(yè)建設(shè)的需要，與相關(guān)醫(yī)院建立相對(duì)穩(wěn)定的業(yè)務(wù)聯(lián)系。除現(xiàn)有附屬醫(yī)院和教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院外，向蘭州、西安等大城市拓展實(shí)習(xí)基地

22、，與企業(yè)合作建設(shè)社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)。逐步建設(shè)與臨床課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相配套的護(hù)理臨床教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)和完善附屬醫(yī)院的各項(xiàng)教學(xué)管理制度，改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和條件，發(fā)揮護(hù)理臨床教學(xué)功能。六、保障措施（一）組織保障措施1、成立護(hù)理專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組及專門機(jī)構(gòu)組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組：學(xué)院成立了護(hù)理專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)、相關(guān)職能部門配合參與項(xiàng)目的申報(bào)和建設(shè)。項(xiàng)目組名單如下：負(fù)責(zé)人： 成 員：秘 書：審計(jì)監(jiān)督組：負(fù)責(zé)審核項(xiàng)目資金的使用及招標(biāo)過程，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行全程監(jiān)督。審計(jì)監(jiān)督組名單如下：負(fù)責(zé)人：成員：資金管理組：負(fù)責(zé)項(xiàng)目資金的預(yù)算、管理。資金管理組名單如下：負(fù)責(zé)人：成員：2、成立院校合作辦公室，設(shè)立專職人員，深度挖掘推進(jìn)院校合作辦學(xué)模式的改革創(chuàng)新，見效果、出成績(jī)。3、成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，為專業(yè)建設(shè)出謀劃策，提供市場(chǎng)、政策及行業(yè)信息，提高專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性和合理性。4、成立專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)專業(yè)管理督導(dǎo)、教學(xué)方法改革與推廣、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等。5、成立課程團(tuán)隊(duì)，全面負(fù)責(zé)課程教學(xué)改革、課程資源建設(shè)工作。（二）制度保障措施1、建立健全包括項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制度和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度，做到機(jī)構(gòu)落實(shí)、人員落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、方案落實(shí)、資金落實(shí)、獎(jiǎng)懲落實(shí)。2、建立健全包括專業(yè)建設(shè)管理、教學(xué)督導(dǎo)及教學(xué)檢查、教師隊(duì)