24金色的腳印

1、24* 金色的腳印【教學(xué)目標(biāo)】 1.讀讀記記“緣故、黯淡、消瘦、知覺(jué)、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖大擺、無(wú)影無(wú)蹤”等詞語(yǔ)。 2.用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。 3.有感情地朗讀課文。體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動(dòng)物要和諧相處?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命要互愛(ài)互助，和睦相處。2.揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.搜集有關(guān)人與動(dòng)物的故事。2.教學(xué)課件?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（交流對(duì)狐貍的

2、印象，也可講狐貍的故事。）看來(lái)狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來(lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許大家對(duì)狐貍的印象會(huì)發(fā)生大的變化。板書：金色的腳印 二、初讀課文，整體感知。 1.放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，感受故事大意。 2.匯報(bào)初讀情況。 讀自己喜歡的部分。 說(shuō)說(shuō)對(duì)狐貍的初步印象，對(duì)“我”的認(rèn)識(shí)。 說(shuō)說(shuō)你還讀懂了什么？有什么問(wèn)題？ （讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由。） （可能提的問(wèn)題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？） 三、精讀課文，深入探究。 1.圍繞問(wèn)題，再讀感悟。 2.小組內(nèi)展開討論，交流看法。 3.匯報(bào)探究結(jié)果：

3、針對(duì)“我”為什么要幫助救小狐貍這一問(wèn)題，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：開始，“我”見(jiàn)兩只老狐貍救小狐貍沒(méi)成功，覺(jué)得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開鐵鏈。當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時(shí)，“我”打消了放小狐貍的念頭。引導(dǎo)：“我”此刻會(huì)怎么想？ （“我”會(huì)被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動(dòng)，更會(huì)暗暗佩服老狐貍的聰明咬不斷鐵鏈就咬木樁。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。漸漸地，老狐貍體會(huì)到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動(dòng)。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動(dòng)物。當(dāng)“我”為尋回小狐貍而失足受傷時(shí)，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動(dòng)，為了報(bào)答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來(lái)，讓他們一家團(tuán)聚。關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報(bào)；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛(ài)，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚(yáng)。 四、總結(jié)擴(kuò)展 1.朗讀全文并交流收獲。2.閱讀其他關(guān)于狐貍的故事?！景鍟O(shè)計(jì)】 起因傭人抓到一只小狐貍 老狐貍 喂奶 做窩 咬木樁 骨肉親