《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】這是一篇講讀課文，講一個(gè)人種葫蘆，他不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，又不聽鄰居的勸告，結(jié)果小葫蘆都落了?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課的生字和新詞。會使用常用詞語，能理解句子的意思和課文內(nèi)容。2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系。3、能說出每個(gè)自然段的主要意思。4、能看課文插圖說話，再寫下來，能有表情地朗讀課文。會默寫課文第二、三、四自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、能看課文插圖說話，理解句子的意思并能說出每個(gè)自然段的主要意思。2、讓學(xué)生體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。能正確、流利、較有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、分析事物之間關(guān)系，懂得植物葉子與果實(shí)之間的關(guān)

2、系。2、由于聽力損失和口語應(yīng)用范圍狹窄，進(jìn)行分角色對話也是聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課（1-2分鐘）我們知道，植物生長一般要經(jīng)歷這樣一個(gè)過程：生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)。要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長，不能只注重結(jié)果，做任何事情都得注意事物之間的聯(lián)系。我們一起來看今天所學(xué)的我要的是葫蘆這篇課文中主人公所犯得的錯(cuò)誤是什么吧。板書課題：18. 我要的是葫蘆師領(lǐng)讀、齊讀課題。三、 新授（25分鐘）自讀課文讓學(xué)生自由、大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步了解課文內(nèi)容，把生字新詞劃出來。教師邊聽（看）邊個(gè)別輔導(dǎo)，對發(fā)音較

3、好的學(xué)生注意糾正個(gè)別發(fā)音不正確的字詞，而對發(fā)音較差的學(xué)生，除了幫助他們練習(xí)發(fā)音外，還要觀察一下他們的手語運(yùn)用是否正確、流利。領(lǐng)讀課文用多媒體課件出示課文內(nèi)容，讓學(xué)生跟著老師一起讀課文，讓聾生進(jìn)一步體會朗讀課文時(shí)的語述、語氣等。用心品讀，細(xì)致感悟選自己喜歡的段落多讀幾遍，并說一說你喜歡的原因。教學(xué)生字新詞課件教學(xué)生字，并練習(xí)發(fā)音。指導(dǎo)寫字課件演示，引導(dǎo)聾生整體觀察生字在田字格中心的位置，做到寫字前心中有數(shù)，并了解每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。練習(xí)寫字展示聾生寫的字，師生共同評議。同桌相互欣賞對方的字，給對方提意見。分析課文、整體感知教學(xué)第一自然段 1、讓聾生根據(jù)課件演示說一說這一自然段所描寫的葫蘆的藤、葉、

4、花、葫蘆的樣子。師：你們說小葫蘆可愛嗎？讓我們來讀一讀這兩句話： “可愛的小葫蘆啊！多么可愛的小葫蘆啊！“多么”這個(gè)詞描寫出了小葫蘆的可愛！那位同學(xué)可以用“多么”一詞說一句話呢？（生答）師：這么可愛的小葫蘆，你們喜歡嗎？（生答）師：老師和你們一樣喜歡小葫蘆，你們想一想，那個(gè)種葫蘆的人喜歡嗎？師：從哪一句話中，我們可以看出來種葫蘆的人喜歡小葫蘆呢？ 師：你們再來想一下，那個(gè)種葫蘆的人的心情是怎么樣的？（生答）。那讓我們一起帶著高興、喜愛的語氣再來讀一讀這一自然段。師小結(jié)：從以上的描寫中，我們知道小葫蘆長得怎么樣？（生答）。教學(xué)第二自然段：研讀第二自然段，“他”指的是誰？他看見了什么呢？（生答）心

5、里想什么？（生答）師：他怕嗎？不怕。請同學(xué)們來讀這兩個(gè)句子： 有幾個(gè)蟲子怕什么？（有幾個(gè)蟲子不用怕）。他盯著葫蘆說了什么？ 齊讀師：從他的話中，我們可以看出他希望他的小葫蘆怎么樣？他說這話的心情又是怎樣的？（生答 ）。齊讀 、個(gè)別讀。 讓生拿著小葫蘆對它說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢?”師：你說的真好！小葫蘆送給你了。師：從這一段中我們還知道了什么？師：葉子上有蚜蟲，沒有治，你們說一下這樣做對不對？（不對）師：我們知道，葉子和葫蘆是有聯(lián)系的，只有葉子長得好，長得多，顏色綠，葫蘆才有可能長的快，長得好，所以他做錯(cuò)了。 板書：不懂得葉子和葫蘆之間是有聯(lián)系的師：接著又發(fā)生了什

6、么事情？讓我們來學(xué)習(xí)課文第三自然段 。教學(xué)第三自然段 課件展示，分析對話分角色朗讀對話小組表演教師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看，引導(dǎo)學(xué)生選出“最佳演員”。“葉子上的蟲子還用治？”“葉子上的蟲子不用治”。 讓生細(xì)細(xì)品味這兩句話不同語氣所帶來的不同效果。讓生說一說：他不治蟲的原因是什么？師：從這一段中，我們知道了那個(gè)種葫蘆的人又錯(cuò)在哪里？板書：沒有聽鄰居的勸告課件演示第四自然段齊讀、個(gè)別讀第四自然段，想一想：這時(shí)候那個(gè)種葫蘆人的心情是怎樣的？（傷心難過）讓學(xué)生帶著傷心難過的語氣來讀這一自然段，進(jìn)一步體會那個(gè)種葫蘆人的心情。過渡：從這樣的結(jié)果中，我們知道，那個(gè)種葫蘆的人做得怎么樣？他做錯(cuò)在哪里呢？讓學(xué)生來幫他找一找原因。四、自主練習(xí) 用多媒體課件展示 （8分鐘）字詞練習(xí) 1、選一選、連一連、比一比。2、游戲練習(xí)游戲規(guī)則：鼴鼠餓了，洞口就有好香好甜的花！不過，旁邊寫正確答案的花才能吃，其他的花都是假的，那是放在那里迷惑你的，選擇正確的答案，答對了就能吃到小花了，錯(cuò)了就碰到石頭上。五、齊讀課文質(zhì)疑（3分）你們還有什么不明白的地方嗎？分組討論一下。六、小結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識、又有什么收獲呢？七、隨文練習(xí)口語表達(dá)能力，拓展延伸(1-2分鐘）從我們的學(xué)習(xí)中，小葫蘆都落了，那個(gè)種葫蘆的人都在想些什么哪？他看到這么可愛的小葫蘆一個(gè)一個(gè)